【正文】 然的俱樂部。 夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠，請(qǐng)同學(xué)們用“ ~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語(yǔ)句。 （ 3）文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的？ （ 4）寫“大部隊(duì)”時(shí)，作者用 一個(gè)詞，準(zhǔn)確地描繪了灰椋鳥“大部隊(duì)”歸林時(shí)的氣勢(shì)，哪個(gè)詞？ “排空而至”是什么意思？用“ —— ”畫出具體描寫“大部隊(duì)”排空而至的句子。 從“一小群一小群”寫到“ _______________”。 出示課文第 4 自然段。 第五自然段：寫灰椋鳥歸林后的情景。 二、講讀第二段 默讀本段，思考： （ 1）這一段主要寫了什么？ （ 2）這一段的 3~5 主要寫了什么？ 討論： 第三自然段：寫灰椋鳥開始?xì)w林了。 抄寫習(xí)題 3 中的詞語(yǔ)。 三（ 6）：寫“我”歸來時(shí)的感想。 一（ 2）：寫“我”和同伴來到林場(chǎng)，準(zhǔn)備觀看灰椋鳥歸來。 指名讀這些句子所在的段落。 呼朋引伴：呼喊，引導(dǎo)同伴。 傾訴：完全說出。 郁郁蔥蔥：本課指竹林蒼翠茂盛。 （ 2）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。 （ 3）標(biāo)出不理解的詞語(yǔ)或句子。 二、自讀課文 自由輕聲地朗讀課文，要求： （ 1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 能描寫灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文 3~5 自然段。同時(shí)讓學(xué)生打開記憶的大門，回憶以往學(xué)過的有關(guān)月亮的古詩(shī)，以及進(jìn)行有關(guān)山水的詩(shī)句進(jìn)行朗讀、背誦，增加學(xué)生古詩(shī)方面的積累。 五、作業(yè)（見“測(cè)試區(qū)”） 課后小記： 本文在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。 （推薦學(xué)生代表四 位作為評(píng)委。 四人小組內(nèi)先背誦，推薦一位在班級(jí)里比賽。 逐段進(jìn)行指導(dǎo)背誦，學(xué)生選擇背誦自己喜歡的段落。（出示“討論區(qū)”） 三、指導(dǎo)背誦課文。你想到了星星，想到了太陽(yáng)，想到了彩虹，想到了風(fēng)雨??請(qǐng)你展開幻想的翅膀，在廣大的天空中盡情地飛呀，飛?? （學(xué)生閉目遐思、幻想。 現(xiàn)在，你就是作 者，甲板上只留下你一個(gè)人。 四、播放錄音，展開想象 播放課文完整的錄音，學(xué)生閉目靜聽，感受文章的整體意韻美。 啟發(fā)談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入： 通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？ 他的愛幻想的特點(diǎn)深深地影響了我，此時(shí)我站在甲板上也展開了想象的翅膀，讓我們一起來讀讀第四段。 指導(dǎo)背誦課文。 收集有關(guān)山水的詩(shī)文，舉行賽詩(shī)會(huì)。 三、布置作業(yè) 摘抄描寫月亮的詩(shī)句。引導(dǎo)學(xué)生說出：小外甥活潑可愛，天真好奇，愛幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。 圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)，有感情地朗讀，細(xì)細(xì)品讀。 ⑷他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。 出示句子： ⑴突然，小外甥又冒出一個(gè)問題來?? ⑵他瞪大眼睛等我的回答，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，個(gè)又一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光?！薄斑@是明亮的眼睛。 討論交流。 四、學(xué)習(xí)第三段 過渡： 他的聰明好學(xué)還體現(xiàn)在哪里？愛幻想又體現(xiàn)在哪里？讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 學(xué)習(xí)了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么？ 正是由于小外甥聰明好學(xué)，才積累了數(shù)不清的美妙詩(shī)句，也因?yàn)檫@美妙詩(shī)句的熏陶，小外甥變得更加聰明，愛幻想。 學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)句意，體會(huì)意境。（出示整首詩(shī)讀讀、背背） 你還知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句嗎？（學(xué)生自由背詩(shī)后指名回答，師出示搜集的有關(guān)詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生選擇其中的感興趣的 2 句讀讀、背背） 教師口述，引入情境： 詩(shī)句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤(rùn)著我們的心田，使得我們無(wú)比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。 （ 2）教師點(diǎn)撥理解。 了解詩(shī)句的意思。 教師質(zhì)疑：月亮怎么會(huì)把小外甥叫醒呢？ 出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，和他交談是一件很愉 快的事情。 出示句子：“是月亮把我叫醒了。 三、學(xué)習(xí)課文第二到三段 （一）自讀課文，思考：你覺得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？ 學(xué)生交流后板書：聰明好學(xué) 愛幻想 （二）學(xué)習(xí)第二段 學(xué)生自由讀課文。 播放課文第一段錄音，學(xué)生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意 蘊(yùn)。引導(dǎo)學(xué)生說出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動(dòng)人的圖畫。 二、學(xué)習(xí)第一段 自由朗讀課文第一段，注意朗讀時(shí)的感受。 教學(xué)過程： 一、檢查詞語(yǔ)掌握情況 學(xué)生練習(xí)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。 寫出近義詞。 四、課堂練習(xí) 寫字練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。 第三段（ 14— 20）：小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。 指導(dǎo)學(xué)生給課文分段？提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩(shī)句？ 第一段（ 1— 2 ）：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。 學(xué)生質(zhì)疑，理解部分詞義： 對(duì)學(xué)生提出的一些問題，能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。 （ 3）再讀課文，提出一些自己不懂的問題。 出示課題 21 望月（齊讀課題） 二、初讀課文，整體感知 出示自學(xué)要求： （ 1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，你們知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句？請(qǐng)大家背誦。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。 能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。理解由生字組成的詞 語(yǔ)。 教學(xué)目標(biāo) 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。 板書： 曉出凈慈寺送林子方