【正文】 “上課要象考試一樣緊張”。完全違背了高效課堂的本質(zhì)，摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接導(dǎo)致了學(xué)生的厭學(xué)情緒。課改一個(gè)很重要的目標(biāo)是提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。”——學(xué)杜郎口如此，學(xué)永威也理當(dāng)如此，持之以恒、科學(xué)有效的精細(xì)化管理是教學(xué)改革成功的決定性條件。洋思中學(xué)的辦學(xué)理念有半天的時(shí)間就能學(xué)會(huì)，而要落實(shí)這些理念卻需要持之以恒的精細(xì)化管理。提高教學(xué)質(zhì)量要做到“三分教學(xué)，七分管理”。一、這樣一些理念和做法給我觸動(dòng)與啟迪在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有這樣一些理念感動(dòng)著我，也給我啟示。是永威和蔡林森獲得社會(huì)認(rèn)可的直接反映。用一句話說(shuō)，永威，不悔的選擇。有助于我們理解蔡林森的教改思路與方法。充滿嘗到課改甜頭、獲得個(gè)人成長(zhǎng)的喜悅和對(duì)蔡林森的敬重與感激。包括構(gòu)建“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式（比如數(shù)學(xué)課堂的四個(gè)一教學(xué)模式，語(yǔ)文課堂的“幾個(gè)比”教學(xué)模式等）、“常年賽課”的具體操作方法、推行“教書(shū)育人”責(zé)任制、實(shí)行績(jī)效工資等。反復(fù)研讀，認(rèn)真思索，無(wú)論是作為基礎(chǔ)教育的基層管理者，還是作為一名普通任課教師，都覺(jué)得深受啟發(fā)，受益匪淺?？傊?，此次永威學(xué)習(xí)之旅，印象深刻、收獲頗多、終身難忘、不虛此行。如教師在什么時(shí)間起床，什么時(shí)間上操，上操時(shí)站在什么位置，什么時(shí)間工作，什么時(shí)間吃飯，什么時(shí)間休息。七是要學(xué)習(xí)永威教育管理重在細(xì)節(jié)。每節(jié)課上30分鐘，剩下15分鐘學(xué)生回教室做作業(yè)，教師留下評(píng)課，這樣既便于同學(xué)科老師參加聽(tīng)課、評(píng)課，又不影響正常的教學(xué)秩序。六是要學(xué)習(xí)永威學(xué)校推行的“賽課制”。教師們儀表端莊、精神振奮、字跡娟秀、板書(shū)工整，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都以比賽的方式進(jìn)行，通過(guò)比賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。五是要學(xué)習(xí)永威教師對(duì)教育工作高度負(fù)責(zé)的精神。四是要學(xué)習(xí)蔡林森校長(zhǎng)對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求。永威學(xué)校有四個(gè)重要制度，即“教書(shū)育人責(zé)任制”、“績(jī)效工資制”、“賽課制”和“四清制”都是靠嚴(yán)格執(zhí)行取得效果的。三是要學(xué)習(xí)嚴(yán)格的管理制度。蔡林森校長(zhǎng)在永威推行的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法，將永威學(xué)校從一個(gè)面臨困境的薄弱學(xué)校在短短的3年中打造成為全國(guó)名牌學(xué)校，每天都有近百人甚至幾百人到永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，這充分說(shuō)明了先教后學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)方法很先進(jìn)、很科學(xué)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。二是要學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)方法。教育理念是教育行為的先導(dǎo)，沒(méi)有先進(jìn)的教育理念就沒(méi)有先進(jìn)的教育行為。當(dāng)然，我們向永威學(xué)習(xí)不是生搬硬套，更不能照抄照搬，而是要靈活運(yùn)用，創(chuàng)造性的進(jìn)行借鑒。另外，實(shí)踐證明“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是一種先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)模式，它不但符合課程改革的理念和精神，而且經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。在永威中學(xué)考察學(xué)習(xí)期間就有教師說(shuō)：“永威是私立學(xué)校、有它的特殊性，我們公立學(xué)校沒(méi)法學(xué)習(xí)永威的那一套。老師每天早操5：40起床，一直到晚上9點(diǎn)30分休息，每天工作12個(gè)小時(shí)左右，并且樂(lè)此不彼、無(wú)私奉獻(xiàn)，從校長(zhǎng)到教師都為學(xué)生起到了很好的表率作用。俗話說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”、“喊破嗓子不如做出樣子”，永威學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的表率作用是教育學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要一環(huán)。即課前和集會(huì)時(shí)齊唱校歌和“三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意”,每天堅(jiān)持唱,在歌唱中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的思想品德教育。有教師訓(xùn)話“洗腦”，（包括課前2分鐘動(dòng)員講話（課堂如戰(zhàn)場(chǎng)，進(jìn)行戰(zhàn)前動(dòng)員）、課外找學(xué)生談話、晚自習(xí)前10分鐘看新聞聯(lián)播、下晚自習(xí)后進(jìn)行訓(xùn)話等）。“洗腦”即加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，其方式多種多樣。永威學(xué)校班班都有電視或屏幕，每節(jié)課每個(gè)教師都使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，既增加了教學(xué)的直觀性、趣味性，又能將教學(xué)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、檢測(cè)生字詞、補(bǔ)充注解、提問(wèn)訓(xùn)練等教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求直接呈現(xiàn)在屏幕上，大大節(jié)約了時(shí)間，有利于教師在課堂中指導(dǎo)練習(xí)。這一教學(xué)模式辯證地處理了教與學(xué)的關(guān)系，把學(xué)放在了首位，有效地落實(shí)了學(xué)生為主體的教學(xué)原則。三是后教環(huán)節(jié)（10分鐘）包括更正——討論——點(diǎn)評(píng)。一是輔導(dǎo)環(huán)節(jié)（1分鐘）包括板書(shū)課題——出示學(xué)習(xí)目標(biāo)——自學(xué)指導(dǎo)。（“四清制”是永威學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展之路）。“四清制”就是堂堂清、日日清、周周清、月月清?！百愓n制”就是要求教務(wù)處安排每個(gè)教師都要上公開(kāi)課和參與評(píng)課的制度。（管理的手段是獎(jiǎng)與罰，并且是重獎(jiǎng)與重罰。（包括基礎(chǔ)工資、考核工資、質(zhì)量工資3部分）并對(duì)績(jī)效工資進(jìn)行靈活調(diào)整，對(duì)能夠運(yùn)用先學(xué)后教，學(xué)堂訓(xùn)練教學(xué)模式，能讓學(xué)生在課堂上學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得好的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)并增加基礎(chǔ)工資。（他們口號(hào)是：“包”字到農(nóng)村，農(nóng)民富；“包”字進(jìn)學(xué)校，學(xué)校就一定辦得好）。在學(xué)校管理上，實(shí)行了“教書(shū)育人責(zé)任制”和“績(jī)效工資制”。即“教好每一個(gè)學(xué)生，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。我被蔡林森校長(zhǎng)對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)和執(zhí)著追求的精神所感動(dòng)，被永威中學(xué)教師那種任勞任怨和認(rèn)真負(fù)責(zé)精神所敬佩，被永威學(xué)校學(xué)生良好的行為習(xí)慣和勤奮學(xué)習(xí)的精神所震撼，這就是我到永威學(xué)校