【正文】 指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點。 三、再讀課文，理清脈絡(luò) 默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的？除了寫賞月外還寫了什么？ 指名回答。 第二段（ 3— 13 ）：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。 第四段（ 21—— ）我獨自一人在甲板 上展開了幻想的翅膀。重點指導(dǎo)：斑、絮、呵欠 用鋼筆描紅。 光點（ ） 凝望（ ）驚奇（ ）封閉（ ） 聚集（ ） 幻想（ ）清幽（ ）閃耀（ ） 抄寫詞語。 通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界 。 讀詞語。 學(xué)生交流。板書：月下江景 美麗如畫 同學(xué)們，想不想把這幅圖畫畫出來？學(xué)生思考：作者描繪的圖畫上有那些景物以及這些景物是什么樣子的？ 出示圖畫，請同學(xué)們看看，是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫面。 讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學(xué)、愛幻想的特點？ 學(xué)生自由讀后交流?！毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。 分角色朗讀課文。 （ 1）學(xué)生解釋。 指導(dǎo)讀詩，背誦。 出示句子：詩，和月 光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。 1小結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣。我國古代優(yōu)美的詩句多如天上的星星，只要勤于積累，必有豐厚的回報。 學(xué)生自由讀課文。 出示句子 1：“像眼睛，天的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次??” 繼續(xù)讀課文，重點讀讀描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。 ⑶??小外甥幾乎不假思索地回答。 ⑸小外甥打了哈欠，搖搖晃晃走回艙里去了。 學(xué)生交流感受。 分角色朗讀這一段。 背誦課文。 第三課時 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)課文第四段。 舉行山水詩歌朗誦 會。 二、學(xué)習(xí)第四段 齊讀課文。你們想不想隨著作者一起去幻想一下？先請你閉上眼睛。 啟發(fā)學(xué)生幻想。你久久地凝視著月亮消失的地方。） 引導(dǎo)學(xué)生把幻想的東西說出來。 根據(jù)課文的思路理清敘述順序。 四、舉行山水賽詩會。 每組一位代表上臺朗誦。） 總結(jié)賽詩情況，宣布優(yōu)秀選手。月亮如詩，就要學(xué)生在《春江花月夜》的樂曲聲中展開無盡的遐想，進行拓展。 25 灰椋鳥 一、教學(xué)要求 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“好像??又像??、似??如??”造句。 懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。 三、教學(xué)時間 三課時 四、教學(xué)過程 第一課時 一、揭示課題 板書課題： 1灰椋鳥 點明：灰椋鳥，鳥夫人一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲。 （ 2）查字典或聯(lián)系 上下文理解不懂的詞語。 檢查自學(xué)情況 （ 1）指名讀生字，組詞。 偶然：事理上不一定發(fā)生而發(fā)生的。 排空而至：本課指許許多多的灰椋鳥一個挨一個排滿了天空飛來了。 棲息：停留，休息。 三、整體感知，理清文章脈絡(luò) 自讀課文，找出灰椋鳥歸林時和入林后 情景的句子，讀一讀。 給課文分段，概括課文段意。 二（ 3~5）：寫灰椋鳥歸林時的壯觀景象。 四、指導(dǎo)書寫，布置練習(xí) 指導(dǎo)書寫，完成文后習(xí)題 2。 第二課時 一、講讀第一段 默讀第一段，思考：一開始，“我”對灰椋鳥是什么態(tài)度？ 是什么原因使我改變了對灰椋鳥的看法？ “我”和同伴準(zhǔn)備在什么地方觀看灰椋鳥歸來的情景？ 齊讀第 2 自然段。 第四自然段：寫灰椋鳥歸林時的情景。 “我”和同伴來到林場，在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰椋鳥歸林，當(dāng)我們忽然發(fā)現(xiàn)灰椋鳥開始?xì)w林了，這時我們是什么樣的心情？（驚喜） 我們驚喜的心情，特別從哪些詞里反映出來？（忽然、翹首遙望） 指名讀，讀出“我”和同伴驚喜的心情。 （ 1）默讀思考：作者是按什么順序來寫灰椋鳥歸林的？（時間順序） （ 2）這樣的順序體現(xiàn)在這樣幾組詞上： 填空： 從“一開始”寫到“幾分鐘”。 從“先回來的鳥”寫到“ ______________”。 指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的？指導(dǎo)理解“好像??又像??”句式。 （ 1）指名讀?！? 這句話描寫了一個什么樣的場面？“飛瀑落入深澗”其實寫的是什么？“驚濤拍打岸灘”呢？最后指名讀，展開想像，體會鳥兒喧鬧的場面。 幫助學(xué)生弄清這一段的層次，再讓學(xué)生明白第一層的敘述順序。 用“好像??又像??”、“似??如??”造句。 鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。 （沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。 二、總結(jié)課文 沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我們就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。 （ 1）背誦第二段。 （ 3）林場工人辛勤勞動，造了哪些林？ 為什么說鳥兒是人類的朋友，樹林是鳥的樂園 / （ 1）再讀樹林的環(huán)境描寫，體現(xiàn)適合鳥類生存。 三、朗讀課文 板書： 1灰椋鳥 辛勤勞動，植樹造林 一開始 一小群一小群 灰椋鳥 歸林幾分鐘 排空而至 場面 壯觀 不愿過早安眠 喧鬧 愛護鳥類，愛護自然 26 水 教學(xué)目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解由生字組成的詞語。 教學(xué)重難點 體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。 二、再讀課文，理清層次，整體把握水的珍貴 1．輕輕讀課文，想一想：課文是從哪些方面寫水的珍惜的？ 2．文章先總體寫水的珍貴，后具體寫人們怎樣珍惜水的，全文可以分為幾段？ 三、精讀課文，體會水的珍貴 1．學(xué)習(xí)第一段