【正文】 部分時(shí)，挖掘得不夠，可以引導(dǎo)學(xué)生想像，倆人會(huì)說些什么家常話呢？從而進(jìn)一步體會(huì)家鄉(xiāng)人淳樸的感情。在今后的教學(xué)工作中我還要多吸取豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，升華自己的情感，從而更全面的體現(xiàn)新課標(biāo)中的三維目標(biāo)。一堂課下來，靜心思索，感覺課堂教學(xué)中存在以下不足：教師的語言再自然些，這樣課堂會(huì)更生動(dòng)。”訓(xùn)練學(xué)生的說話能力；通過“我身邊也有這樣的搭石：。在課堂中，讓學(xué)生通過多種方式的讀，讓學(xué)生接觸文本，與文本對(duì)話，與作者對(duì)話。學(xué)生對(duì)一行人走搭石的“協(xié)調(diào)有序”便有了更加形象的體會(huì)，從而感受到鄉(xiāng)親們的和諧美。這一變化給學(xué)生耳目一新的感覺，是一種教材“隱性資源”的開發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)到語言中的“詩”味。二、結(jié)合問題，學(xué)習(xí)課文，感悟和諧美走搭石這塊內(nèi)容很美：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！@一環(huán)節(jié)的處理，表面上看似機(jī)械重復(fù)，稍顯啰嗦。體會(huì)這句話時(shí)，我緊緊圍繞老人放搭石時(shí)的心情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文角色，感悟課文。把 “美”這條主線，貫穿于課堂始終?！边@一主題。《搭石》教學(xué)反思這篇課文向我們展示了一幅幅生動(dòng)的畫面：秋涼在即，人們精心挑選石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整才肯離去；一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；兩個(gè)人面對(duì)面過溪，招手禮讓，閑話家常；偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪……課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著鄉(xiāng)村的生活氣息。六．全班交流。四．引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的感受。讓學(xué)生結(jié)合前文暢談對(duì)這段話的理解，進(jìn)一步體會(huì)作者借搭石所要贊揚(yáng)的無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的個(gè)性美。（4）交流：從“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)直到溪邊……”和“假如遇上老人來走搭石……”這兩個(gè)事例中，我們不但能看到一幅幅和諧的畫面，也能夠感受到畫面中人物的美好心靈。（1）學(xué)生自由讀課文。（2）討論：作者是怎樣描寫一行人走搭石時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序的？“像輕快的音樂”“給人畫一般的美感”（3）引導(dǎo)體會(huì)“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的地道風(fēng)景”。1．學(xué)習(xí)第3自然段。第二課時(shí)一．復(fù)習(xí)檢查。5．指導(dǎo)感情朗讀。3．指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。1．學(xué)生自由讀課文。糾正。“漲”和“間”是多音字。（2）組內(nèi)互相檢查，字字落實(shí)。2．小組合作學(xué)習(xí)。1．學(xué)生自由讀課文。教學(xué)過程：第一課時(shí) 一．激趣導(dǎo)入。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。具體來看，本科的教學(xué)方式主要采用了兩種方式，一是通過多種形式的朗讀課文來疏通詩意，體會(huì)情感；二是讓學(xué)生想象畫面，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景，從而融入詩境。相關(guān)鏈接：《古詩兩首》教學(xué)實(shí)錄 《古詩兩首》教學(xué)反思：該篇課文兩首詩皆為送別詩。結(jié)合自己的感受創(chuàng)作古體詩或現(xiàn)代詩。搜集李白、孟浩然、王維的其他詩作，朗讀、欣賞、摘抄。除了送別詩，你還了解什么類別的詩？（如：思鄉(xiāng)詩，邊塞詩，詠春詩等等，引導(dǎo)學(xué)生課外讀詩時(shí)留意詩歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)詩歌的理解上到一個(gè)新的高度。交流課下收集到的送別詩。）指導(dǎo)朗讀全詩，并熟讀成誦。（創(chuàng)造美、表達(dá)美是審美教育的最終目的。（愿意繪畫的組一個(gè)組，愿意表演的組一個(gè)組，愿意編成故事的組一個(gè)組，愿意理解誦讀的組一個(gè)組……合作學(xué)習(xí)第二首詩。二、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)悟詩?；仡櫟谝皇自妰?nèi)容，并背誦。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚意。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：鞏固已認(rèn)識(shí)的5個(gè)生字，會(huì)寫的7個(gè)生字。談話激發(fā)學(xué)下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣。）五、階段總結(jié)，布置作業(yè)。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書。（輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。）師生配樂互讀，有感情地背讀。自由賞讀。）板書：心隨送（4）師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情深意更重的摯友情誼。（引導(dǎo)體會(huì)目送時(shí)間之長，情誼之深。重點(diǎn)體會(huì)“遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語的豐富內(nèi)涵。（二）理解第三、四句詩。（拓展學(xué)生思維，體會(huì)“盛世、盛景融名人”的華美畫面。）圖文對(duì)照，理解“西辭”。請(qǐng)找出第一、二句中的地名，師生互動(dòng)，明確位置。三、品讀詩句，進(jìn)入詩境。）引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說說詩的大意?；仡櫼郧皩W(xué)詩句的方法。（了解這是一首送別詩。了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，整體把握。理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：搜集相關(guān)資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。激起對(duì)祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。語文園地三我的發(fā)現(xiàn)黃：金黃、杏黃、橙黃、鵝黃、米黃、土黃、蠟黃 紅：火紅、粉紅、橘紅、桃紅、朱紅、暗紅、玫紅 綠：嫩綠、翠綠、碧綠、墨綠、草綠、青綠、蔥綠 藍(lán)：寶藍(lán)、碧藍(lán)、蔚藍(lán)、湛藍(lán)、天藍(lán)、湖藍(lán)、淺藍(lán) 白：雪白、乳白、銀白、亮白、灰白、蒼白、潔白我會(huì)填匆匆地（離開）快活地（歌唱）悄悄地（說話）拼命地（工作）輕輕地（飄落）好奇地（盯著）甜甜地（笑了）認(rèn)真地（思考）補(bǔ)充練習(xí)（比比組詞）異（）遙（）郵（）逢（）坊（）導(dǎo)（）搖（）油（）鋒（）紡（）楊（）緊（）深（）峰（）芳（）揚(yáng)（）紫（）探（）蜂（）訪（）第四篇：古詩兩首古詩十三首漠北懷古相思趙曉趙曉中原凄草滿皇宮三月渭源桃李香 君王醉酒臥帳中京城草凄柳芽黃 大漠殘陽照西風(fēng)春愁不隨東風(fēng)去 將軍孤劍影黃昏點(diǎn)滴相思惹恨長 趙曉，1990生,原名趙小亮,甘肅渭源邊莊人氏，作品有,代表作有第五篇：古詩兩首《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。多音字：扇：shān（）sh224。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著。風(fēng)箏詞語：蘆塘、幾根細(xì)葦、精心、憧憬、希望、依然、幸福鳥、飛舞、快活地喊叫、拼命、奔跑、村里人、云彩、抖動(dòng)、大驚失色、千呼萬喚、蹤影、尋找、垂頭喪氣、田埂、水磨坊、繼續(xù)句子：一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。秋夕(唐)杜牧銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。o（）拓展積累寫秋古詩： 楓橋夜泊（唐）張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。第三篇：古詩兩首古詩兩首詞語：促進(jìn)、深夜、記憶、異鄉(xiāng)、相逢、佳節(jié)、加倍、遙遠(yuǎn)、遍地、插花背寫兩首古詩，用自己的話說出詩意。清晨的微雨打濕了渭城地面的灰塵，蓋有青瓦的旅舍映襯柳樹的枝葉顯得格外新鮮。⑶客舍：旅店。朝雨：早晨下的雨。安西：指唐代安西都護(hù)府，在今新疆庫車附近。作品注釋⑴元二：姓元，排行第二，作者的朋友?！端驮拱参鳌罚ㄌ疲┩蹙S 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。作品譯文在黃鶴樓下老朋友孟浩然向我告辭，在這柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月，他要去揚(yáng)州遠(yuǎn)游。⑻西辭：孟浩然由武昌去揚(yáng)州，是由西往東，所以說“西辭”。(6)廣陵：即揚(yáng)州。⑸唯見：只看見。盡：指帆影消失。下：順流向下而行。辭：辭別。其年齡比李白大，在詩壇上享有盛名。廣陵：江蘇省揚(yáng)州市。孟浩然：李白的朋友。作品注釋⑴黃鶴樓：中國著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，屬于長江中游地帶，傳說三國時(shí)期的費(fèi)祎于此登仙乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。第二篇：古詩兩首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（唐）李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思時(shí)，放手讓學(xué)生憑借課文中的注釋，聯(lián)系上下文進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說說詞語的大概意思。）板書設(shè)計(jì):游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾，: 學(xué)生已經(jīng)積累了一定的古詩，對(duì)于學(xué)習(xí)古詩也有了一定的方法。你能用自己的話說說詩句的意思嗎？試著把它寫下來，表達(dá)一下自己的感受。創(chuàng)新火花《游山西村》另外一首 學(xué)法指導(dǎo):查字典咨詢老師