高效課堂培訓(xùn)有感-文庫吧資料
2024-11-15 07:06本頁面
【正文】 “教學(xué)過程最優(yōu)化是在全面考慮教學(xué)規(guī)律、原則、現(xiàn)代教學(xué)的形式和方法、該教學(xué)系統(tǒng)的特征以及內(nèi)外部條件的基礎(chǔ)上，為了使過程從既定標(biāo)準(zhǔn)看來,發(fā)揮最有效的（即最優(yōu)的）作用而組織的控制。高效課堂的提出和實(shí)施，對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結(jié)提高。在生物課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語言表達(dá)能力、識(shí)圖能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練都是很重要的，用小組合作來提高學(xué)生的自學(xué)能力和發(fā)散思維的能力。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。2，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。三、兩節(jié)展示課的啟示。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的更高。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。百嘉中心小學(xué)蔣理祿第三篇：高效課堂有感學(xué)習(xí)《全國中小學(xué)高校課堂講座》有感白依拉嘎鄉(xiāng)中學(xué)劉玉梅2014年5月225日在侯校長的帶領(lǐng)下，我校前勤教師參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在這兩天的學(xué)習(xí)中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，這次學(xué)習(xí)使我收獲頗深，受益匪淺，在原有的教學(xué)模式上，增加了新的教學(xué)方法，改進(jìn)了一些過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正作為學(xué)習(xí)的主人，教師發(fā)揮引領(lǐng)的作用。第一步，學(xué)案自學(xué)，讓學(xué)生找出學(xué)習(xí)困惑，而教師“一查”自學(xué)進(jìn)度、效果；第二步，讓學(xué)生圍繞困惑進(jìn)行對(duì)學(xué)、群學(xué)；第三步，讓學(xué)生以小組為單位，在組長組織下，“展示”學(xué)習(xí)成果，謂之“小展示”，而教師“二查”展示過程在暴露的問題；第四步，教師根據(jù)小展示暴露出來的問題，組織全班進(jìn)行“大展示”；第五步，學(xué)生歸位，整理學(xué)案、整理糾錯(cuò)本，而教師利用對(duì)子“三查”對(duì)子測評(píng)。正因?yàn)樗臋C(jī)動(dòng)靈活務(wù)實(shí)求真，學(xué)生很容易接受和提高，避免了太難“聽天書”或太易“不屑學(xué)”現(xiàn)象。要求學(xué)生了解和掌握的知識(shí)要點(diǎn)，以練習(xí)題的形式，在上課之前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課余時(shí)間先預(yù)習(xí)，在每節(jié)課開始之前，先檢測前一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，之后，對(duì)于新的知識(shí)點(diǎn)，都要經(jīng)過學(xué)生獨(dú)學(xué)、小組成員的組學(xué)、各個(gè)小組之間的群學(xué)過程，每個(gè)學(xué)生都要發(fā)言，即展示。高效課堂的教學(xué)方法雖然不拘一格，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是變“教案”為“學(xué)案”（亦稱“導(dǎo)學(xué)案”）?！叭~圣陶指出：“先生的責(zé)任不在教，而在于教學(xué)生學(xué)。變“教案”為“學(xué)案”。高效課堂的靈魂是“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”。高效課堂應(yīng)比喻為：學(xué)生是司機(jī)，教師是教練，課堂教學(xué)就是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自己駕車到達(dá)目的地。因此，必須顛覆傳統(tǒng)講授的傳統(tǒng)模式，把學(xué)生的“學(xué)”放在首位，課堂才能做到高效。改的是“形”，沒有真正去揣摩和落實(shí)課改的“神”。通過學(xué)習(xí)，讓我更清楚地明白了“教”與“學(xué)”的關(guān)系，過去的教學(xué)工作中教與學(xué)二者的關(guān)系沒有擺好。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師 是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。
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