【正文】 上五條標(biāo)語(yǔ)：上課集中精力，積極動(dòng)腦筋，像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)?？此破胀?，實(shí)則蘊(yùn)含了最普遍的真理。學(xué)校從行為習(xí)慣、文明用語(yǔ)、德育教育，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生一走進(jìn)校門(mén)接受教育。”，“抬起頭來(lái)走路”等等。一、典雅嚴(yán)格的校園氛圍一進(jìn)大門(mén)，我們就被校園濃厚的校園文化氛圍所包圍,舉手投足之間，看到的全是精心設(shè)計(jì)的標(biāo)語(yǔ)：“請(qǐng)、您好、謝謝、再見(jiàn)”，“踏著夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn)，今天有多少長(zhǎng)進(jìn)？”，“迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎樣努力？”，“不以大欺小，不欺辱同學(xué)”，“把飯吃飽，不浪費(fèi)糧食。五天的寶貴時(shí)間過(guò)往了，反思這幾天究竟學(xué)到了什么？有什么樣的收獲？思想上有什么樣的進(jìn)步？對(duì)此種模式究竟有什么樣新的理解？回想往后該如何往做？種種問(wèn)題縈繞在腦際。在此次跟蹤學(xué)習(xí)中，自己真正地沉下心來(lái)，平心靜氣，拋棄以前一切舊有的觀念、模式，從零開(kāi)始，認(rèn)真學(xué)習(xí)。曾聽(tīng)過(guò)以前去過(guò)永威學(xué)校教師的報(bào)告和示范課，卻總是浮光掠影，學(xué)不到“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的精髓。要做一名出色的教師必須要付出艱辛的勞動(dòng)，重要的是要在教學(xué)方面有所創(chuàng)新，以及對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的精神。這樣做充分發(fā)展學(xué)生思維，磨煉學(xué)生的意志，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)，這種模式看似簡(jiǎn)單，操作起來(lái)一定是難以掌握的，貴在堅(jiān)持?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)后教”之后進(jìn)行的?！昂蠼獭笔窃趯W(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。其結(jié)果不單單是讓學(xué)生知道學(xué)什么，知道學(xué)會(huì)了沒(méi)有，更重要的是這樣可以使學(xué)生越學(xué)越有信心?！稗D(zhuǎn)差”工作絕不是某一位或某幾位老師的任務(wù)，應(yīng)該是教師齊抓共管、齊心協(xié)力的工作，堅(jiān)決不放棄，才能收到良好效果?！皼](méi)有教不好的學(xué)生”是永威學(xué)校的辦學(xué)理念。在學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)及實(shí)施新課程中，我必須不斷地反思，及時(shí)地總結(jié)，適時(shí)地改進(jìn)，充分地完善自我，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高我的教學(xué)水平!第三篇：永威學(xué)習(xí)心得永 威 學(xué)習(xí)心 得——蚌埠市后場(chǎng)小學(xué)王偉2012年12月17日，我隨中學(xué)的五十幾名同志來(lái)到永威學(xué)校學(xué)習(xí)。力求“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。排座時(shí)，他們把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生與優(yōu)等生同桌，便于兵教兵?！皼](méi)有教不好的學(xué)生”是每位永威人堅(jiān)定不移的信念。他們抓住了課堂教學(xué)改革這個(gè)中心環(huán)節(jié)，通過(guò)優(yōu)化課堂目標(biāo)、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂作業(yè)，做到了課堂教學(xué)的素質(zhì)化。它拋棄了課堂上滿(mǎn)堂灌，教師講，學(xué)生聽(tīng)，把“練”壓到課外的傳統(tǒng)做法，普遍靈活地運(yùn)用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，課堂上學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)言積極，大部分作業(yè)當(dāng)堂完成，老師講得很少，只是對(duì)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行點(diǎn)拔，指導(dǎo)，釋疑。這種模式也就是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。二、科學(xué)的課堂教學(xué)模式。這一面面鏡子，一條條標(biāo)語(yǔ)，具體、親切、實(shí)在。以競(jìng)爭(zhēng)促發(fā)展，向效率要質(zhì)量，憑勤奮出成果。上課集中精力，積極動(dòng)腦筋，：弄臟的是墻壁，丟掉的是美德。如有關(guān)教育理念方面的標(biāo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)的提高在于勤勤懇懇，知識(shí)的積累在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴。永威學(xué)校特有的那種“永威”精神令我感動(dòng)、令我敬佩、值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。后 記幾天的考察學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，在這短暫的時(shí)光里，我學(xué)到了可以一生受用的東西?！鞍嗉?jí)風(fēng)采”、“班主任寄語(yǔ)”讓我們體會(huì)到了一個(gè)個(gè)極具凝聚力的團(tuán)隊(duì)。例如“沐浴晨光想一想，今天該干什么？”“踏著夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn)，今天有多少收獲”；草坪里的小樹(shù)旁，可見(jiàn)“我為你們送氧，搖晃讓我心慌”的警示語(yǔ)；施工現(xiàn)場(chǎng)，有“請(qǐng)同學(xué)們遠(yuǎn)離工地”的提示語(yǔ)；文化長(zhǎng)廊有書(shū)法作品欣賞領(lǐng)地??教學(xué)樓內(nèi)，一塵不染。在小學(xué)部教學(xué)樓前，上方嵌著“學(xué)高為師，身正為范”八個(gè)大字，以及下方的“請(qǐng)講普通話(huà)，請(qǐng)寫(xiě)規(guī)范字”十個(gè)大字都格外醒目，風(fēng)門(mén)上方是校訓(xùn)“勤于思考，善于學(xué)習(xí)”。他左手背在身后，右臂向上高舉，雙眼目視前方，有一種探索未知領(lǐng)域的豪情。校園兩側(cè)甬路旁邊，松柏聳立。此次考察學(xué)習(xí)，我對(duì)永威的校園文化情有獨(dú)衷。感悟永威在永威學(xué)校的大廳展版上，有一個(gè)大的標(biāo)題《富而興教，回報(bào)社會(huì)》，這是對(duì)永威學(xué)校董事長(zhǎng)$2先生的簡(jiǎn)介。而且，所學(xué)的知識(shí)都能在當(dāng)堂課進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，直至“堂堂清”。在這一環(huán)節(jié)中教師要充分利用優(yōu)、中、差三層次學(xué)生解決問(wèn)題。“后教”不是教師漫無(wú)目的地教,而是在學(xué)生通過(guò)先學(xué)環(huán)節(jié)中檢測(cè)出問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師的“教”是隱性的，給學(xué)生留足了自主學(xué)習(xí)的空間,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。所謂的先學(xué)后教包含兩個(gè)方面的內(nèi)容——先學(xué)和后教首先是“先學(xué)” 環(huán)節(jié)。解讀永威永威的總體教學(xué)模式就是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。提升了學(xué)習(xí)效率也就提升了教學(xué)效率，這就是“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。第三節(jié)音樂(lè)課，老師果然把練習(xí)冊(cè)有錯(cuò)誤的那些孩子叫到了辦公室，給他們指正了錯(cuò)誤，并問(wèn)清楚哪里不會(huì)，一一指導(dǎo)后學(xué)生們開(kāi)始改錯(cuò)，改完了老師檢查，再出類(lèi)似題，直至練會(huì)，這樣學(xué)生才可以回班。下課了，學(xué)生們很有禮貌，我看了他們的書(shū)和作業(yè)本，他們都熱情主動(dòng)地拿給我看，她們的作業(yè)做得非常認(rèn)真，只有一本作業(yè)本，一本練習(xí)冊(cè)，但老師要求必須把這一本練習(xí)冊(cè)做好、做透。學(xué)生們開(kāi)始隨堂練習(xí)，嗯，坐姿很端正，隨意走下去看看學(xué)生們的書(shū)寫(xiě)，真是不錯(cuò)，每個(gè)學(xué)生都是一比一畫(huà)、認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)，這一點(diǎn)讓我感到敬佩，要知道從學(xué)生對(duì)待寫(xiě)字的態(tài)度就可以確定他們對(duì)待學(xué)習(xí)也是認(rèn)真的，幾乎每個(gè)學(xué)生都能這樣認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，實(shí)屬不易。同學(xué)們開(kāi)始齊讀課文，將我的思緒