【正文】 礎(chǔ)。”可見(jiàn)，養(yǎng)成習(xí)慣貴在躬行實(shí)踐。在習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中有“一再”的特點(diǎn)，對(duì)不良習(xí)慣要一再抓，強(qiáng)化練習(xí)。，循序漸進(jìn)二、培育學(xué)生精采行為習(xí)慣的一些做法小學(xué)糊口潑愛(ài)動(dòng)、廉價(jià)力差，靠一再的說(shuō)教和軌制，可能一時(shí)有下場(chǎng)，時(shí)刻久了，學(xué)生就會(huì)厭惡。是以我始終把小學(xué)生精采行為習(xí)慣的培育算作自己的一項(xiàng)主要內(nèi)容，常抓不懈，全力試探新路子。只要我們堅(jiān)持“以人為本，以德為先，以己為主，全面發(fā)展”的教育理念，樹(shù)立“管理育人，教書(shū)育人，服務(wù)育人”的理念，必將收到良好的教育效果。通過(guò)長(zhǎng)期的反復(fù)宣傳、實(shí)踐，學(xué)生就能逐漸了解、熟悉校紀(jì)班規(guī)，繼而多數(shù)學(xué)生才能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由被迫遵守形成一種習(xí)慣遵守，再而經(jīng)過(guò)繼續(xù)的深化實(shí)踐，最終才能變成自覺(jué)遵守。我們首先溝通家長(zhǎng)和學(xué)校間的情感，通過(guò)家訪、開(kāi)座談會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行潛移默化的影響，對(duì)家庭教育提出明確的要求，如讓孩子承擔(dān)一定的家務(wù)，不讓孩子進(jìn)游戲廳，如何培養(yǎng)孩子在家的習(xí)慣養(yǎng)成等，形成共識(shí)。著名教育家葉圣陶認(rèn)為“歸根結(jié)底教育就是使學(xué)生養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)的習(xí)慣”。如：在數(shù)學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言的好習(xí)慣；語(yǔ)文課要求學(xué)生把課文中描述有關(guān)熱愛(ài)祖國(guó)、遵紀(jì)守法的部分找出來(lái)，加以分析理解；音樂(lè)課上，在音樂(lè)欣賞、解讀歌詞、了解創(chuàng)作背景中讓學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然、文明禮儀等方面的教育；思品課結(jié)合有關(guān)課文辨析、導(dǎo)行??通過(guò)各學(xué)科滲透，使行為規(guī)范教育與訓(xùn)練深入到課堂中，讓學(xué)生在接受各科知識(shí)的同時(shí)受到感染和熏陶，潛移默化，符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，有利于學(xué)生吸納，并在學(xué)習(xí)運(yùn)用和實(shí)踐活動(dòng)中逐步深化，體現(xiàn)了知識(shí)與道德、教學(xué)與教育、教書(shū)與育人的統(tǒng)一。早晨，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生代表在校門(mén)口迎接學(xué)生，師生互相問(wèn)好；每個(gè)星期一舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，老師正規(guī)的禮儀動(dòng)作給學(xué)生起到了良好的示范作用，給學(xué)生播撒了文明習(xí)慣養(yǎng)成教育的良種。通常我們說(shuō)一個(gè)人素質(zhì)不高，往往就是因?yàn)檫@個(gè)人有許多壞習(xí)慣。，讓學(xué)生明確良好行為習(xí)慣的意義，提高認(rèn)識(shí)，做好宣傳、動(dòng)員工作。：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪問(wèn)家長(zhǎng)、班級(jí)統(tǒng)計(jì)等方法，了解小學(xué)生在家、在校的行為習(xí)慣表現(xiàn)，并按評(píng)價(jià)的具體項(xiàng)目分類(lèi)，查找薄弱環(huán)節(jié)，分析原因。包括良好行為習(xí)慣的意義、項(xiàng)目、具體細(xì)化要求。評(píng)價(jià)體系：評(píng)價(jià)是為促進(jìn)小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行檢測(cè)，從而對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)做出合理的判斷。二、課題的核心概念習(xí)慣：習(xí)慣不是一般的行為，而是一種定型性行為。（2）增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的教育力量。從家庭環(huán)境看：我校學(xué)生多來(lái)自農(nóng)村和附近街道，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r使得家長(zhǎng)的精力側(cè)重于物質(zhì)追求，對(duì)孩子的教育缺乏引導(dǎo)與監(jiān)督；家長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)和文化程度又造成了對(duì)孩子的關(guān)心重在看成績(jī)，而忽略了好習(xí)慣的養(yǎng)成；打工大潮衍生的留守兒童特別是獨(dú)生子女，在祖輩的寵愛(ài)或放縱下，更阻礙了好習(xí)慣的養(yǎng)成。并讓他們說(shuō)說(shuō)自己的善行小故事，激勵(lì)再的同學(xué)也積極主動(dòng)的去做一些小的善行事情，使活動(dòng)不斷提高深化。學(xué)生經(jīng)?？吹浇處煂?zhuān)心致志、興味盎然地讀書(shū)，便會(huì)被教師的行為所感染。經(jīng)過(guò)學(xué)校開(kāi)展“日行一善”活動(dòng)以來(lái)，她受到了很大的教育，知道父母的辛勞、奶奶生活的不易，自己開(kāi)始幫奶奶做一些力所能及的事，得到了奶奶的好評(píng)。例如，在監(jiān)督、強(qiáng)化學(xué)生課前學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備的行為習(xí)慣形成過(guò)程中，我先是每次下課提醒學(xué)生收好、準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品（要求擺在書(shū)桌的左上角），一段時(shí)間后，再下課，我便有意地站著不動(dòng)，用眼睛不作聲地看，直到學(xué)生明白我的用意，迅速地按要求準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，我才允許他們自由活動(dòng)。特別是在現(xiàn)如今的社會(huì)大環(huán)境中，競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，大浪淘沙，學(xué)生不可能在父母的庇護(hù)下度過(guò)一生，我們必須教會(huì)學(xué)生最基本的生活本領(lǐng)，鍛煉自己，以使自己能夠?yàn)橐院蟮纳钌嫦氯?。但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好多行為習(xí)慣較差，如：說(shuō)話不注意，一出口就是臟話；行為不好，一出手就是到處亂扔?，F(xiàn)在我們的學(xué)生大多是從農(nóng)村來(lái)的，而且在小學(xué)，我們作為教師，就要積極主動(dòng)的培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。近代教育家葉圣陶也說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。習(xí)慣是素質(zhì)的重要內(nèi)容，良好的習(xí)慣可以使人終身受益。毫不夸張地說(shuō)，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是終身享用不盡的財(cái)富。一、防微杜漸，生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育生活習(xí)慣是會(huì)伴隨人的一生的一個(gè)不可缺少的因素，生活習(xí)慣的好壞直接關(guān)系到一個(gè)人生活質(zhì)量的高低，有時(shí)也可能成為別人判斷他人品質(zhì)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。每周周末提醒學(xué)生回家做一件自己力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如：掃地、拖地；收拾自己的房間，洗自己的衣物等簡(jiǎn)單的勞動(dòng)。例如，學(xué)生自己洗自己的衣服，在家里能主動(dòng)的打掃衛(wèi)生，整理床鋪等自理習(xí)慣，學(xué)生講究衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)環(huán)境、不亂拋廢棄物等環(huán)保習(xí)慣，學(xué)生上下樓梯的禮讓習(xí)慣，學(xué)生經(jīng)常說(shuō)“您好”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“再見(jiàn)”等文明語(yǔ)言習(xí)慣，學(xué)生不是自己的東西不拿的習(xí)慣，學(xué)生科學(xué)用眼的習(xí)慣，學(xué)生多觀察，勤動(dòng)腦的習(xí)慣。當(dāng)然，規(guī)則習(xí)慣的形成過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)際情況則存在差距。受到了社會(huì)的一致好評(píng)。圖書(shū)角的書(shū)主要是發(fā)動(dòng)同學(xué)們進(jìn)行捐贈(zèng)，并定期進(jìn)行更換。”小學(xué)階段主要是養(yǎng)成教育，小學(xué)是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)時(shí)期，低年級(jí)更是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。為了提升學(xué)生自制力，讓學(xué)生行為習(xí)慣在時(shí)間和空間上都得到較全面的監(jiān)督，快速養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，特提出踐行“評(píng)價(jià)體系”的教育方式，把家長(zhǎng)、教師、同學(xué)都參與到對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)中來(lái)，用具體的評(píng)價(jià)細(xì)則來(lái)督促學(xué)生，使學(xué)生的行為習(xí)慣處處有人管，時(shí)時(shí)有人看。（3）培養(yǎng)學(xué)生公正、公平、大度的人生觀。當(dāng)再次遇到這類(lèi)情景的時(shí)候，不用過(guò)腦子就會(huì)這樣做。它包括評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)要求、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)時(shí)間、評(píng)價(jià)作用、評(píng)價(jià)結(jié)果以及評(píng)價(jià)反思、評(píng)價(jià)改進(jìn)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。：針對(duì)小學(xué)生在養(yǎng)成教育過(guò)程中的具體表現(xiàn)，小結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成案例。，積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比、提高。這時(shí)候的孩子就像一張白紙，繪上什么圖畫(huà)就是什么圖畫(huà)。二、在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育。如果學(xué)生無(wú)法分辨或意見(jiàn)不統(tǒng)一，教師可以適當(dāng)提示，切忌過(guò)早下結(jié)論和簡(jiǎn)單地灌輸?！币髮W(xué)生尊敬國(guó)旗，就必須幫助他們了解國(guó)旗的含義，懂得為什么要尊敬國(guó)旗，怎樣尊敬國(guó)旗。五、加強(qiáng)監(jiān)督,不斷強(qiáng)化行為習(xí)慣。在日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，我們加強(qiáng)了學(xué)生干部的巡查、執(zhí)勤，通過(guò)檢查反饋，督促學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。作為一名小學(xué)班主任教員，要具有充實(shí)的耐心，科學(xué)施教、潛移默化地影響學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們健康歡愉地成長(zhǎng)、成才。日常平常我嚴(yán)酷要求自己，言行舉止不時(shí)處處都要注重做學(xué)生的表率。，規(guī)范練習(xí)只有形成嚴(yán)酷要求嚴(yán)酷練習(xí)嚴(yán)酷打點(diǎn)的約束空氣，才會(huì)在學(xué)生幼小的心靈中，烙下精采習(xí)慣的印痕。我當(dāng)真進(jìn)修《兒童心理學(xué)》和《不良行為矯正體例》等教育理論，在現(xiàn)實(shí)工作中，注重把名家的成功做法和自己的教育對(duì)象連系，科學(xué)育人的能力有了較年夜提高。學(xué)生不良習(xí)慣，需要學(xué)校、教師反復(fù)抓，抓反復(fù)，要有股恒心，有股韌勁，決不可犯冷熱病，三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，半途而廢。作為教師，就要有意識(shí)地建立一種“平等、和諧、民主、寬松”的朋友式的師生關(guān)系。心理學(xué)認(rèn)為，在日常生活中，特別是情況模糊不清、缺乏明確的判斷標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，人往往產(chǎn)生一種從眾行為。自尊心是個(gè)體要求得到他人、集體尊重的情感，它的功能在于使小學(xué)生珍視自己在集體或社會(huì)中的地位，保持自己的聲譽(yù)，并在心理上獲得自我角色的認(rèn)同和滿(mǎn)足感。因此，班主任通過(guò)各種方法，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，幫助他們明辨是非、美丑、善惡、榮辱等，是糾正小學(xué)生不良品德的有效手段。四、從日常行為入手,細(xì)抓嚴(yán)管從點(diǎn)滴做起，從日常行為入手，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如會(huì)走路排隊(duì),會(huì)問(wèn)候讓座,會(huì)勞動(dòng)環(huán)保,會(huì)助人救人,使用文明用語(yǔ),寫(xiě)規(guī)范字,會(huì)思考、愛(ài)學(xué)習(xí),按時(shí)完成作業(yè),愛(ài)惜學(xué)習(xí)工具,學(xué)會(huì)閱讀觀摩等等。第四篇：小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)《小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育》階段性總結(jié)這學(xué)期我校非常重視學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，積極開(kāi)展行為規(guī)范月活動(dòng)，下面就我校在日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育方面的情況作一總結(jié)。自我教育能力是學(xué)生在自我教育活動(dòng)過(guò)程中形成的，因此，讓學(xué)生保持自我教育非常必要。良好的行為規(guī)范養(yǎng)不是靠幾次教育，幾個(gè)活動(dòng)就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來(lái)完成。作為班主任，要密切配合學(xué)校要求，抓住契機(jī)，進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，才會(huì)卓有成效。對(duì)于實(shí)在不好的進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。對(duì)行為規(guī)范訓(xùn)練的落實(shí)不是非常到位，沒(méi)有從細(xì)小處入手，很多活動(dòng)都在嘗試、探索當(dāng)中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。先后榮獲安徽省未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)集體、連續(xù)四屆淮北市“文明單位”、市“五好關(guān)工委”合格單位、市志愿者服務(wù)“先進(jìn)集體”、連續(xù)三年榮獲區(qū)教育工作“先進(jìn)單位”、2011年市級(jí)教育工作先進(jìn)單位、烈山區(qū)“三雅教育”實(shí)驗(yàn)學(xué)校等。結(jié)合規(guī)則的制定，學(xué)校通過(guò)開(kāi)學(xué)典禮大會(huì)，推選平時(shí)表現(xiàn)比較好的學(xué)生，在全校師生面前做宣講發(fā)言，讓大家學(xué)習(xí)榜樣。教師無(wú)小節(jié)，處處做楷模。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師如果發(fā)現(xiàn)了學(xué)生什么不好的苗頭，就要及時(shí)制止，及時(shí)教育。每周結(jié)合班級(jí)情況評(píng)出“其中一星”，每月評(píng)出“班級(jí)四星”，從“班級(jí)四星”中評(píng)出“校園四星”，在學(xué)期中評(píng)獎(jiǎng)一次，或在“六一兒童節(jié)”評(píng)獎(jiǎng)。而是制定活動(dòng)安排，使活動(dòng)有序進(jìn)行。