【正文】 貴。 （ 2）用自己的話說說鳥兒歸林的壯觀場面。 第三課時 一、講讀第三段 指名讀第三段，思考： （ 1）在回來的路上，“我”有哪些感想？ （ 2）為什么說鳥是人類的朋友？ 出示“我”的感想。 夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠，請同學們用“ ~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。 第五自然段：寫灰椋鳥歸林后的情景。 一（ 2）：寫“我”和同伴來到林場，準備觀看灰椋鳥歸來。 郁郁蔥蔥：本課指竹林蒼翠茂盛。 二、教學重點、難點 能描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達的思想感情。 （推薦學生代表四 位作為評委。你想到了星星，想到了太陽，想到了彩虹，想到了風雨??請你展開幻想的翅膀，在廣大的天空中盡情地飛呀，飛?? （學生閉目遐思、幻想。 教學過程： 一、復習引入： 通過前兩節(jié)課的學習，你覺得小外甥是個怎樣的孩子？ 他的愛幻想的特點深深地影響了我，此時我站在甲板上也展開了想象的翅膀，讓我們一起來讀讀第四段。引導學生說出：小外甥活潑可愛，天真好奇，愛幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西?！薄斑@是明亮的眼睛。 學生反復朗讀，體會句意，體會意境。 教師質疑：月亮怎么會把小外甥叫醒呢？ 出示句子：小外甥聰明好學，愛幻想，和他交談是一件很愉 快的事情。引導學生說出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動人的圖畫。 寫出近義詞。 學生質疑，理解部分詞義： 對學生提出的一些問題，能解決的當堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。 重點、難點： 聯(lián)系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。 板書： 曉出凈慈寺送林子方 “凈、竟、映”： ing “寺” :s 無窮碧 別樣紅 《望月》教案 教材簡析 本文是一篇散文，記敘了“我”在甲板上賞月時，聰明好學、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。 出淤泥而不染，濯清蓮而不妖?！盁o窮綠”：不僅指荷塘一望無際，一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠，像給西湖鋪上了一層綠地毯，還指荷葉的“綠”富有變化，嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠??綠得充滿生機。） ②你還有什么不懂的地方？（重點指導學生理解：畢竟、四時、接天、無窮、別樣等詞語） ③現(xiàn)在你能用自己的話說一說詩句的意思嗎？先和同桌練一練。”及《西湖》一課中的相關語句。 熟讀成誦，感悟詩句意境。 3） 忽然刮來一陣大風，把滿天烏云吹的無影無蹤。（板書并領讀課題，注意停頓） 讀了這個題目，你們知道了什么？還有什么疑問？ （知道“六月 二十七日”是寫這首詩的時間，此時正是一年中最熱的時候，經常回有陣雨或雷雨出現(xiàn)。 教學過程 一、 聯(lián)系生活、談話導入 提問：你們見過夏天的陣雨嗎？誰來說說當時的情景？ 引入詩題：今天我們來學習宋代詩人蘇軾寫的一首古詩：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。 2） 白色的大雨點像珠子一樣，胡亂地往船上 直濺直跳。 曉出凈慈寺送林子方》教案 教學目標： 讀通詩句，理解詩句意思。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（指導學生自讀自悟，怎樣斷句好） （二）理解詩句意思 ①讀了詩句，你看到了什么？（指導學生把自己從詩中讀懂的內容用自己的語言說清楚。 ④你看到當時的景象了嗎？說一說，給你印象最深的是什么？（引導學生體會是怎 樣的“碧”和怎樣的“紅”。關于荷花的詩句，你還知道哪些？ 老師也給同學們推薦幾句： “ 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 再收集幾首楊萬里的詩，或幾首描寫西湖景色的詩，把它們變成自己的積累。 通過朗讀訓練，激發(fā)學生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。 指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點。重點指導：斑、絮、呵欠 用鋼筆描紅。 學生交流?！毙⊥馍{皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。 出示句子：詩，和月 光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。 出示句子 1：“像眼睛，天的眼睛。 學生交流感受。 舉行山水詩歌朗誦 會。你久久地凝視著月亮消失的地方。 每組一位代表上臺朗誦。 懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。 偶然：事理上不一定發(fā)生而發(fā)生的。 給課文分段，概括課文段意。 第四自然段：寫灰椋鳥歸林時的情景。 指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的？指導理解“好像??又像??”句式。 用“好像??又像??”、“似??如??”造句。 （ 1）背誦第二段。 教學重難點 體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教育學生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。 （ 3）再讀全段，反復體會水的珍貴。 第二課時 學習第三自然段。 仔細閱讀第五自然段，討論這一自然寫的是什么：是寫媽媽給我們洗 澡的本領高，還是寫別的什么？ （ 4）學習第六自然段。 習作七 教學要求 1．晴朗的夜晚，遠眺皎潔的月亮，張開想象的翅膀，進行美妙的遐想。 2．放飛想象：學生在想象中思考、編撰故事。 3．根據想象的內容確定文章的形式可以給習作配上圖片。 4．練習口語交際，敢于發(fā)表意見，說話有條理，語氣、語調適當。 （ 2）學生讀詞。 2．學生練習流利朗讀 12 個詞語。 1．指 導。 （ 2）教師根據描紅情況及時小結。 （ 2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。 1．審題。 教學準備： 八只蘋果，八把小刀。（每個小組派組長上臺領一個蘋果，老師交待注意安全等問題） 把蘋果切至十六分之一，再取一塊薄薄的蘋果皮 師：同學們，實際上人類可以利用的淡水資源占全球淡水總量的 %也就是相當于這個大蘋果上一張小小的薄薄的蘋果皮，而我們中國淡水資源占有率還不到世界平均值的一半（再切下蘋果皮的一半）看吧！這么 一小片就相當于 13 億中國人可以利用的淡水資源 ,由此可見 ,中國比任何一個國家都面臨嚴重的