【正文】 （每個小組派組長上臺領(lǐng)一個蘋果，老師交待注意安全等問題） 把蘋果切至十六分之一，再取一塊薄薄的蘋果皮 師：同學們，實際上人類可以利用的淡水資源占全球淡水總量的 %也就是相當于這個大蘋果上一張小小的薄薄的蘋果皮，而我們中國淡水資源占有率還不到世界平均值的一半（再切下蘋果皮的一半）看吧！這么 一小片就相當于 13 億中國人可以利用的淡水資源 ,由此可見 ,中國比任何一個國家都面臨嚴重的缺水問題。 1．審題。 （ 2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。 2．學生練習流利朗讀 12 個詞語。 4．練習口語交際，敢于發(fā)表意見，說話有條理，語氣、語調(diào)適當。 2．放飛想象：學生在想象中思考、編撰故事。 仔細閱讀第五自然段，討論這一自然寫的是什么：是寫媽媽給我們洗 澡的本領(lǐng)高，還是寫別的什么？ （ 4）學習第六自然段。 （ 3）再讀全段，反復體會水的珍貴。 （ 1）背誦第二段。 指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的？指導理解“好像??又像??”句式。 給課文分段，概括課文段意。 懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。你久久地凝視著月亮消失的地方。 學生交流感受。 出示句子：詩，和月 光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。 學生交流。 指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點。 再收集幾首楊萬里的詩，或幾首描寫西湖景色的詩，把它們變成自己的積累。 ④你看到當時的景象了嗎？說一說，給你印象最深的是什么？（引導學生體會是怎 樣的“碧”和怎樣的“紅”。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。 2） 白色的大雨點像珠子一樣，胡亂地往船上 直濺直跳。（板書并領(lǐng)讀課題，注意停頓） 讀了這個題目，你們知道了什么？還有什么疑問？ （知道“六月 二十七日”是寫這首詩的時間，此時正是一年中最熱的時候，經(jīng)?；赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。 熟讀成誦，感悟詩句意境。） ②你還有什么不懂的地方？（重點指導學生理解：畢竟、四時、接天、無窮、別樣等詞語） ③現(xiàn)在你能用自己的話說一說詩句的意思嗎？先和同桌練一練。 出淤泥而不染，濯清蓮而不妖。 重點、難點： 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。 寫出近義詞。 教師質(zhì)疑：月亮怎么會把小外甥叫醒呢？ 出示句子：小外甥聰明好學，愛幻想，和他交談是一件很愉 快的事情?！薄斑@是明亮的眼睛。 教學過程： 一、復習引入： 通過前兩節(jié)課的學習，你覺得小外甥是個怎樣的孩子？ 他的愛幻想的特點深深地影響了我，此時我站在甲板上也展開了想象的翅膀，讓我們一起來讀讀第四段。 （推薦學生代表四 位作為評委。 郁郁蔥蔥：本課指竹林蒼翠茂盛。 第五自然段：寫灰椋鳥歸林后的情景。 第三課時 一、講讀第三段 指名讀第三段，思考： （ 1）在回來的路上，“我”有哪些感想？ （ 2）為什么說鳥是人類的朋友？ 出示“我”的感想。 教學設計 第一課時 一、研究文章中心，初知珍貴 板書課題，提問：見到“水”這樣的題目，通常我們認為它會寫些什么？ 瀏覽課文，想一想：這篇課文寫“水”的什么？ 小結(jié)：本文是記敘文而不是說明文，通過寫人們珍惜水而表現(xiàn)了水的珍貴。 ①找出寫水珍貴的句子，重點研究： 母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。 2．想象要合理，內(nèi)容要具體，表達自己的真情實感。 4．完成習作后自讀，發(fā)現(xiàn)問題自行修改。 （ 3）交流。 （ 1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。 （ 3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字放在一行的位置。 制作標語用的彩紙。 師：通過這節(jié)課的學習你學到了什么，今后打算怎樣做呢？ 結(jié)束語：同學們，水是生命的源泉，沒有水就沒有生命！我們不但自己要節(jié)約用水還要向你身邊的人宣傳節(jié)水的好辦法，讓所有的人都能珍惜水源，愛護環(huán)境，最后老師送給你們一句話：“珍惜水資源，讓我們的學校、家園更美好！ 。 學會做一些力所能及的節(jié)約用水的生活小事。 （ 1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。 三、寫好鋼筆字。讀下面 的詞，你知道它們用在什么場合嗎？小芳日記。 2．根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習作的題目，文體不限。找出有關(guān)語句讀一 讀，體會一下作者為什么要這樣寫。⑤各自朗讀體會。 體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教育學生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。 四、作業(yè) 背誦課文 3~5。 二、講讀第二段 默讀本段，思考： （ 1）這一段主要寫了什么？ （ 2）這一段的 3~5 主要寫了什么？ 討論： 第三自然段：寫灰椋鳥開始歸林了。 （ 2）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。 四人小組內(nèi)先背誦，推薦一位在班級里比賽。 指導背誦課文。 討論交流。 出示句子：“是月亮把我叫醒了。 四、課堂練習 寫字練習，教師進行指導。 能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。 四、課外拓展 正如我們剛才說的，古詩園就是百花園，同一種事物，在不同的詩人筆下，有著不同的意蘊。要求不僅讀準字音，還要讀出詩的韻味，注意斷句。） 用自己的話講述全詩的意思。 感受作者對西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。 4） 望湖樓下的水顏色和藍天顏色一樣。） 小結(jié)過渡：是啊，淡妝濃抹總相宜的西湖留給我們無窮的美的享受。“別樣紅”指在朝陽的照耀下，荷花格外地紅艷，紅得透明，紅得鮮亮，紅得耀眼。作者文筆生動活潑，聰明好學、愛幻想的小外甥躍然紙上。 三、再讀課文，理清脈絡 默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的？除了寫賞月外還寫了什么？ 指名回答。板書：月下江景 美麗如畫 同學們，想不想把這幅圖畫畫出來？學生思考：作者描繪的圖畫上有那些景物以及這些景物是什么樣子的？ 出示圖畫，請同學們看看，是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫面。 1小結(jié)談話，激發(fā)學生主動積累詩句的興趣。 分角色朗讀這一段。） 引導學生把幻想的東西說出來。 三、教學時間 三課時 四、教學過程