【正文】 !第三篇：永威學(xué)習(xí)心得永 威 學(xué)習(xí)心 得——蚌埠市后場小學(xué)王偉2012年12月17日，我隨中學(xué)的五十幾名同志來到永威學(xué)校學(xué)習(xí)?！昂蠼獭笔窃趯W(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)。曾聽過以前去過永威學(xué)校教師的報告和示范課，卻總是浮光掠影，學(xué)不到“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”模式的精髓?！?，“抬起頭來走路”等等。誠實守信，言行一致，知錯就改，有責(zé)任心，作業(yè)不抄襲，考試不作弊。在每個班的黑板左側(cè)都寫有“坐姿端正、桌椅整齊”八個字，還特別醒目。永威學(xué)校的作業(yè)評比正是從小處著眼，從小事抓起，正是這不起眼的小事，成就了永威學(xué)校輝煌的成績。（1——2分鐘）（投影、小黑板）要求學(xué)生做到：四個明確，明確自學(xué)的內(nèi)容與范圍，明確自學(xué)的方法，明確自學(xué)的要求，明確時間。（20分鐘）教師出題：必做題，選做題，思考題。課堂中教師要成為一個引導(dǎo)者，正如蔡校長這樣比喻：“學(xué)生在課堂上的自學(xué)比如是在高速公路上跑的汽車，而老師比如是引橋，引導(dǎo)學(xué)生走上高速路，不要走岔路。教師用語要簡潔。道理說起來并不深奧復(fù)雜，但真正按照這個要求并能持之以恒做下去，實在是難，很難?！八那濉钡膶嵤┐蟠筇岣吡藢W(xué)生課堂學(xué)習(xí)的緊張度，培養(yǎng)了學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)任的意識。中午聽兩節(jié)公開課，評課，課間操時準時出現(xiàn)在操場上，11點的時候在419教室做報告。一．濃厚的育人氛圍: 漫步校園的每個角落，處處體現(xiàn)學(xué)校的育人氛圍。廁所里、過道上。我覺得這點我們每一位教師都應(yīng)該做到，如果每個人都做到了“堂堂清，日日清，周周清，月月清”，那么我們的教學(xué)工作一定能做好。我們要認識到學(xué)會“先學(xué)”需要一個過程,需要一定方法,需要轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念。學(xué)生回答問題涉及到幾個方面之后,教師做歸納總結(jié)講解。2013年10月25日。學(xué)生講錯的時候,教師做更正講解。用好“先學(xué)后教”模式。通過聽賽課和隨堂課，我感受每位教師都勤奮敬業(yè)，忠誠自信。班班有警句，個個不相同。第五篇：永威學(xué)習(xí)心得永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會2013年10月，在徐校長的帶領(lǐng)下，我們帶著期盼、帶著疑問走進了永威校園、走進永威課堂、走近教師學(xué)生。除了以上三點外，蔡校長和永威教師身上的吃苦奉獻精神最讓我們感動了。“堂堂清、日日清、周周清、月月清”是一個既定的目標，學(xué)生、教師甚至家長都感到有了責(zé)任，于是一起鉚足了勁，朝著這個目標努力。永威學(xué)校根據(jù)自身實際提出“教學(xué)四清”。學(xué)生也養(yǎng)成了一個習(xí)慣，怕點到自己不知道讀哪一段而當眾出丑。充分的相信學(xué)生，學(xué)生都會的，不講；難懂的，學(xué)生討論；真不會了，教師再精講，把大部分時間都留給了學(xué)生，教師一定要做到少講。（15分鐘）教師引導(dǎo)更正，指導(dǎo)運用：引導(dǎo)更正師教生，培優(yōu)轉(zhuǎn)差兵教兵。起導(dǎo)向作用，引起學(xué)生有意注意。這也是我最敬佩的一處細節(jié)，老師真正為學(xué)生著想。墻上張貼著激勵性的名人名言，使學(xué)生每天都能鼓勵自己。每個教室里面的墻壁上五條標語：上課集中精力，積極動腦筋，像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)。一、典雅嚴格的校園氛圍一進大門，我們就被校園濃厚的校園文化氛圍所包圍,舉手投足之間，看到的全是精心設(shè)計的標語：“請、您好、謝謝、再見”，“踏著夕陽問一問，今天有多少長進？”，“迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎樣努力？”，“不以大欺小，不欺辱同學(xué)”，“把飯吃飽，不浪費糧食。要做一名出色的教師必須要付出艱辛的勞動，重要的是要在教學(xué)方面有所創(chuàng)新，以及對工作認真負責(zé)、實事求是的精神。其結(jié)果不單單是讓學(xué)生知道學(xué)什么，知道學(xué)會了沒有，更重要的是這樣可以使學(xué)生越學(xué)越有信心。力求“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。它拋棄了課堂上滿堂灌，教師講，學(xué)生聽，把“練”壓到課外的傳統(tǒng)做法，普遍靈活地運用了“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，課堂上學(xué)生主動參與，發(fā)言積極，大部分作業(yè)當堂完成，老師講得很少，只是對學(xué)生的自學(xué)進行點拔，指導(dǎo)，釋疑。以競爭促發(fā)展，向效率要質(zhì)量，憑勤奮出成果。后 記幾天的考察學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，在這短暫的時光里，我學(xué)到了可以一生受用的東西。他左手背在身后，右臂向上高舉，雙眼目視前方，有一種探索未知領(lǐng)域的豪情。而且，所學(xué)的知識都能在當堂課進行反復(fù)訓(xùn)練，直至“堂堂清”。所謂的先學(xué)后教包含兩個方面的內(nèi)容——先學(xué)和后教首先是“先學(xué)” 環(huán)節(jié)。下課了，學(xué)生們很有禮貌，我看了他們的書和作業(yè)本，他們都熱情主動地拿給我看，她們的作業(yè)做得非常認真，只有一本作業(yè)本，一本練習(xí)冊，但老師要求必須把這一本練習(xí)冊做好、做透。不論什么學(xué)校，教師的素質(zhì)都不可能完全一樣的，教師的素質(zhì)不同，也就決定了課的好壞，決定了教學(xué)效果的差異。聽了一節(jié)她授課的《小橋流水人家》，是一節(jié)常規(guī)課。學(xué)生精神面貌感覺不錯，想著下面一定也非常精彩?，F(xiàn)就所行所觀所聞所感，所記如下：初識永威今天是來到永威學(xué)校的第一天,確切來說已經(jīng)是第二天了，昨晚七點二十我們到達學(xué)校，可沁陽送給我們的見面禮竟然是停電，這多多少少影響了我對沁陽的印象。前幾天，有幸作為樺甸市赴永威學(xué)校23人考察團中的一員，千里迢迢來到河南沁陽，親身感受到了這種教學(xué)方法頑強的生命力以及帶給眾學(xué)子的福祉，頗感欣慰。兩位教師都是嚴格按照先學(xué)后教的教學(xué)模式授課，課前學(xué)生們一律唱幾首歌，待鈴聲一響，教師馬上走進課堂，沒有拖拉，磨蹭，開課直接出示課題，干脆、利落，我在心里想，開了個好頭。呼老師