學(xué)習(xí)永威心得體會(huì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-04 01:09本頁(yè)面
【正文】 學(xué)效果明顯。說真的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂不精彩，但是實(shí)在，學(xué)習(xí)目標(biāo)非常具體，簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，讓學(xué)生一目了然?！稗D(zhuǎn)差”工作絕不是某一位或某幾位老師的任務(wù)，應(yīng)該是教師齊抓共管、齊心協(xié)力的工作，要打持久戰(zhàn)，不嫌棄、不拋棄、不放棄，才會(huì)收到良好效果。在這一點(diǎn)上，我們做得還不夠。事實(shí)證明:今天的后進(jìn)生很可能就是明天的輟學(xué)生。永威學(xué)校對(duì)后進(jìn)生的做法是幫其樹立信心，教師簽訂承包責(zé)任書，不放棄任何一個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生。二兒子大學(xué)畢業(yè)后入了黨，提了干，當(dāng)了公司經(jīng)理。他的三個(gè)孩子小時(shí)候都沒有上過幼兒園，都在老家農(nóng)村小學(xué)讀書，成績(jī)都不太理想。正是這種校園文化的合理營(yíng)造，才使這里的師生真正懂得了工作、學(xué)習(xí)與生活。從學(xué)校介紹到校園管理的介紹，從優(yōu)秀教師的介紹到年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生的介紹，從環(huán)保標(biāo)語到國(guó)學(xué)文化熏陶，從文明習(xí)慣的培養(yǎng)到文化知識(shí)的滲透，從校園的圍墻、櫥窗到教室內(nèi)外的每一個(gè)墻壁，可以說我們是在一個(gè)文化長(zhǎng)廊中探索永威成功的秘訣。第三篇：永威學(xué)習(xí)心得體會(huì)（精選）永威學(xué)習(xí)心得體會(huì)2012年10月，赴河南沁陽市永威學(xué)校外出學(xué)訪，雖然時(shí)間較短，受益匪淺，十分感謝局領(lǐng)導(dǎo)給予我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，下面我談?wù)劚敬斡劳械囊娐劯惺?，不妥之處敬?qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁指正。第二課時(shí)：背誦（默寫）課文（段落)；學(xué)用寫作方法，片段練筆；展開聯(lián)想，續(xù)寫故事；學(xué)文感言。教師不該講的堅(jiān)決不講，對(duì)學(xué)生通過自學(xué)就已經(jīng)掌握的，堅(jiān)決不教。教師講的內(nèi)容，應(yīng)該是全班同學(xué)通過討論還不會(huì)的地方，即大家都說錯(cuò)了的或都說得不完整的。六、比說話（第三次“先學(xué)后教”理清文章的中心特色）自學(xué)指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生讀書，思考課后問題或教師補(bǔ)充的思考題；學(xué)生讀書，思考，準(zhǔn)備；回答問題，討論（糾正、補(bǔ)充、各抒己見），鼓勵(lì)學(xué)生提出新的問題，質(zhì)疑、解疑。指名提出不理解的詞語，由學(xué)生解答（兵教兵）；如有詞語學(xué)生都不會(huì)或理解有誤，教師再作解答；如果學(xué)生沒有提問，教師可提問有關(guān)重點(diǎn)詞語檢測(cè)，指名回答，學(xué)生評(píng)議糾正。如學(xué)生讀錯(cuò)了，其他學(xué)生都不能糾正，教師再幫助正音。后教1）指名學(xué)生輪流朗讀課文。自學(xué)的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，要讓學(xué)生緊張、快節(jié)奏地完成自學(xué)任務(wù)；時(shí)間也不宜過短，讓學(xué)生有認(rèn)真看書、思考的時(shí)間，因?yàn)椋磿蔷毩?xí)更正、討論、當(dāng)堂完成作業(yè)的前提，一定要講求實(shí)效。自學(xué)指導(dǎo)中常有的思考題，一般采用課文后面的問題，也可補(bǔ)充，但思考題不宜太多（一節(jié)課兩三題），多了就成了“滿堂問”。小學(xué)高年級(jí)自學(xué)指導(dǎo)的方式通過投影（或小黑板）出示，可以節(jié)省時(shí)間，學(xué)生容易看得明白；小學(xué)低年級(jí)常以教師口述為主。小學(xué)低年級(jí)以老師口述為宜。怎么效果好，就用什么方式板書課題。小學(xué)低年級(jí)一般為學(xué)生邊唱筆順，教師邊板書課題，學(xué)生聽得懂、記得住。一、板書課題。語文課在精讀課上的應(yīng)用。分為更正（主要是學(xué)生來更正）、討論（師生討論）；第四環(huán)節(jié)“當(dāng)堂訓(xùn)練”用時(shí)20分鐘左右。分為板書課題、出示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)；第二環(huán)節(jié)“先學(xué)”用時(shí)15分鐘左右。流程分為四個(gè)環(huán)節(jié)八個(gè)步驟。此外，上午的第四節(jié)課永威學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交流，晚上是永威學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)做的簡(jiǎn)單的匯報(bào)。上午的課是公開課，下午的課是過關(guān)課。經(jīng)過3天的學(xué)習(xí)，感受頗深，現(xiàn)體會(huì)如下：這三天的時(shí)間，主要是聽課。我要解放思想，立即行動(dòng)，把永威的成功經(jīng)驗(yàn)和做法結(jié)合到我校的實(shí)際教學(xué)工作中，創(chuàng)造性地開展工作，用孜孜不倦的努力迎接新課改的春天?？傊劳?，收獲很多。根據(jù)課本內(nèi)容、班級(jí)或個(gè)人實(shí)際情況，有意識(shí)地設(shè)計(jì)或組織學(xué)生盡可能多地對(duì)實(shí)際問題討論解決，而不是老師直接說答案。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。既然學(xué)到了永威的優(yōu)點(diǎn)，就要把它創(chuàng)造性地運(yùn)用到我們的教學(xué)中，切實(shí)有效地推動(dòng)我們學(xué)校新課改再上一個(gè)新臺(tái)階。由于教師不講，學(xué)生自學(xué)，教師就有了足夠的時(shí)間去了解落后生，針對(duì)個(gè)別情況個(gè)別輔導(dǎo)。由于老師規(guī)定學(xué)生自學(xué)幾分鐘之后就要自己做出練習(xí)題，學(xué)生就有一種緊迫感，如果不努力看書自學(xué)就會(huì)落后，只有爭(zhēng)先恐后的動(dòng)腦學(xué)習(xí)。而讓學(xué)生先自學(xué)，再檢測(cè)，就促使學(xué)生不得不深入地動(dòng)腦去學(xué)，自己去找出解決問題的辦法，辦法找到了，知識(shí)也學(xué)會(huì)了。學(xué)生自學(xué)能提高教學(xué)效率?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：使師生得到了解脫?！八那濉敝g關(guān)系密切，相互促進(jìn)。“周周清”就是普查本周所學(xué)知識(shí)，一一過關(guān)。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢。“四清”即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。這實(shí)際上是將訓(xùn)練反饋前移，即課后移到課內(nèi)，家庭移到學(xué)校，這樣學(xué)生每堂課都能像考試一樣緊張，克服了自身的惰性，學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果都大大地提高了。蔡
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