【正文】 樣的搭石：。在課堂中，讓學(xué)生通過多種方式的讀，讓學(xué)生接觸文本，與文本對話，與作者對話。學(xué)生對一行人走搭石的“協(xié)調(diào)有序”便有了更加形象的體會，從而感受到鄉(xiāng)親們的和諧美。這一變化給學(xué)生耳目一新的感覺，是一種教材“隱性資源”的開發(fā)，讓學(xué)生體會到語言中的“詩”味。二、結(jié)合問題，學(xué)習(xí)課文，感悟和諧美走搭石這塊內(nèi)容很美：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。……這一環(huán)節(jié)的處理，表面上看似機械重復(fù)，稍顯啰嗦。體會這句話時，我緊緊圍繞老人放搭石時的心情，引導(dǎo)學(xué)生進入課文角色，感悟課文。把 “美”這條主線，貫穿于課堂始終。”這一主題。《搭石》教學(xué)反思這篇課文向我們展示了一幅幅生動的畫面：秋涼在即，人們精心挑選石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；兩個人面對面過溪，招手禮讓，閑話家常；偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪……課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著鄉(xiāng)村的生活氣息。六．全班交流。四．引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的感受。讓學(xué)生結(jié)合前文暢談對這段話的理解，進一步體會作者借搭石所要贊揚的無私奉獻、一心為他人著想的個性美。（4）交流：從“如果有兩個人面對面同時直到溪邊……”和“假如遇上老人來走搭石……”這兩個事例中，我們不但能看到一幅幅和諧的畫面，也能夠感受到畫面中人物的美好心靈。（1）學(xué)生自由讀課文。（2）討論：作者是怎樣描寫一行人走搭石時動作的協(xié)調(diào)有序的？“像輕快的音樂”“給人畫一般的美感”（3）引導(dǎo)體會“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的地道風景”。1．學(xué)習(xí)第3自然段。第二課時一．復(fù)習(xí)檢查。5．指導(dǎo)感情朗讀。3．指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。1．學(xué)生自由讀課文。糾正。“漲”和“間”是多音字。（2）組內(nèi)互相檢查，字字落實。2．小組合作學(xué)習(xí)。1．學(xué)生自由讀課文。教學(xué)過程：第一課時 一．激趣導(dǎo)入。教學(xué)重難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。搭石》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1．認識7個生字，會寫11個生字。具體來看，本科的教學(xué)方式主要采用了兩種方式，一是通過多種形式的朗讀課文來疏通詩意，體會情感；二是讓學(xué)生想象畫面，體會當時的情景，從而融入詩境。相關(guān)鏈接：《古詩兩首》教學(xué)實錄 《古詩兩首》教學(xué)反思：該篇課文兩首詩皆為送別詩。結(jié)合自己的感受創(chuàng)作古體詩或現(xiàn)代詩。搜集李白、孟浩然、王維的其他詩作，朗讀、欣賞、摘抄。除了送別詩，你還了解什么類別的詩？（如：思鄉(xiāng)詩，邊塞詩，詠春詩等等，引導(dǎo)學(xué)生課外讀詩時留意詩歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對詩歌的理解上到一個新的高度。交流課下收集到的送別詩。）指導(dǎo)朗讀全詩，并熟讀成誦。（創(chuàng)造美、表達美是審美教育的最終目的。（愿意繪畫的組一個組，愿意表演的組一個組，愿意編成故事的組一個組，愿意理解誦讀的組一個組……合作學(xué)習(xí)第二首詩。二、運用學(xué)法，自學(xué)悟詩?；仡櫟谝皇自妰?nèi)容，并背誦。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚意。第二課時教學(xué)目標：鞏固已認識的5個生字，會寫的7個生字。談話激發(fā)學(xué)下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣。）五、階段總結(jié)，布置作業(yè)。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機板書。（輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。）師生配樂互讀，有感情地背讀。自由賞讀。）板書：心隨送（4）師生互動，練習(xí)有感情地朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生體會情深意更重的摯友情誼。（引導(dǎo)體會目送時間之長，情誼之深。重點體會“遠影”“盡”“流”等詞語的豐富內(nèi)涵。（二）理解第三、四句詩。（拓展學(xué)生思維，體會“盛世、盛景融名人”的華美畫面。）圖文對照，理解“西辭”。請找出第一、二句中的地名，師生互動，明確位置。三、品讀詩句，進入詩境。）引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說說詩的大意?；仡櫼郧皩W(xué)詩句的方法。（了解這是一首送別詩。了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，整體把握。理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。第一課時 教學(xué)目標：認識5個生字，會寫7個生字。教學(xué)準備：教師：多媒體課件學(xué)生：搜集相關(guān)資料，做好對課文的預(yù)習(xí)。激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。語文園地三我的發(fā)現(xiàn)黃：金黃、杏黃、橙黃、鵝黃、米黃、土黃、蠟黃 紅：火紅、粉紅、橘紅、桃紅、朱紅、暗紅、玫紅 綠：嫩綠、翠綠、碧綠、墨綠、草綠、青綠、蔥綠 藍：寶藍、碧藍、蔚藍、湛藍、天藍、湖藍、淺藍 白：雪白、乳白、銀白、亮白、灰白、蒼白、潔白我會填匆匆地（離開）快活地（歌唱）悄悄地（說話）拼命地（工作）輕輕地（飄落）好奇地（盯著）甜甜地（笑了）認真地（思考）補充練習(xí)（比比組詞）異（）遙（）郵（）逢（）坊（）導(dǎo)（）搖（）油（）鋒（）紡（）楊（）緊（）深（）峰（）芳（）揚（）紫（）探（）蜂（）訪（）第四篇：古詩兩首古詩十三首漠北懷古相思趙曉趙曉中原凄草滿皇宮三月渭源桃李香 君王醉酒臥帳中京城草凄柳芽黃 大漠殘陽照西風春愁不隨東風去 將軍孤劍影黃昏點滴相思惹恨長 趙曉，1990生,原名趙小亮,甘肅渭源邊莊人氏，作品有,代表作有第五篇：古詩兩首《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：認識5個生字，會寫7個生字。多音字：扇：shān（）sh224。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著。風箏詞語：蘆塘、幾根細葦、精心、憧憬、希望、依然、幸福鳥、飛舞、快活地喊叫、拼命、奔跑、村里人、云彩、抖動、大驚失色、千呼萬喚、蹤影、尋找、垂頭喪氣、田埂、水磨坊、繼續(xù)句子：一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。秋夕(唐)杜牧銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。o（）拓展積累寫秋古詩： 楓橋夜泊（唐）張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。第三篇：古詩兩首古詩兩首詞語：促進、深夜、記憶、異鄉(xiāng)、相逢、佳節(jié)、加倍、遙遠、遍地、插花背寫兩首古詩，用自己的話說出詩意。清晨的微雨打濕了渭城地面的灰塵，蓋有青瓦的旅舍映襯柳樹的枝葉顯得格外新鮮。⑶客舍：旅店。朝雨：早晨下的雨。安西：指唐代安西都護府，在今新疆庫車附近。作品注釋⑴元二：姓元，排行第二，作者的朋友?！端驮拱参鳌罚ㄌ疲┩蹙S 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。作品譯文在黃鶴樓下老朋友孟浩然向我告辭，在這柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月，他要去揚州遠游。⑻西辭：孟浩然由武昌去揚州，是由西往東，所以說“西辭”。(6)廣陵：即揚州。⑸唯見：只看見。盡：指帆影消失。下：順流向下而行。辭：辭別。其年齡比李白大，在詩壇上享有盛名。廣陵：江蘇省揚州市。孟浩然：李白的朋友。作品注釋⑴黃鶴樓：中國著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，屬于長江中游地帶，傳說三國時期的費祎于此登仙乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。第二篇：古詩兩首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（唐）李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。結(jié)尾處，再贊詩人，再讀詩歌，詩人合一，與開篇照應(yīng)，余音裊裊。在閱讀過程能隨陸游的悲而悲，隨陸游的盼而盼，詩中所表達的情感真正進入學(xué)生心中，這份因語言文字而帶來的感動最終沉入學(xué)生的生命，達到誦讀的效果。）此時此刻，陸游的二十八字愛國詩一定深深的印在了你的心中，哪位同學(xué)能飽含深情的背誦一遍。（板書：忠）詩人胡應(yīng)麟曾謂此詩“忠憤之氣，落落二十八字間。（師讀前部分，生接讀后面詩句）（2）三、四句詩文表達出作者堅定的信念和“悲壯”的心愿，充分體現(xiàn)了年邁衰老的陸游愛國、報國之情，從中受到了感染，加深熱愛祖國的情感。D、激情引讀。老年陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。A、課件出示地圖，用色塊標識淪陷的土地：此時的中原大地是怎樣的情景？B、此時在陸游的心中只有一個聲音，那是什么？（板書：悲）C、體會詩人“悲愴的心境”： 師：看我這一生立志為國破敵出示：少年陸游上馬擊狂胡，下馬草軍書。組織全班交流。設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)釋義第一句，然后學(xué)生遵循教師的方法，以自學(xué)為主，提高學(xué)生的自學(xué)能力，通過查字典、看注釋、查找資料，學(xué)生是完全可以讀懂詩句，理解詩意，