學(xué)習(xí)永威有感范文合集-文庫吧資料
2024-11-14 18:50本頁面
【正文】 課你干什么？她說除了教師的教學(xué)常規(guī)外，大部分時間放在集體備課和“日日清”這個工作上，集體備課不僅要和其他同科教師商議上課的統(tǒng)一流程，而且還要針對本班情況，設(shè)計可能出現(xiàn)情況的應(yīng)對辦法。對于一個73歲的老人，每天孜孜不倦、不辭辛苦地重復(fù)工作，這不僅是對學(xué)校的一種負責(zé)，更是一種教師的操守。蔡校長敬業(yè)，每天陪著學(xué)生從早操起來，轉(zhuǎn)遍從高中到幼兒園的每一間教室，看看學(xué)生們的早自習(xí)閱讀情況?，F(xiàn)在，我就自己一些淺顯的心得，給大家說一說，說的不好的地方希望大家見諒。第四篇：永威學(xué)校四天學(xué)習(xí)有感學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗，加強課堂效率前幾天，我們一行13人在校長的帶領(lǐng)下去河南沁陽永威學(xué)校進行了為期三天的參觀學(xué)習(xí)。正是因為務(wù)實，他們才造就了永威學(xué)校今天的輝煌。特別是教師的語言，激情澎湃，真正地把學(xué)生帶進了文本，讓學(xué)生真正地感受到了課文中所表達的思想感情。如讀書的能力，思維的能力，說話的能力，自學(xué)的能力，積極合作的能力等等。學(xué)生通過這種自主學(xué)習(xí)后，再加上老師的點撥，當(dāng)堂達標，全過程學(xué)生都在實踐。不管從時間的安排上，從學(xué)習(xí)活動的預(yù)設(shè)上，還是師生互動合作的指向上，學(xué)生都成了課堂的主人，教師成了引路人的角色。二、真正地實現(xiàn)了學(xué)生的主體地位永威學(xué)校實行的是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，它突出了學(xué)生的主體性，調(diào)動了學(xué)生的積極性。從校園到教室、餐廳，每一面墻的標語都是那樣的具體，親切，樸實。他們用這種方式激發(fā)學(xué)生比學(xué)趕幫，讓學(xué)生在競爭中不斷提高。永威人不但注重育人氛圍，還重視學(xué)生的素質(zhì)教育。正是這種合理的校園文化布局，才使得這里的師生個個充滿激情，去工作，去學(xué)習(xí)，去生活。一、具有濃厚的育人氛圍從學(xué)校的大門兩旁到校園里的各個角落，處處都體現(xiàn)著學(xué)校濃濃的育人氛圍。我相信，有校長的正確領(lǐng)導(dǎo)，有全體教師的通力協(xié)作，陜縣第五小學(xué)教育的明天會更加輝煌！楊建平2008年5月第三篇：到永威學(xué)習(xí)有感到永威學(xué)校學(xué)習(xí)有感2014年4月18日，棗莊鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)組織一行人在呂校長的帶領(lǐng)下，到河南省沁陽市一所民辦學(xué)校——永威學(xué)校為期4天的參觀學(xué)習(xí)?？傊@一次的考察學(xué)習(xí)，收獲很大，心中的激動無以言表。面向全體的教育觀“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的第一個環(huán)節(jié)“先學(xué)”，要求教師巡視，要關(guān)注“差生”；檢測練習(xí)時要先讓“差生”板演或練習(xí)，第一輪更正要求先讓中等生更正，后讓優(yōu)生更正，體現(xiàn)了面向全體，不讓每一位學(xué)生掉隊。做到了“六個突出”：突出重點、難點，不面面俱到；突出學(xué)生自學(xué)，不以講代練；突出思維訓(xùn)練，不滿堂灌、滿堂問；突出學(xué)法指導(dǎo)，不大面積補課；突出因材施教，分層教學(xué)，不搞千人一面，千人一法；突出當(dāng)堂獨立完成作業(yè)，不加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的前提。減輕負擔(dān)的教學(xué)觀一位十一、二歲甚至八、九歲的小學(xué)生，除了在校學(xué)習(xí)外，回家后還須做兩三個小時的課外作業(yè)。自主學(xué)習(xí)的學(xué)生觀“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”，從根本上體現(xiàn)了教學(xué)關(guān)系中的角色轉(zhuǎn)換，這種轉(zhuǎn)換從課堂教學(xué)形式上看，教師仿佛已退居二線，他們遵循著凡是學(xué)生通過自學(xué)或群體交流能夠?qū)W會的就堅決不教，不重復(fù)講解的理念，而學(xué)生學(xué)習(xí)占據(jù)了課堂上絕對優(yōu)勢的時間和空間。永威學(xué)?！跋葘W(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式是基洋思之后的再運用，是一種基于樸素教育理念的實踐，而正是這一樸素的實踐，回歸了教育的人本：培養(yǎng)具有終身學(xué)習(xí)能力的、自主發(fā)展的人?！跋葘W(xué)后教”與“當(dāng)堂訓(xùn)練”是相輔相成的，只有做到“先學(xué)后教“提高了課堂教學(xué)效益，當(dāng)堂解決了問題，又為下一節(jié)課的“先學(xué)后教”創(chuàng)造了條件。“當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”、“后教”之后進行的，一般不少于15分鐘。永威學(xué)?，F(xiàn)在的“后教”環(huán)節(jié)是：學(xué)生在自學(xué)過程中教師通過巡視，準確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，充分了解學(xué)情，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，發(fā)動學(xué)生通過討論質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題。自學(xué)的形式多種多樣、靈活多變，可以看例題、讀課文、看注釋、做實驗、發(fā)現(xiàn)疑難做記號、做與例題相類似的習(xí)題等等。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式有三個環(huán)節(jié)：一是先學(xué)，二是后教，三是當(dāng)堂訓(xùn)練。永威學(xué)校各科的教學(xué)成績都非常優(yōu)秀，最大的一個原因就是采用了“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”這樣的教學(xué)模式，就連班會課也是按這樣的模式來上的。永威學(xué)校的衛(wèi)生搞的是一流的，與這些標語是密不可分的?！薄芭K的是墻壁，失掉的是美德”等等。為了保護好學(xué)校的校園環(huán)境，永威學(xué)校的墻壁上有隨處可見的
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