【正文】 力和健康向上的情趣。第五步鞏固達(dá)標(biāo)，即當(dāng)堂達(dá)成目標(biāo)的過程。這節(jié)學(xué)生的板書及分析其實(shí)就是知識(shí)與思維過程的展示，也是我們教育的根基。c．作者的改編與傳說完全相反的結(jié)局，這樣構(gòu)思的意圖是什么。展示是引發(fā)課堂產(chǎn)生核聚變的關(guān)鍵因素。第四步展示交流，即師生共同活動(dòng)的過程。第三步小組研學(xué)，即生成學(xué)習(xí)成果的過程。通過學(xué)生自主朗讀訓(xùn)練感受詩(shī)歌的音樂美。對(duì)于作者有關(guān)情況學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)掌握，讓學(xué)生自己來讀、記。明確目標(biāo)為的是減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的無效思維，并有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)中的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。第一步導(dǎo)入示標(biāo)：即明確學(xué)習(xí)要求的過程。這五步八環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的靈魂，是主要支柱?！拔宀健奔础拔宀浇虒W(xué)法”——分別為導(dǎo)入示標(biāo)、自主獨(dú)學(xué)、小組研學(xué)、展示交流、鞏固達(dá)標(biāo)?！叭汀奔慈N課型——預(yù)習(xí)展示課、提升展示課和鞏固訓(xùn)練課，今天講授的《天上的街市》，詩(shī)歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，神奇的聯(lián)想與想象。這所學(xué)校于二○○六年建校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師去了圍場(chǎng)的“天卉學(xué)?！睂W(xué)習(xí)后于二○○九年五月十一日課堂教學(xué)改革開始啟動(dòng)，并且參加了此次的活動(dòng)，我評(píng)選的我最喜歡的課就是他們學(xué)校的“秦桂紅老師講的‘天上的街市’”。此項(xiàng)活動(dòng)，意在引導(dǎo)廣大中小學(xué)教師探索和提煉自己的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。19日上午大會(huì)的安排分為兩個(gè)階段，第一個(gè)階段是大會(huì)開幕式和專家報(bào)告；第二個(gè)階段是大會(huì)發(fā)言，主要是區(qū)域性和學(xué)校教學(xué)模式，分三個(gè)會(huì)場(chǎng)，第一會(huì)場(chǎng)主要是區(qū)縣和部分中學(xué)的代表發(fā)言；第二會(huì)場(chǎng)是中學(xué)代表發(fā)言；第三會(huì)場(chǎng)是小學(xué)代表發(fā)言。通過這次會(huì)議可以學(xué)到別人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到好的教學(xué)模式用于自己的教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率，深化基礎(chǔ)教育課程改革，切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。參加本次會(huì)議的有來自北京、天津、重慶、黑龍江、吉林、遼寧、內(nèi)蒙、河北、山西、河南、安徽、江蘇、寧夏、湖北、甘肅等15個(gè)省市自治區(qū)的800多名代表，有220多位中小學(xué)優(yōu)秀教師分別在36個(gè)會(huì)場(chǎng)上高中、初中、小學(xué)的語文、數(shù)學(xué)、英語的現(xiàn)場(chǎng)課?！笔斋@頗豐，感觸很多?？傊咝дn堂就是一切以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位為核心，最終達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化的課堂。五、今后推進(jìn)高效課堂要做的努力按照學(xué)校和級(jí)部的要求堅(jiān)決推進(jìn)高效課堂的實(shí)踐，同時(shí)要注重理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高對(duì)高效課堂的理論認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)的行為從問題入手，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)中。高效課堂，不是不要教師的講解，而是需要教師精心準(zhǔn)備的精講，要求達(dá)到“精確、精煉、精彩”。教師要善于營(yíng)造良好的愉悅的競(jìng)爭(zhēng)的課堂氛圍，使學(xué)生做到“樂學(xué)”。課中：積極營(yíng)造課堂氛圍，是高效課堂的一個(gè)前提。在挖掘教材的基礎(chǔ)上編制導(dǎo)學(xué)案，使導(dǎo)學(xué)案真正做到和教材掛鉤，切忌嚴(yán)重脫離教材基礎(chǔ)的導(dǎo)學(xué)案出現(xiàn)高質(zhì)量的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。四、高效課堂對(duì)教師的要求課堂的高效實(shí)質(zhì)上是對(duì)教師提出了更高的要求，具體表現(xiàn)為： 課前要進(jìn)行精心備課，而精心的備課我認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面來做： 必須充分挖掘教材。在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，教師起到主導(dǎo)作用，我們要關(guān)注的是教師如何對(duì)課堂進(jìn)行調(diào)控和掌握，學(xué)生又是如何參與其中和反饋信息的。目標(biāo)的達(dá)成度——對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度的評(píng)價(jià)，是在前三個(gè)“度”的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的。測(cè)評(píng)的準(zhǔn)確度——課堂鞏固練習(xí)，是我們當(dāng)前學(xué)案的一個(gè)重要組成部分，只有處理好這一部分，才能真正對(duì)當(dāng)堂課的效果加以檢驗(yàn)。問題的生成度——教師要重視引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教學(xué)中的問題進(jìn)行生成，提出自己的問題。而有效參與是側(cè)重解決知識(shí)與能力、過程與方法，是解決學(xué)生能不能、會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)的問題。三、高效課堂的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)“四度”那么怎樣的課堂才算是真正的高效呢？我認(rèn)為我們應(yīng)該從以下四個(gè)“度”來考量：學(xué)生的參與度——學(xué)生的積極、有效參與是高效課堂必備的前提條件。二、高效課堂的理論依據(jù)我認(rèn)為我們的高效課堂應(yīng)該主要依據(jù)于前蘇聯(lián)教育家巴班斯基教育思想的核心即“最優(yōu)化”理論：“教學(xué)過程最優(yōu)化是在全面考慮教學(xué)規(guī)律、原則、現(xiàn)代教學(xué)的形式和方法、該教學(xué)系統(tǒng)的特征以及內(nèi)外部條件的基礎(chǔ)上，為了使過程從既定標(biāo)準(zhǔn)看來,發(fā)揮最有效的（即最優(yōu)的）作用而組織的控制。高效課堂的提出和實(shí)施，對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結(jié)提高。在生物課上對(duì)