【正文】 貴。 （ 2）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。 第三課時(shí) 一、講讀第三段 指名讀第三段，思考： （ 1）在回來(lái)的路上，“我”有哪些感想？ （ 2）為什么說(shuō)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友？ 出示“我”的感想。 夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥(niǎo)越來(lái)越少，而灰椋鳥(niǎo)卻不愿過(guò)早地安眠，請(qǐng)同學(xué)們用“ ~~~~~~”畫(huà)出描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)不愿過(guò)早地安眠的語(yǔ)句。 第五自然段：寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林后的情景。 一（ 2）：寫(xiě)“我”和同伴來(lái)到林場(chǎng)，準(zhǔn)備觀看灰椋鳥(niǎo)歸來(lái)。 郁郁蔥蔥：本課指竹林蒼翠茂盛。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 能描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 （推薦學(xué)生代表四 位作為評(píng)委。你想到了星星，想到了太陽(yáng)，想到了彩虹，想到了風(fēng)雨??請(qǐng)你展開(kāi)幻想的翅膀，在廣大的天空中盡情地飛呀，飛?? （學(xué)生閉目遐思、幻想。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入： 通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？ 他的愛(ài)幻想的特點(diǎn)深深地影響了我，此時(shí)我站在甲板上也展開(kāi)了想象的翅膀，讓我們一起來(lái)讀讀第四段。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小外甥活潑可愛(ài)，天真好奇，愛(ài)幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿(mǎn)了奇妙有趣的東西?！薄斑@是明亮的眼睛。 學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)句意，體會(huì)意境。 教師質(zhì)疑：月亮怎么會(huì)把小外甥叫醒呢？ 出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛(ài)幻想，和他交談是一件很愉 快的事情。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：作者描寫(xiě)的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動(dòng)人的圖畫(huà)。 寫(xiě)出近義詞。 學(xué)生質(zhì)疑，理解部分詞義： 對(duì)學(xué)生提出的一些問(wèn)題，能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。 板書(shū)： 曉出凈慈寺送林子方 “凈、竟、映”： ing “寺” :s 無(wú)窮碧 別樣紅 《望月》教案 教材簡(jiǎn)析 本文是一篇散文，記敘了“我”在甲板上賞月時(shí)，聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。 出淤泥而不染，濯清蓮而不妖?！盁o(wú)窮綠”：不僅指荷塘一望無(wú)際，一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠，像給西湖鋪上了一層綠地毯，還指荷葉的“綠”富有變化，嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠??綠得充滿(mǎn)生機(jī)。） ②你還有什么不懂的地方？（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解：畢竟、四時(shí)、接天、無(wú)窮、別樣等詞語(yǔ)） ③現(xiàn)在你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？先和同桌練一練。”及《西湖》一課中的相關(guān)語(yǔ)句。 熟讀成誦，感悟詩(shī)句意境。 3） 忽然刮來(lái)一陣大風(fēng)，把滿(mǎn)天烏云吹的無(wú)影無(wú)蹤。（板書(shū)并領(lǐng)讀課題，注意停頓） 讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問(wèn)？ （知道“六月 二十七日”是寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)常回有陣雨或雷雨出現(xiàn)。 教學(xué)過(guò)程 一、 聯(lián)系生活、談話(huà)導(dǎo)入 提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)夏天的陣雨嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景？ 引入詩(shī)題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的一首古詩(shī)：《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，看看他是怎樣寫(xiě)夏日忽雨忽晴的天氣的。 2） 白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上 直濺直跳。 曉出凈慈寺送林子方》教案 教學(xué)目標(biāo)： 讀通詩(shī)句，理解詩(shī)句意思。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，怎樣斷句好） （二）理解詩(shī)句意思 ①讀了詩(shī)句，你看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生把自己從詩(shī)中讀懂的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言說(shuō)清楚。 ④你看到當(dāng)時(shí)的景象了嗎？說(shuō)一說(shuō)，給你印象最深的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是怎 樣的“碧”和怎樣的“紅”。關(guān)于荷花的詩(shī)句，你還知道哪些？ 老師也給同學(xué)們推薦幾句： “ 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 再收集幾首楊萬(wàn)里的詩(shī)，或幾首描寫(xiě)西湖景色的詩(shī)，把它們變成自己的積累。 通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。 指名分段朗讀課文，檢查詞語(yǔ)讀音，提示注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)：斑、絮、呵欠 用鋼筆描紅。 學(xué)生交流?！毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。 出示句子：詩(shī)，和月 光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。 出示句子 1：“像眼睛，天的眼睛。 學(xué)生交流感受。 舉行山水詩(shī)歌朗誦 會(huì)。你久久地凝視著月亮消失的地方。 每組一位代表上臺(tái)朗誦。 懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。 偶然：事理上不一定發(fā)生而發(fā)生的。 給課文分段，概括課文段意。 第四自然段：寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的情景。 指名讀后思考：作者又是怎樣寫(xiě)“先回來(lái)的鳥(niǎo)”和“后到的鳥(niǎo)”的？指導(dǎo)理解“好像??又像??”句式。 用“好像??又像??”、“似??如??”造句。 （ 1）背誦第二段。 教學(xué)重難點(diǎn) 體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。 （ 3）再讀全段，反復(fù)體會(huì)水的珍貴。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)第三自然段。 仔細(xì)閱讀第五自然段，討論這一自然寫(xiě)的是什么：是寫(xiě)媽媽給我們洗 澡的本領(lǐng)高，還是寫(xiě)別的什么？ （ 4）學(xué)習(xí)第六自然段。 習(xí)作七 教學(xué)要求 1．晴朗的夜晚，遠(yuǎn)眺皎潔的月亮，張開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行美妙的遐想。 2．放飛想象：學(xué)生在想象中思考、編撰故事。 3．根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式可以給習(xí)作配上圖片。 4．練習(xí)口語(yǔ)交際，敢于發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)話(huà)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。 （ 2）學(xué)生讀詞。 2．學(xué)生練習(xí)流利朗讀 12 個(gè)詞語(yǔ)。 1．指 導(dǎo)。 （ 2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。 （ 2）要求學(xué)生朗讀這段話(huà)，指明這段話(huà)選自《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。 1．審題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 八只蘋(píng)果，八把小刀。（每個(gè)小組派組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)一個(gè)蘋(píng)果，老師交待注意安全等問(wèn)題） 把蘋(píng)果切至十六分之一，再取一塊薄薄的蘋(píng)果皮 師：同學(xué)們，實(shí)際上人類(lèi)可以利用的淡水資源占全球淡水總量的 %也就是相當(dāng)于這個(gè)大蘋(píng)果上一張小小的薄薄的蘋(píng)果皮，而我們中國(guó)淡水資源占有率還不到世界平均值的一半（再切下蘋(píng)果皮的一半）看吧！這么 一小片就相當(dāng)于 13 億中國(guó)人可以利用的淡水資源 ,由此可見(jiàn) ,中國(guó)比任何一個(gè)國(guó)家都面臨嚴(yán)重的