學(xué)習(xí)永威有感范文合集(存儲版)
【正文】 但是蔡林森校長說，中小學(xué)生正處于認(rèn)知的初始階段，得從語文的聽、讀、寫、思四個方面來強化學(xué)生的能力，尤其是字詞的讀寫，朗讀時句讀的停頓，貼合人物的情感，對于學(xué)生理解課文，了解作者，記憶字詞都非常有益。集體備課每個學(xué)校都會有，為什么這項人盡皆知的教學(xué)舉措能在永威學(xué)校生根發(fā)芽、枝繁葉茂呢？集體備課之所以流于形式，原因主要是學(xué)校同科老師間存在競爭，評優(yōu)選模時往往成績優(yōu)先的往往獲得很多榮譽和物質(zhì)獎勵，這就造成成績好、經(jīng)驗豐富的老師不愿意與同科教師共享自己的優(yōu)秀成果，甚至考試時有所保留和隱瞞。第五篇：永威學(xué)習(xí)心得體會永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會 蚌埠市華圩中學(xué) 年福貴2012年12月16日我有幸在淮上區(qū)教育局的組織領(lǐng)導(dǎo)下到河南永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，雖然時間短暫，但是感觸頗深。所謂“堂堂清”，就是要求學(xué)生在課堂上要精力集中，緊張有序地學(xué)習(xí)，達(dá)到對當(dāng)堂的教學(xué)知識點當(dāng)堂理解、記憶，并當(dāng)堂完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，力爭不把問題留到課后。還有疑問的話就得精講，言簡意賅，不說廢話。今后努力方向:。以下對我的幾點啟發(fā)：（1）課堂上要精講多練，教的內(nèi)容應(yīng)該是多數(shù)學(xué)生通過自己努力后仍然不能夠理解掌握的疑難問題，對學(xué)生通過自學(xué)就能夠理解記憶的一律不教。這種模式也使學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)大大減輕，課外時間由學(xué)生自由安排，給學(xué)生留下了解社會的時間、留下思考的時間，留下動手的時間。在永威學(xué)?！敖ㄔO(shè)全省前列，全國一流的學(xué)?！比陫^斗目標(biāo)的指引下，整個校園每一位教師和學(xué)生代表的學(xué)期奮斗目標(biāo)及具體舉措，整個學(xué)校在每一個目標(biāo)的奮斗中不斷地推進向前。還有一位男教師，還沒有從大學(xué)畢業(yè)，在永威學(xué)校實習(xí)剛剛一個半月，就已經(jīng)熟練地掌握了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式，雖然講解略顯稚嫩，但課堂流程進行得有板有眼，教學(xué)能力趨向成熟。時間到后，隨機點名讓學(xué)生朗讀課文的每一句話，朗讀時聲音洪亮，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、吐字清楚、富有感情的學(xué)生獲得老師的表揚，相反聲音不高的學(xué)生會受到老師的提醒，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、讀錯的同學(xué)會有其他同學(xué)指出他（她）的毛病，老師會把出現(xiàn)錯誤的字詞出示在黑板上，讓學(xué)生反復(fù)記憶，每一句讓不同的學(xué)生朗讀。剩下的時間教師會對本課的重要內(nèi)容進行歸納，布置作業(yè)，作業(yè)量不多，可以在課堂上就做完，學(xué)生及時上交，教師批改，確定“日日清”的學(xué)生名單，利用晚上的自習(xí)時間在教室進行“日日清”活動。永威學(xué)校教學(xué)的顯著特點就是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，以及“四清”鞏固。蔡校長敬業(yè)，每天陪著學(xué)生從早操起來，轉(zhuǎn)遍從高中到幼兒園的每一間教室，看看學(xué)生們的早自習(xí)閱讀情況。特別是教師的語言，激情澎湃，真正地把學(xué)生帶進了文本，讓學(xué)生真正地感受到了課文中所表達(dá)的思想感情。二、真正地實現(xiàn)了學(xué)生的主體地位永威學(xué)校實行的是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，它突出了學(xué)生的主體性，調(diào)動了學(xué)生的積極性。正是這種合理的校園文化布局，才使得這里的師生個個充滿激情，去工作，去學(xué)習(xí)，去生活。面向全體的教育觀“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的第一個環(huán)節(jié)“先學(xué)”，要求教師巡視，要關(guān)注“差生”；檢測練習(xí)時要先讓“差生”板演或練習(xí)，第一輪更正要求先讓中等生更正，后讓優(yōu)生更正，體現(xiàn)了面向全體，不讓每一位學(xué)生掉隊。自主學(xué)習(xí)的學(xué)生觀“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”，從根本上體現(xiàn)了教學(xué)關(guān)系中的角色轉(zhuǎn)換，這種轉(zhuǎn)換從課堂教學(xué)形式上看，教師仿佛已退居二線，他們遵循著凡是學(xué)生通過自學(xué)或群體交流能夠?qū)W會的就堅決不教，不重復(fù)講解的理念，而學(xué)生學(xué)習(xí)占據(jù)了課堂上絕對優(yōu)勢的時間和空間。永威學(xué)校現(xiàn)在的“后教”環(huán)節(jié)是：學(xué)生在自學(xué)過程中教師通過巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，充分了解學(xué)情，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，發(fā)動學(xué)生通過討論質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題。永威學(xué)校的衛(wèi)生搞的是一流的，與這些標(biāo)語是密不可分的。永威學(xué)校的教育如此成功就是一個很好的例子。吃透教材，精心備課。課下我到了不同年級的語文辦公室，英語辦公室，物理辦公室，數(shù)學(xué)辦公室，每到一個辦公室都看到有學(xué)生在背書，做題，老師在督促學(xué)生完場日清作業(yè)。永威的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)方法，它將教書變?yōu)榻虒W(xué)生學(xué)，改變了教與學(xué)的順序，這種教學(xué)法是自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第一篇：學(xué)習(xí)永威有感學(xué)習(xí)永威有感2011年11月21日，我?guī)е谂?、帶著疑問走進了永威校園、走進永威課堂、走近教師學(xué)生。每個學(xué)生都那么認(rèn)真，討論問題、爭相發(fā)言，互相取長補短，那么自信、那么謙虛，我們的到來始終不會
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