永威學(xué)習(xí)之淺見(存儲版)
【正文】 論，由個別到一般，找到規(guī)律，上升為理論，指導(dǎo)實踐。一、漫步永威校園，感受濃厚的校園文化進(jìn)入永威校園，給我們感觸最深的就是永威的校園文化。鐵的事實給他極大的震撼：我的三個孩子都能教好，學(xué)校里還有哪個差生教不好呢？“沒有教不好的學(xué)生”寫在校園中最醒目的地方。三、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”富有實效的教學(xué)模式“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是永威學(xué)校實施的教學(xué)模式，經(jīng)過深入課堂聽課學(xué)習(xí)，使我對此有了深刻的認(rèn)識，也使我深深感受到了這種教學(xué)模式的優(yōu)勢。當(dāng)堂完成作業(yè)有很多好處：第一，可以確保掌握、運用的學(xué)習(xí)目標(biāo)當(dāng)堂達(dá)到，讓學(xué)生通過緊張的課堂口頭或書面練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識，增強動口、動手、動腦的能力，提高素質(zhì)。這樣長年累月堅持下去，教師教得輕松學(xué)生學(xué)得輕松，教學(xué)質(zhì)量就會不斷提高。蔡林森到永威后狠抓了課堂教學(xué)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，逐步做到了“堂堂清”，每周末統(tǒng)一搞知識點一一過關(guān)，過關(guān)結(jié)果張榜公布。我深深地感受到：要做一名出色的教師必須要付出艱辛的勞動，而要辦好學(xué)校更要有百折不撓的精神。永威之行，收獲豐碩，感觸很大?！爸苤芮濉本褪瞧詹楸局芩鶎W(xué)知識，一一過關(guān)。第五，提高了教學(xué)質(zhì)量。充分調(diào)動了學(xué)生積極性，又合理利用了優(yōu)生、中等生資源，克服了教師“一言堂”、“滿堂灌”。我們有意無意的放縱或者是放棄了一些學(xué)生，我們教師應(yīng)該讓學(xué)生慢慢進(jìn)步，而不是讓學(xué)生慢慢掉隊。后來，他們都離開老家，進(jìn)洋思中學(xué)讀初中，都成為好學(xué)生，考上高中、大學(xué)，大兒子考取上海交大，小女兒考取華東師大，兄妹二人先后赴美國留學(xué)，獲得博士學(xué)位?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法給了老師們具體的操作方法，讓各科教師靈活運用，上好新課程改革的課，教學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮好主題作用，很快通過“引橋”，奔馳在自學(xué)測快出道上，有效地自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。五、比分段（第二次“先學(xué)后教”：二讀課文，理清課文層次，這個環(huán)節(jié)小學(xué)低年級可省去）自學(xué)指導(dǎo)，要求學(xué)生邊讀課文邊分段，寫出段意（對于中年級或是結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的課文，老師可以出示段意，讓學(xué)生分段）；學(xué)生讀書，分段，寫段意（先學(xué)）討論（后教）討論順序為：分段對不對？如有幾種分法，請學(xué)生各抒己見，說出“為什么”，段意歸納的對不對？（準(zhǔn)確、簡潔）；全文段與段之間有什么聯(lián)系，理清文章順序，先寫什么，后寫什么。自學(xué)的方法一般讓學(xué)生獨立看書、思考，可在課本上圈圈畫畫，做上記號，可質(zhì)疑問難，但不宜邊看書邊討論。課題寫在黑板中上方，字不宜小，不能潦草，筆畫、筆順不能錯。分為讀書、看書，檢測練習(xí)或提問；第三環(huán)節(jié)“后教”用時10分鐘左右。上午聽3節(jié)，下午聽兩節(jié)。老師在學(xué)生自學(xué)前應(yīng)為學(xué)生引路，引路就是把與教學(xué)要求相關(guān)的要點都提出來，只讓學(xué)生根據(jù)要點在學(xué)習(xí)中找答案，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。“月月清”就是指月月調(diào)查學(xué)習(xí)質(zhì)量，查漏補缺。在永威，教學(xué)過程主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，老師的教一定是學(xué)生不懂的，懂的絕對不教。從效果上來看，我們的課都是老師“教”的天下；永威的課都是學(xué)生“學(xué)”的天下。它能夠抓住考試的關(guān)節(jié)點和要素，直奔目標(biāo)，達(dá)成目標(biāo)，從不拖泥帶水，最大限度地節(jié)省了學(xué)習(xí)的時間，減輕了學(xué)生課下的負(fù)擔(dān)，成了素質(zhì)課堂，而且是能夠應(yīng)付考試的素質(zhì)課堂?！跋葘W(xué)”是在老師簡明扼要的出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行了合理的自學(xué)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，而不是漫無目的的學(xué)。（4）生齊讀課文。師：首先請同學(xué)們輪流朗讀課文，比誰讀音正確，停頓正確，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如有讀錯的地方，請舉手幫助更正。永威給我的最大觸動就是每天的“賽課”活動?！跋葘W(xué)后教” 教學(xué)法在新授前的輔助環(huán)節(jié)要求導(dǎo)入簡潔，直奔主題，強調(diào)開門見山直接開講。就連每個樓梯的轉(zhuǎn)角處也不忘張貼相當(dāng)數(shù)量的成語故事及百科知識圖畫框，使學(xué)生時時處處都沉浸于校園文化的海洋中。走進(jìn)教室走廊，墻壁上處處都是：“開展學(xué)習(xí)競賽，比誰成績最好，比誰進(jìn)步最快”的評比欄，唐詩、宋詞、班級名牌等更是隨處可見。說真的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂雖不精彩但很實在。四、教師求真而務(wù)實的工作態(tài)度：永威教師用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式踐行著新課程的改革，走“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的優(yōu)質(zhì)之路，用精細(xì)的、一流的、嚴(yán)格的管理為教學(xué)模式的實施保駕護(hù)航，他們把課堂教學(xué)當(dāng)成改革的抓手，實行常年賽課、效果第一的評課制度。同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)21課《陳涉世家》（板書），本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（同上）二、輪讀課文，掃除生字詞。（3）
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