【正文】 的人自卑感最強，他們只是想以自傲的外表掩蓋自己內(nèi)心的怯懦而已。品德不良的小學(xué)生，大多有嚴重的自卑心理，缺乏自信心，認為自己反正不行，前途無望，因而自暴自棄?！币蚨?，一個具有良好班風(fēng)和正確輿論的班集體，它的教育力量是任何個人所代替不了的，它是矯正學(xué)生不良品德的堅實基礎(chǔ)。心理學(xué)認為，在日常生活中，特別是情況模糊不清、缺乏明確的判斷標準時，人往往產(chǎn)生一種從眾行為。任何一個學(xué)生的成長都離不開集體，優(yōu)秀班集體是培育優(yōu)秀學(xué)生的搖籃。由此可見，良好的班級氣氛，師生關(guān)系對學(xué)生思想，班風(fēng)的形成起著相當大的作用，我在班級建設(shè)中注意營造這種氣氛。教育工作應(yīng)適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點，確定以人為本的教育思想，教師要關(guān)心愛護每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等對待每一個學(xué)生，營造一種融洽和諧的班級氣氛、讓每個學(xué)生真正從心里感到集體是溫暖的。作為教師，就要有意識地建立一種“平等、和諧、民主、寬松”的朋友式的師生關(guān)系。在師生關(guān)系中，教師的作用是不容置疑的。這樣，從基本常規(guī)、細小之處進行規(guī)范訓(xùn)練，并注重反復(fù)抓，抓反復(fù)，就較好地實現(xiàn)了學(xué)生不良習(xí)慣的三個轉(zhuǎn)化，即錯誤認識向正確認識的轉(zhuǎn)化，正確認識向正確行為的轉(zhuǎn)化，正確行為向良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。要堅持從大處著眼，從小處著手，反復(fù)訓(xùn)導(dǎo)。學(xué)生不良習(xí)慣，需要學(xué)校、教師反復(fù)抓，抓反復(fù)，要有股恒心，有股韌勁，決不可犯冷熱病，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，半途而廢。葉圣陶在《習(xí)慣成自然》一文中也寫道：“要有觀察的能力，必須真?zhèn)€用心去觀察，要有勞動的能力；必須真?zhèn)€動手去勞動，要有讀書的能力；必須真?zhèn)€把書本打開，認認真真地去讀。教育家蔡元培說過：“道德不是記熟幾句格言就可以的事，要重在實行。持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣 鄖西縣城關(guān)鎮(zhèn)東方小學(xué) 李 榮對學(xué)生進行正面的行為習(xí)慣教育并不難，難的是長期施之有效地堅持，以一貫之，使之成為一種穩(wěn)定的狀態(tài)。我當真進修《兒童心理學(xué)》和《不良行為矯正體例》等教育理論，在現(xiàn)實工作中，注重把名家的成功做法和自己的教育對象連系，科學(xué)育人的能力有了較年夜提高。如亂扔字紙等，就要一再更正，發(fā)現(xiàn)一次，當真整改，一再強調(diào)。還要取得家長的積極配合，哪些不良習(xí)慣是家庭身分造成的，教師要當真剖析，并輔佐家長運用科學(xué)的體例教育孩子。精采行為習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，學(xué)生的現(xiàn)實情形是有差距的。，規(guī)范練習(xí)只有形成嚴酷要求嚴酷練習(xí)嚴酷打點的約束空氣，才會在學(xué)生幼小的心靈中，烙下精采習(xí)慣的印痕。于是，我就按照小學(xué)生愛聽故事的特點，從他們喜歡的故事里，尋找素材。做教員的要使學(xué)生育成精采的習(xí)慣，在好習(xí)慣未形成的時辰，萬萬禁絕學(xué)生有破例的動作，一個小小的破例，就可能破損已成習(xí)慣。”學(xué)生各種壞的習(xí)慣都是因為起頭學(xué)的時辰，教師或怙恃沒有決心去指導(dǎo)他們的緣故，甚至后來一誤再誤，所以教育學(xué)生必然要抓好第一次。日常平常我嚴酷要求自己，言行舉止不時處處都要注重做學(xué)生的表率。培育精采行為習(xí)慣的體例要科學(xué),針對分歧班級、學(xué)生、學(xué)科、時刻、地址，采用分歧的體例，要行之有用，更要有立異?！笔且跃尚袨榱?xí)慣的形成，是學(xué)生日后成材的主要前提。精采的習(xí)慣將伴跟著一小我的生平，小學(xué)階段又是養(yǎng)成精采習(xí)慣的關(guān)頭時代。作為一名小學(xué)班主任教員，要具有充實的耐心，科學(xué)施教、潛移默化地影響學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們健康歡愉地成長、成才。小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的探索 鄖西縣城關(guān)鎮(zhèn)東方小學(xué) 李 榮從事教學(xué)工作十六年，我越來越感受，教師不只是傳道、授業(yè)、解惑這么簡單，更主要的是能培育出品行劃定禮貌、習(xí)慣精采的有用人才。因此，我們應(yīng)該認識到養(yǎng)成教育工作的長期性和艱巨性。這樣，在教師的指導(dǎo)下，全方位、多角度地開展競爭，使每位學(xué)生時時處處既能自覺管理好自己，又能監(jiān)督別人，按照常規(guī)要求去做，也促使少數(shù)沒有達到規(guī)范要求的學(xué)生自省，從同學(xué)的批評中認識自己，使自己的行為規(guī)范化。在日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，我們加強了學(xué)生干部的巡查、執(zhí)勤，通過檢查反饋，督促學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。六、考核評估，促進行為規(guī)范化。他回答說：“說起來也簡單，重復(fù)，重復(fù)，再重復(fù)！”培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個艱巨的長期的細致的過程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強化，反復(fù)抓，抓反復(fù)。據(jù)說我國著名橋梁專家茅以升年過8旬仍能準確地背誦出圓周率小數(shù)點后面100位數(shù)字。五、加強監(jiān)督,不斷強化行為習(xí)慣。在學(xué)校里，老師嚴格要求學(xué)生；學(xué)生回到家后，家長對孩子也要嚴格要求，不斷督促和強化他們防止壞習(xí)慣的滋長，以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育，并讓教育在實際的生活中得以運用。四、與家庭、社區(qū)相結(jié)合，形成養(yǎng)成教育的合力。這樣把《規(guī)范》中的內(nèi)容寓于豐富多彩的活動中，通過學(xué)生喜聞樂見的形式，使其明白道理，增長知識，接受教育。”要求學(xué)生尊敬國旗，就必須幫助他們了解國旗的含義，懂得為什么要尊敬國旗，怎樣尊敬國旗。學(xué)生只有懂得了這些道理，才會自覺地去遵守，使行為規(guī)范養(yǎng)成教育收到實實在在的效果?！缎W(xué)生日常行為規(guī)范》不是要求學(xué)生會背，而是要使他們從心底里領(lǐng)會和接受，懂得行為規(guī)范不僅是自身發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要。如，每年的清明節(jié)可組織學(xué)生去烈士紀念碑前掃墓，緬懷烈士的英雄事跡，從而懂得今天的幸福生活是來之不易的，知道珍惜現(xiàn)在所擁的學(xué)習(xí)和生活。如果學(xué)生無法分辨或意見不統(tǒng)一，教師可以適當提示，切忌過早下結(jié)論和簡單地灌輸。結(jié)合班級實際和學(xué)校中心工作進行思想教育。思想品德教育是貫穿于各學(xué)科教學(xué)的，因此，我們要充分挖掘、尋找教材內(nèi)容中思想品德教育的滲透點，加強思想品德教育的滲透意識，在課堂教學(xué)中有機滲透思想品德教育。讓學(xué)生在不知不覺中受到感化，形成習(xí)慣。二、在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育。教師要成為人類靈魂的工程師，就不應(yīng)該只教書，不見人，不能當“教書匠”。學(xué)生一天的生活中，大部分時間與教師在一起，因此教師對學(xué)生的影響很大。那么,我們?nèi)绾蝸黹_展良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育呢?一、提高認識，教師言傳身教。這時候的孩子就像一張白紙，繪上什么圖畫就是什么圖畫。中國有句古話：三歲看大，七歲看老。如果是好習(xí)慣，則會終生受益；反之，就會在不知不覺中害你一輩子。第三篇：淺談小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育維新鎮(zhèn)鹽井小學(xué)20152016學(xué)時間：2015年9月23日 地點：鹽井小學(xué) 班級：一年級 對象：全體學(xué)生 主講人：呂艷梅淺談小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育良好習(xí)慣，終身受用。，積累經(jīng)驗，對比、提高。第二階段：（2014年2月——2014年12月）、教師、學(xué)生認真學(xué)習(xí)評價體系的有關(guān)知識，明確評價的作用及操作方法。，根據(jù)參與評價對象設(shè)計評價表，確定評價的操作過程。六、研究的步驟、方法、措施、目標第一階段：（2013年9月——2013年12月）、整理，制定課題方案。：針對小學(xué)生在養(yǎng)成教育過程中的具體表現(xiàn)，小結(jié)經(jīng)驗，形成案例。：根據(jù)方案，不斷在評價過程中小結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合實際中出現(xiàn)的漏洞調(diào)整策略，尋找最佳方法。四、研究的對象及時間對象：老坪石中心學(xué)校1——6年級學(xué)生時間：2013年9月——2015年7月五、研究方法：深入學(xué)習(xí)小學(xué)生行為習(xí)慣特點和評價功能、意義，熟悉習(xí)慣與評價的分類、具體要求；深入學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，掌握小學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的路徑、方法和心理特征。三、研究的內(nèi)容。它包括評價對象、評價內(nèi)容、評價要求、評價方法、評價時間、評價作用、評價結(jié)果以及評價反思、評價改進、經(jīng)驗總結(jié)。它有水平性評價（監(jiān)控、比較）、發(fā)展性評價（激勵、導(dǎo)向）和選拔性評價（比較、典型）三種形式。小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成主要包括學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，本課題研究內(nèi)容只針對小學(xué)生行為習(xí)慣。如：早晨起床你要刷牙，這種刷牙的動作只能叫行為，不能叫習(xí)慣。當再次遇到這類情景的時候，不用過腦子就會這樣做。是經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練而養(yǎng)成的語言、行為、思維等生活方式，它是人們頭腦中所建立起來的一系列條件反射。運用評價體系，讓家長、教師和學(xué)生都參與到對學(xué)生行為習(xí)慣的監(jiān)督與評價，使學(xué)生在校、在家、課余、課內(nèi)都能接受到評價，在時間和空間上得到較全面的監(jiān)督，推進良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的速度，有效地解決習(xí)慣養(yǎng)成的反復(fù)性。但經(jīng)過教師的講解、引導(dǎo)以及反復(fù)的訓(xùn)練和使用評價細則，結(jié)合階段性小結(jié)、樹典型、找漏洞的教育形式，能較大程度地疏導(dǎo)形式心理，培養(yǎng)學(xué)生公正、公平、大度的健康心理。（3）培養(yǎng)學(xué)生公正、公平、大度的人生觀。在學(xué)校、家庭的共同評價過程中，加強了家校的聯(lián)系，使家長進一