【正文】 ?！霸略虑濉本褪且鹪聶z查知識掌握的質量，查漏補缺，使每一個學生都能形成一個較完整的學科知識體系。所以反思我們的教學，更明確我們今后努力的方向：及時發(fā)現(xiàn)教師在教學中的問題，并加以培訓。教師要善于精講，以確保學生有足夠的主動學習和做作業(yè)時間，使“課時”主要不是“教時”而是“學時”。這樣下去，我們的教學改革一定能迎來一個嶄新的天地。課堂要重點關注、提問后進生。如有一個校長沒有發(fā)到會議資料，到校長辦公室要，正好碰到蔡校長，他安排并親自看著工作人員將他們的資料發(fā)到該校長的郵箱。學習永威并不是為了模仿，重要的是學了之后怎么樣把別人成功的經驗融匯到我們日常的教學工作中，在取其精華的基礎上，加以運用，在運用的基礎上，有所創(chuàng)新.。這種工作精神、人生精神，值得我們每一個人學習。教學目標要精煉。表演多了些，對學生的幫助少了些。把更大的學習空間還給學生，教師做好導演者?？康氖鞘裁?？靠的是“從嚴治校，層層承包”的精細化管理。二是能力要一一過關。課堂上學生由于自主學習，理解深刻，就能當堂完成作業(yè)，課下不需要進行大量的題海戰(zhàn)術，就能夠舉一反三，運用自如。以前我們總是惟恐學生學不會，就細講、細講、再細講，重復了一遍又一遍，耽誤了許多時間，效率當然談不上。（讓學生讀一讀）接著出示自學指導，認真看課本95頁例1的解題格式和步驟，思考例1進行同底數冪的乘法法則運算第一步確定什么，第二不確定什么？（5分鐘后比一比誰能熟背同底數冪的乘法法則及其推導過程）5分鐘后老師叫停，開始檢測：前面板演同學做完后，教師問：“誰跟他們寫的不一樣？把你的寫在黑板上”。走廊墻壁上，各班班主任的殷切期望，各小組比賽的成績，就連走廊上方也是懸掛的英語單詞、小學生易錯的生字、課文要求會背的篇章；在每個樓梯的轉彎處均布置有相同數量的成語故事（如愚公移山、南轅北轍）或百科知識（如為什么會有露水，為什么會打雷等）圖畫框，使學生時時浸潤于校園文化的海洋，走在校園里的每一個地方都有一種享受“文化大餐”的感覺。董事長任太平多次電話聯(lián)系，四次從河南到江蘇登門拜訪蔡校長。本學期，學校組織14人奔赴沁陽市永威學校參觀學習。永威有先進的教學模式“先學后教，當堂訓練”在我們的日常教學中，學生上課容易走神，很容易分散注意力，減弱聽課效果，永威的“先學后教，當堂訓練，解決了這一難題。長期的鍛煉，自己的膽量有了，心里不再畏懼了，老師們直言不諱的點評讓自己的教學水平提升了，大庭廣眾下語言的表達能力也更強了。走進永威，干凈整潔的校園，高大的教學樓，寬闊的操場，讓人耳目一新。可以開展優(yōu)秀班主任、三好學生、優(yōu)秀幫扶員、“十星”(公德星、尊師星、學習星、進步星、衛(wèi)生星、團結星、文體星、守紀星、勞動星、儀表星)評比等活動，充分調動全校師生的積極性。學校應結合自身的特點和需要，出臺相關措施明確三方責任，要求他們協(xié)助學校解決一些學校所不能解決的問題，要讓他們清楚不僅監(jiān)督學校工作，還需配合好學校的工作，出問題了不能一邊倒的推到老師身上學校身上，自己也要承擔責任，是明確而不是推卸。（1）、加強班主任工作方法的指導。三、科學精細的管理促養(yǎng)成進入永威學校，到處都能看到醒目的標語。永威為什么抓出了效果，是因為能從實際出發(fā)在細節(jié)上下功夫注意了以下幾點：1）從實際出發(fā)，怎樣效果好就怎樣干。評課方式：先自評后他評。學生學習積極性高了，始終處于緊張興奮狀態(tài)，他們的學習能力強了，自覺暴露出來的不良習慣得到了糾正。這樣的課堂作業(yè)實際上是高強度的訓練，它能全面提高學生的素質，能及時地反饋出準確的信息，便于教師進行補缺。后教不是教師一言堂，而是學生兵教兵的過程，先讓會講的學生教，學生不會教時，教師才開口講，教師講解要避免重復，力戒學生講一句，教師重講一句；學生講一遍，教師重講一遍。第三，在學生自學時，教師要廣泛調查，尤其要摸清學習基礎差的學生中的疑難問題。在學生自學時，教師要加強督導，教師主要“導”在兩個方面：（1）督促學生按照老師要求的方法自學，確保完成任務。集體的智慧、統(tǒng)一的教案，相互間的課堂觀摩，再加上真誠的協(xié)作精神，敬業(yè)的校長，使新教師迅速地走上一條從模仿到創(chuàng)新、從引進到創(chuàng)造的成功教學之路，青年教師成熟周期大大縮短。最精彩的是蔡校長的評課，他能抓住每個學科的不同特點，一針見血的指出教師授課中出現(xiàn)的錯誤，并且不留一點情面；他又能隨時叫起一位教師評課，這樣其實也是一種培訓，督促每個教師不僅上好自己的課，還要多看書，多學教學理論。第二篇：赴河南沁陽永威學校學習報告赴河南沁陽永威學校學習報告彭樓中學孫澤民2009年4月12日至4月23日，我們一行七十多人參加了沁陽市永威學校教學模式培訓，學習永威學校先進教學模式和科學精細管理。在上課細節(jié)方面教師總是精益求精，“后教”環(huán)節(jié)更體現(xiàn)了教師的探索研究的精神，他們絕不浪費點滴的時間，總是思考著怎樣才能將更多的時間還給學生，讓學生充分自主。教師對自己嚴格要求，上課前兩分鐘，他們目光專注，掃視全班學生，很快的將學生帶入準備狀態(tài)，為緊張高效的課堂做好充分的準備。作為一名普通的教師，我體會最深的是課堂教學模式的簡約高效。這樣的課堂實事求是，自然簡約高效，沒有絲毫的嘩眾取寵。我個人粗淺的認識在這一內涵豐富的模式面前顯得如此微不足道，但在以后的學習和教學中，我會用心實踐，用心感悟，不斷摸索創(chuàng)新，一不虛永威之行。學校每天都舉行賽課，每學期每個老師可以輪兩到三次，課后每個老師都可以暢所欲言發(fā)表自己的觀點和看法，隨時隨地進行教研。例如衛(wèi)利粉老師的一節(jié)公開課教案被蔡林森校長推翻修改了20多次才或許拿上講臺。先學環(huán)節(jié)。如教會學生使用工具書、向同學求助、舉手向老師求助等。要明確教的方式。（4）要強調學生糾錯，有題必做，有錯必糾。教師采用“先學后教、當堂訓練”的教學結構時，教師教的時間一般不超過１５分鐘，有的不超過１０分鐘，其余時間都還給學生，讓他們自己學習。學的緊張靠老師引導。但真正借鑒到手的卻不多，原因常出在對四清的操作細節(jié)不清關鍵處的把握不準，與之相關的制度不配套。落實四清很多問題不是個人能解決的，比如學生的課堂行為習慣的養(yǎng)成，就需要全校一盤棋各科老師要求要一致，以免有令不行難以完成堂清。同時緊緊抓住“選拔、培訓、激勵”這三個環(huán)節(jié)，定期組織班主任開展學習、現(xiàn)場觀摩和交流研討等活動。家校聯(lián)合抓行為規(guī)范