【正文】 對具體情況，因材施教；才能得到學(xué)生的信任、理解和支持，取得不良品德轉(zhuǎn)化工作的最終勝利。馬卡連柯說：“不管用什么樣的勸說，也做不到一個正確組織起來、自豪的集體能夠做到的一切。因而，矯正小學(xué)生的不良品德，首先要消除他們的自卑心理和自傲感。小學(xué)生對美好事物，人物的熱愛與追求，決定了其按美的要求塑造自身。一個人在少年兒童時期形成的思想品質(zhì)與行為習(xí)慣，會對他的一生產(chǎn)生重要影響。為方便學(xué)生記憶,教師可以將這些好習(xí)慣編成兒歌和順口溜,讓學(xué)生們在課間游戲時用唱兒歌、跳兒歌的形式加強(qiáng)記憶,并時刻在日常生活中找典型隨機(jī)表揚(yáng)激勵,以便制度與規(guī)范落到實處。“習(xí)慣決定命運(yùn)”已成為人們普遍的共識。我校充分班隊會、板報等形式，不斷提高自我教育活動。(1)值日制度：由本校執(zhí)勤干部及值日教師負(fù)責(zé)每天的檢查，主要是學(xué)生的行為表現(xiàn)，及時作好記錄，并且作好教育，一周作好總結(jié)工作，真正從細(xì)小處入手，把行為規(guī)范落到實處。比如進(jìn)行“課間不亂跑”這一訓(xùn)練時，我們安排班主任值日，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起，針對學(xué)生在課間的活動，進(jìn)行有效的控制。三勤：即勤動眼，勤動手，勤動腦。根據(jù)少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，行為規(guī)范訓(xùn)練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。授予馬子辰、李思涵同學(xué)“養(yǎng)成教育之星”榮譽(yù)稱號、李思涵同學(xué)評為區(qū)“十佳美德少年”、馬子辰、任雪麗、馬新宇等十五名同學(xué)評為市級“三好學(xué)生”。在此基礎(chǔ)上，我校少先隊大隊三月份組織三至六年級學(xué)生進(jìn)行了“學(xué)習(xí)新守則，遵守新守則” 爭做合格小學(xué)生為主題的演講比賽。在開學(xué)初首先要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》和“五條禁令”，用《教師職業(yè)道德規(guī)范》和“五條禁令”約束自己，設(shè)身處地地為孩子們樹立榜樣。比如近期由于學(xué)生參與大合唱、運(yùn)動會、韻律操活動，使一些受到了影響學(xué)生，特別我校六年級學(xué)生，如陳鵬、冉明、李寶、祁鵬等同學(xué)，思想波動比較大，自由散漫，借訓(xùn)練為由在校園游游逛逛，不進(jìn)教室學(xué)習(xí)。評比以星級評比為抓手，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。利用課堂開放日活動，讓家長和孩子一起聽課，看看我校的師資配備，還有在教師的引導(dǎo)下家長參觀學(xué)校的各室，看看學(xué)校的硬件設(shè)施配套，還有就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師與家長座談，了解家長的意愿，認(rèn)真聽取家長的意見和建議，從中讓家長感受到學(xué)校的科學(xué)化管理，學(xué)校也在活動中找到不足。我相信，在我們新橋中心小學(xué)這片沃土上，培育出的都是正品，都是合格的小學(xué)生。家長會不是單純的開開會，坐著聽。結(jié)合胡錦濤總書記提出的“爭做四好少年”為契機(jī)，我校也制定了學(xué)?！八男恰痹u比，即“文明之星”“ 好學(xué)之星”“健康之星”“ 團(tuán)結(jié)之星”。尤其是學(xué)生行為習(xí)慣的問題、要從行為出著眼?！辈还茏鳛槔蠋熞陨硎痉?，凡是要求學(xué)生做到的，我們教師自己首先做到。首先，我們將守則內(nèi)容發(fā)懸掛在每個教室，班主任經(jīng)常性組織學(xué)生學(xué)習(xí)，要求做到熟記于心。為此，近年來，我校德育工作就一直把培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成教育作為學(xué)校一項重點(diǎn)來抓取得良好的教育效果。雖然我們的養(yǎng)成教育取得的成績可圈可點(diǎn)的，但并不表示沒有問題。對于邊站邊說的學(xué)生，寧肯花費(fèi)一些時間，也要讓他重來；對于走路，可能我們都認(rèn)為訓(xùn)練的必要性不大，但這學(xué)期我仔細(xì)觀察了學(xué)生走路的姿勢，發(fā)現(xiàn)很多孩子“走不好路”，如走路時腳去踢東西，走路時腳不提起來，走路時踩著鞋帶??見此情況，我告訴了學(xué)生，作為小學(xué)生正確的走路姿勢是什么，并在每天做操時，派少先隊大隊干部進(jìn)行檢查學(xué)生的做操的姿勢。行為習(xí)慣的教育要反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正做到落實。建章立制，規(guī)范言行。學(xué)生——激發(fā)自我教育的動機(jī)。長此以往學(xué)生就會逐漸改掉不良行為習(xí)慣,養(yǎng)成好習(xí)慣。為此我們可以制定一系列規(guī)章制度,如《課堂常規(guī)》、《課間紀(jì)律規(guī)范》、《放學(xué)紀(jì)律要求》、《安全十不準(zhǔn)》、《小學(xué)生禮儀習(xí)慣》、《一日常規(guī)》讓學(xué)生的一切行為均有章可循,并提出學(xué)生應(yīng)具備的基本的行為習(xí)慣。比如，在每學(xué)期的開學(xué)初，由于學(xué)生剛剛從以自己為中心的家庭回到需要互相合作，互相謙讓的班級體，大部分學(xué)生都沒能調(diào)整好自己，對此，我們就設(shè)計正面教育為手段的集體主義教育活動，讓每一個學(xué)生都明白，在集體中需要合作，團(tuán)結(jié)，寬容，互助，使每一個學(xué)生看見廢紙都能彎彎腰，看見桌椅不齊就動動手，把為他人服務(wù)，為集體服務(wù)作為一種本能。是非觀念淡薄或欠缺，缺乏辨別是非的能力，是小學(xué)生品德不良的重要原因之一，也是品德不良學(xué)生的典型心理特點(diǎn)。自卑感和自傲感都不利于學(xué)生處理好人際關(guān)系，是造成小學(xué)生品德不良的重要原因。因此，班級必然要有良好的班風(fēng)和健康的輿論，才能提倡和支持正義，批評和抵制非正義，使班集體成員的思想和行為有正確的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生因為“親其師”，進(jìn)而“信其道”?！敝挥羞@樣，學(xué)生的“所知”才能化為習(xí)慣，成為相應(yīng)的能力與素質(zhì)。.對于行為誤差生要采用科學(xué)的教育體例教師要懂得科學(xué)的教育體例。如不亂動別人的工具，我講了這樣一個故事：一家外資企業(yè)在招聘員工時，最后一關(guān)，總司理面試，總司理借故分開，功效一些年青人因為亂翻資料，而沒有經(jīng)由過程面試，原本總司理用這樣的體例來招聘員工，考查他們的行為習(xí)慣，這真讓那些年青人悔怨莫及。一、在小學(xué)生精采習(xí)慣的培育中，注重做到以下幾點(diǎn)教師的“一舉一動，都要做兒童的楷?！?。此刻的小學(xué)生，年夜年夜都是獨(dú)生后世，在家里嬌生慣養(yǎng)，自理能力很差，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育尤其主要。評估是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。這樣，家長和教師在養(yǎng)成教育方面，就能達(dá)成共識，共同教育孩子的目的，收到事半功倍的效果。《規(guī)范》第一條規(guī)定：“尊敬國旗、國徽；升國旗、奏國歌時要肅立、脫帽、行注目禮，少年隊員敬隊禮。例如，學(xué)校抓校風(fēng)建設(shè)時，教師可以結(jié)合班級中存在的問題和違紀(jì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去討論，在討論過程中區(qū)分好壞，明辨是非，從而增加學(xué)生的“免疫”力。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實踐中不斷完善自我，認(rèn)真探索教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育的規(guī)律，把說在嘴上，寫在紙上的“教書育人”切實裝到心里，落實到行動上，自覺站在育人的高度進(jìn)行教學(xué)。小時候好的習(xí)慣養(yǎng)成非常重要。，監(jiān)督學(xué)生，收集評價結(jié)果，統(tǒng)計分析，交流評價過程中的心得體會。：讓家長、學(xué)生、教師參與評價，用具體的評價要求對學(xué)生進(jìn)行全面考核，并綜合三方面的表現(xiàn)，不斷改進(jìn)方法，提高要求，加速學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。包括評價項目、細(xì)則、標(biāo)準(zhǔn)，評價的方式、具體要求、作用以及結(jié)果分析。評價體系則是為了在時間、空間上全面監(jiān)督學(xué)生的行為表現(xiàn)，讓教師、家長、學(xué)生都參與到對學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行評價的一個整體機(jī)制。從心理上來說，行為一旦變成了習(xí)慣，就會成為人的一種需要。踐行一個好的評價體系就無形中增強(qiáng)了對學(xué)生教育的力度，提高了教育水平和質(zhì)量。以上原因造成我校學(xué)生對良好的行為習(xí)慣缺乏正確的認(rèn)識，在文明禮儀和衛(wèi)生習(xí)慣等方面時常出現(xiàn)各種違紀(jì)現(xiàn)象，在校在家表現(xiàn)不一致，即使在教育后也有較大的反復(fù)性。正所謂，“沒有規(guī)矩，不成方圓。我在教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，我會在早自習(xí)時間安排學(xué)生讀書，同時，學(xué)校在教室設(shè)立了圖書柜，在教學(xué)樓的小廣場，學(xué)校為學(xué)生們提供了讀書的場所，為同學(xué)們的課外閱讀提供方便。學(xué)校開展的“日行一善”活動及“日行一善”活動進(jìn)社區(qū)，在社會上也起到了良好的社會效應(yīng)。同時，我還及時地與科任教師進(jìn)行溝通，互相配合共同做好學(xué)生各方面行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。自從我校開展“日行一善”活動以來，使許多的學(xué)生都能積極主動的去做自己力所能及的事。鑒于此種情況，我積極貫徹學(xué)校開展的“日行一善”活動，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，從自己做起，每天做到三聲問候（早晨起床一聲問候、中午回家一聲問候、下午回家一聲問候）、兩個微笑（早晨出門一個微笑、中午出門一個微笑）。但是，我們不能就此對我們的學(xué)生喪失信心，他們還是孩子，還有很大的可塑性。良好的行為習(xí)慣對人一生具有深遠(yuǎn)的影響，這種影響將伴隨人的一生，無論學(xué)習(xí)還是生活，做人或處世，它都以一種無比頑強(qiáng)的姿態(tài)干預(yù)著你生活中的細(xì)枝末節(jié)，從而主宰人生。第一篇：小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育摘要：少成若天性，習(xí)慣成自然。因此，人自幼就應(yīng)該通過養(yǎng)成性教育，去形成一種良好的行為習(xí)慣。所以我們的工作也增加了不少難度。和同學(xué)說話不注意方式，常常同學(xué)與同學(xué)之間出現(xiàn)糾紛，甚至大打出手。二、映射其他行為習(xí)慣，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生良好的行為習(xí)慣是通過一件件日常生活中小事體現(xiàn)出來的，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣也要從學(xué)生日常生活中的一些瑣碎的小事做起。久而久之，也就形成了一種自然習(xí)慣。并對老師說，學(xué)校開展的這項活動非常好，將大力支持學(xué)校將這項活動持久長遠(yuǎn)的開展下去。在課堂里，我們可以把書中精彩的片斷聲情并茂地讀給學(xué)生聽，使學(xué)生有身臨其境之感，久而久之，教室里則彌漫著濃濃的讀書氛圍。這樣，在教師的指導(dǎo)下，全方位、多角度地開展競爭，使每個學(xué)生時時處處都能自覺地管理好自己，又能監(jiān)督好別人，按照常規(guī)要求去做，也促使少數(shù)沒有達(dá)到規(guī)范要求的學(xué)生自省，從同學(xué)的建議中認(rèn)識自己，使自己的行為規(guī)范化。從學(xué)校教育看：對學(xué)生的行為習(xí)慣教育缺乏系統(tǒng)的要求和內(nèi)容；教育方式只停留在班會、隊會、升旗儀式等集會上說教式的表面層次，缺少鼓勵、榜樣帶來的激勵與示范作用