【正文】 能在取其精華的基礎(chǔ)上，加以模仿，在模仿的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新呢？名校的模式不一樣，但名校成長(zhǎng)卻走過(guò)了一條相同的路：結(jié)合校情，大膽改革，不斷進(jìn)取，執(zhí)著堅(jiān)持，探索出一條適合本校實(shí)際的教育教學(xué)模式。我們?nèi)〗?jīng)歸來(lái)，急不可待地向全體教師交流我們的學(xué)習(xí)心得。食堂內(nèi)的立柱上，路兩邊的路燈柱上，走廊外的墻壁上，樓梯間都巧妙地布置上了標(biāo)語(yǔ)。”蔡校長(zhǎng)同時(shí)也是非常和氣的一位校長(zhǎng)，時(shí)間長(zhǎng)了，在任何地方見(jiàn)面，他會(huì)主動(dòng)地和你打招呼，沒(méi)有一點(diǎn)當(dāng)代著名教育家的架子，而且每年都會(huì)拿出幾萬(wàn)元錢(qián)來(lái)幫助有困難的學(xué)生。4月6日下午聽(tīng)蔡校長(zhǎng)對(duì)兩節(jié)課的點(diǎn)評(píng)更是令我們大開(kāi)眼界，對(duì)老師的授課的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出授課教師教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)的缺點(diǎn)。”他堅(jiān)持每天聽(tīng)課，聽(tīng)完后立即對(duì)教師的授課情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出存在的問(wèn)題和不足，教師授課出現(xiàn)問(wèn)題過(guò)多時(shí)他會(huì)毫不留情地進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)。但據(jù)永威學(xué)校的學(xué)生說(shuō)：蔡校長(zhǎng)對(duì)教學(xué)工作是極其嚴(yán)格的一個(gè)人，他每天早晨五點(diǎn)多起床到校，看著學(xué)生跑操，然后是在吃過(guò)飯后在校園內(nèi)進(jìn)行常規(guī)的巡視，進(jìn)行著他所獨(dú)創(chuàng)的走動(dòng)式管理。接觸中的蔡林森校長(zhǎng)是一個(gè)對(duì)教育充滿(mǎn)癡情、對(duì)工作充滿(mǎn)激情、對(duì)培養(yǎng)滿(mǎn)懷熱情的校長(zhǎng)。2006年10月，退休后被聘為河南沁陽(yáng)永威中學(xué)校長(zhǎng)，短短一年使永威中學(xué)成為地區(qū)性名校。四、執(zhí)著教育、以身示范，一位老人詮釋了教育家的風(fēng)范 校長(zhǎng)是學(xué)校的核心，是學(xué)校的靈魂。在每一個(gè)洗手間里以及校園其他相應(yīng)的位置安放有大小不等的鏡子。走進(jìn)學(xué)生食堂可以看到在每個(gè)餐桌的四角貼有學(xué)生的姓名和班級(jí)，并且還在餐桌下方設(shè)計(jì)有能放下碗筷的小柜子。課桌柜子設(shè)計(jì)成兩層，學(xué)生的所有物品都可以放在柜子里，桌面上只擺放當(dāng)堂課所用的書(shū)和學(xué)習(xí)用具。既可以感受到現(xiàn)代校園建設(shè)的氣息，又沒(méi)有那種毫無(wú)意義的面子工程。永威學(xué)校之所以在短暫的三年初中教學(xué)質(zhì)量在焦作地區(qū)一流，高中教學(xué)質(zhì)量突飛猛進(jìn)，正是蔡林森校長(zhǎng)在永威學(xué)校播下了楊思的種子、精心培育而花開(kāi)永威校園。這種教學(xué)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受老師單一思想的束縛，而是把老師的思想和學(xué)生自己的思想緊密結(jié)合。這種教學(xué)模式表面上看類(lèi)似工廠(chǎng)里的流水線(xiàn)，課堂形式單調(diào)。充分體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線(xiàn)”的“三主”原則，教師很少說(shuō)話(huà)，學(xué)生一直圍繞著“七動(dòng)”中的“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)口議、動(dòng)情讀、動(dòng)手做、動(dòng)筆寫(xiě)、動(dòng)腦思，”在活動(dòng)?！爸苤芮濉钡亩讲椋航虒?dǎo)處組織督查、統(tǒng)計(jì)，并切實(shí)及時(shí)解決存在問(wèn)題，并張榜公布；周周清的情況，列入對(duì)任課教師、班主任的考核。理化：能背本周所學(xué)概念，正確口答本周所學(xué)的例題及練習(xí)題。英語(yǔ)：查本周所學(xué)的單詞，要求須朗讀、背誦、默寫(xiě)正確，句型口頭操練流利，指定課文能熟背，重點(diǎn)句型會(huì)譯寫(xiě)。對(duì)大多數(shù)能自查自糾，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，可讓他們吃“自助餐”，即有計(jì)劃地閱讀課外書(shū)籍、預(yù)習(xí)下周教學(xué)內(nèi)容等，而不將他們列為周周清的對(duì)象?！爸苤芮濉贝偈估蠋熀蛯W(xué)生注重“堂堂清”和“日日清”，也為“月月清”奠定基礎(chǔ)?！疤锰们濉?、“日日清”是“周周清”、“月月清”的基礎(chǔ)?！爸苤芮濉本褪瞧詹楸局芩鶎W(xué)的各學(xué)科知識(shí)，一一過(guò)關(guān)，人人過(guò)關(guān)。所謂“日日清”，就是今日事今日畢?！八那濉本褪翘锰萌巳饲?、日日人人清、周周人人清、月月人人清。當(dāng)堂完成作業(yè)。出現(xiàn)的錯(cuò)誤盡量讓學(xué)生更正，學(xué)生實(shí)在不能更正的，師生之間共同討論，個(gè)別問(wèn)題教師精講。然后教師檢測(cè)練習(xí)或者提問(wèn)，出現(xiàn)的錯(cuò)誤盡量讓學(xué)生更正。第一環(huán)節(jié)：輔助環(huán)節(jié)，教師板書(shū)課題，出示目標(biāo)，出示自學(xué)指導(dǎo)提綱，第二個(gè)環(huán)節(jié)：先學(xué)。讓我們更加清楚在每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中所應(yīng)注意的細(xì)節(jié)，對(duì)課堂教學(xué)有著很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和很好的操作性。二、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，楊思模式花開(kāi)永威校園4月6日上午，李富興副校長(zhǎng)作了《“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式的應(yīng)用》的報(bào)告，報(bào)告對(duì)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式和“四清”管理做了詳細(xì)的介紹和解讀。在永威學(xué)校教師隊(duì)伍中，教齡不到五年的年輕老師比例占到80％左右，可它能在二、三年內(nèi)成為河南省示范學(xué)校，就是因?yàn)楝F(xiàn)在的永威有自己獨(dú)特的管理制度和配套的競(jìng)爭(zhēng)、獎(jiǎng)懲機(jī)制?！皯土P”作為學(xué)校教育和管理的一種手段，是賞識(shí)教育的補(bǔ)充。對(duì)于調(diào)動(dòng)人們的工作積極性，出色地實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，具有十分重要的作用。有健全的規(guī)章制度，還必須要有配套的獎(jiǎng)懲機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)可以激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，誘導(dǎo)人的行為，使其發(fā)揮內(nèi)在潛力，為實(shí)現(xiàn)所追求目標(biāo)而努力的過(guò)程。如果這不是學(xué)校，如果學(xué)生穿的不是校服，我們肯定會(huì)認(rèn)為這就是軍營(yíng)！這里既有學(xué)校文化氣息，更有軍營(yíng)的文化和軍人的氣質(zhì)。按規(guī)定，班主任站在班級(jí)前面，任課教師站在班級(jí)的后面，體育教師和班子成員在隊(duì)列中不停地巡視著。就連課間操和升旗儀式也制度化，這次永威之行也有幸感受，永威的課間操和升旗儀式讓我們佩服得五體投地，學(xué)生從進(jìn)入體育場(chǎng)到隊(duì)形站好僅用41秒鐘。健全、完善、細(xì)致的管理制度，不僅是保證學(xué)校教育教學(xué)和其他各項(xiàng)工作順利進(jìn)行的重要條件，而且也是學(xué)生成才、老師成長(zhǎng)的重要保證。一個(gè)人，越是能遵守規(guī)章制度，就越文明。俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。我們看到的整潔、規(guī)范、高效的永威校園，內(nèi)在的后盾是永威學(xué)校完善、細(xì)致入微的管理制度，內(nèi)在的支撐是狠抓制度執(zhí)行。優(yōu)秀教師風(fēng)彩欄里更是讓人耳目一新?！薄耙髮W(xué)生做到的，老師先做到”。”黑板上是放大的課程表。辦公室的布置別具一格。嚴(yán)守行為規(guī)范，養(yǎng)成良好習(xí)慣，全面提高素質(zhì)。誠(chéng)實(shí)守信，言行一致，知錯(cuò)就改，有責(zé)任心，作業(yè)不抄襲，考試不作弊。每個(gè)班教室外面的墻壁正中間均有一塊小黑板，上面郝然寫(xiě)著各小組一周來(lái)的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生情況，各寢室的紀(jì)律情況，分別用小紅旗表示出來(lái)；優(yōu)秀學(xué)生光榮榜上表彰著下列幾種學(xué)生：優(yōu)秀學(xué)生干部；四好學(xué)生；學(xué)習(xí)標(biāo)兵；進(jìn)步快學(xué)生；文明學(xué)生等；每個(gè)教室外面的墻壁下方瓷磚上，印滿(mǎn)了初中階段所有被選入課本的古詩(shī)和英語(yǔ)單詞，醒目而規(guī)范；每個(gè)教室里面的墻壁上均寫(xiě)著相同的五條標(biāo)語(yǔ)：上課集中精力，積極動(dòng)腦筋，像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)。”“生活節(jié)儉，不互相攀比，不亂花錢(qián)。一、外樹(shù)形象、內(nèi)修制度，濃郁的校園文化侵染著永威師生 當(dāng)你走進(jìn)永威學(xué)校的大門(mén)，你就會(huì)被那濃郁的校園文化深深地吸引。沁陽(yáng)永威學(xué)校是一所地處沁陽(yáng)市郊，原來(lái)瀕臨倒閉的一所私立學(xué)校，自著名教育家原楊思中學(xué)校長(zhǎng)蔡林森先生當(dāng)上校長(zhǎng)以后，經(jīng)過(guò)三年的發(fā)展，已經(jīng)成為集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的河南省示范學(xué)校。我們要學(xué)習(xí)永威學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我們自己的實(shí)際，積極探索教學(xué)改革，推行“高效課堂”，全力以赴的提高學(xué)生的成績(jī)，不但要增加升入高校學(xué)生的數(shù)量，更要提高升入高校學(xué)生的質(zhì)量，爭(zhēng)取多往清華、北大等名校輸送學(xué)生，為國(guó)家培養(yǎng)大量的高素質(zhì)人才，向社會(huì)交一份令人滿(mǎn)意的答卷。堅(jiān)持推行“高效課堂”，提高教學(xué)成績(jī)。蔡林森處處抓素質(zhì)教育的做法，值得我們學(xué)習(xí)，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中，要引導(dǎo)教師每一節(jié)課、每一個(gè)時(shí)間都不要忘記素質(zhì)教育，要真正的抓好素質(zhì)教育。永威學(xué)校的課堂模式體現(xiàn)了新課程的理念，取得的較好的學(xué)習(xí)效果，蔡林森評(píng)課，也是堅(jiān)持貫徹新課程理念，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中，也要堅(jiān)持不懈的貫徹新課程理念，強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)要以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)教師要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展。今后我們要更加努力學(xué)習(xí)，一要學(xué)習(xí)蔡林森獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神，更要努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，只有業(yè)務(wù)知識(shí)掌握得好，專(zhuān)業(yè)水平高，才能指導(dǎo)教師指導(dǎo)得好，評(píng)課才能夠評(píng)到位。四、對(duì)我們今后工作的啟示。蔡校長(zhǎng)作為一個(gè)管理數(shù)千人大學(xué)校的校長(zhǎng)，不但堅(jiān)持經(jīng)常聽(tīng)課，還 堅(jiān)持經(jīng)常評(píng)課，評(píng)課評(píng)得還非常到位，顯示了他非常高的教學(xué)認(rèn)識(shí)和思想水平。蔡校長(zhǎng)這番話(huà)使我深受觸動(dòng)，蔡校長(zhǎng)時(shí)時(shí)不忘素質(zhì)教育的做法，更使我深受教育。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。推行新課程改革?？梢哉f(shuō)，在此之前，我們從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)如此評(píng)課的，不知道課還可以這樣評(píng)，還有人這樣評(píng)課。兩節(jié)課聽(tīng)完后，我們有幸聽(tīng)到了永威學(xué)校校長(zhǎng)、教育家蔡林森的評(píng)課，在聽(tīng)蔡校長(zhǎng)評(píng)課時(shí)，我們?cè)隗@訝于蔡校長(zhǎng)評(píng)課直率的同時(shí)，更驚訝于蔡校長(zhǎng)教學(xué)水平的高和教育理念的新，簡(jiǎn)單地說(shuō)，蔡校長(zhǎng)的評(píng)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，兩位教師一直是面向全體學(xué)生的，自學(xué)結(jié)束后，老師問(wèn)是不是每個(gè)學(xué)生都看完了，練習(xí)時(shí)間結(jié)束后，老師又是問(wèn)是否每一個(gè)學(xué)生都做完了，再提問(wèn)時(shí)，老師有意的提問(wèn)差生上黑板演板，之后挑成績(jī)好的學(xué)生上黑板更正，自始至終，老師都在關(guān)注著全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)。整節(jié)課好像一直以學(xué)生的活動(dòng)為主，但學(xué)生的所有活動(dòng)都是在教師的引導(dǎo)下完成的，特別是對(duì)學(xué)生演板的分析和最后規(guī)律性認(rèn)識(shí)的總結(jié)，是在教師的分析引導(dǎo)下學(xué)生得出的，所以教師在課堂上發(fā)揮了較好的引導(dǎo)作用。教師一上課，展示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生記憶，使學(xué)生知道本節(jié)課是干什么的，然后教師展示自學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自學(xué)、討論，之后讓學(xué)生做作業(yè)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，然后教師引導(dǎo)學(xué)生分析黑板上的練習(xí)題，分析四個(gè)答案正確和錯(cuò)誤的原因，練習(xí)題的步驟，最后總結(jié)出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，整個(gè)過(guò)程始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，較好的詮釋了新課程的理念。對(duì)一個(gè)教師而言，每節(jié)課一定要有個(gè)教學(xué)目標(biāo)，并圍繞著這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這樣才能使教師的教學(xué)有效、高效。二、課堂理念通過(guò)這兩節(jié)課，我覺(jué)得永威學(xué)校的課堂呈現(xiàn)了以下的課堂理念：課標(biāo)意識(shí)。我們聽(tīng)得兩節(jié)物理課，雖然不是一個(gè)人講解的，但課堂結(jié)構(gòu)是一致的?，F(xiàn)就永威學(xué)校的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂模式和評(píng)課談?wù)勎业捏w會(huì)。教材的選擇、自學(xué)檢測(cè)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定、課時(shí)的安排都需要我們琢磨。我覺(jué)得這節(jié)課，該教師沒(méi)有體現(xiàn)先學(xué)后教的理念。體現(xiàn)學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)，是教師提問(wèn)學(xué)生回答。這一節(jié)課教師在做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在看實(shí)驗(yàn)，完成教材書(shū)上的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填空。永威學(xué)校的一節(jié)化學(xué)公開(kāi)課，年輕的教師授課內(nèi)容人教版《碳的氧化物——二氧化碳》，重點(diǎn)是CO2的化學(xué)性質(zhì)，這位教師是在化學(xué)試驗(yàn)室教學(xué)。而永威學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，有這樣的標(biāo)語(yǔ)“弄臟墻壁，就是弄臟我們的面孔”，我想課改先矯正學(xué)生的行為習(xí)慣做起。吃的好，吃的健康固然好。他是一位專(zhuān)家型的學(xué)者，教改的領(lǐng)路人、開(kāi)拓者。我打聽(tīng)學(xué)校的后勤工作人員，蔡校長(zhǎng)來(lái)永