【正文】 寫上“得分、整潔、月日”三項內(nèi)容，從內(nèi)容與整潔兩方面來批改，捉住了每一個細(xì)節(jié)?？梢哉f，永威學(xué)校的校園時時都育人，處處都彌漫著文化的氣息?？此破胀?，實則蘊含了最普遍的真理。五天的寶貴時間過往了，反思這幾天究竟學(xué)到了什么？有什么樣的收獲？思想上有什么樣的進步？對此種模式究竟有什么樣新的理解？回想往后該如何往做？種種問題縈繞在腦際。這樣做充分發(fā)展學(xué)生思維，磨煉學(xué)生的意志，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)，這種模式看似簡單，操作起來一定是難以掌握的，貴在堅持?！稗D(zhuǎn)差”工作絕不是某一位或某幾位老師的任務(wù)，應(yīng)該是教師齊抓共管、齊心協(xié)力的工作，堅決不放棄，才能收到良好效果。排座時，他們把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生與優(yōu)等生同桌，便于兵教兵。這種模式也就是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程。上課集中精力，積極動腦筋，：弄臟的是墻壁，丟掉的是美德?！鞍嗉夛L(fēng)采”、“班主任寄語”讓我們體會到了一個個極具凝聚力的團隊。校園兩側(cè)甬路旁邊，松柏聳立。在這一環(huán)節(jié)中教師要充分利用優(yōu)、中、差三層次學(xué)生解決問題。解讀永威永威的總體教學(xué)模式就是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。學(xué)生們開始隨堂練習(xí)，嗯，坐姿很端正，隨意走下去看看學(xué)生們的書寫，真是不錯，每個學(xué)生都是一比一畫、認(rèn)認(rèn)真真地寫，這一點讓我感到敬佩，要知道從學(xué)生對待寫字的態(tài)度就可以確定他們對待學(xué)習(xí)也是認(rèn)真的，幾乎每個學(xué)生都能這樣認(rèn)真書寫，實屬不易。再識永威今天是來到永威的第四天了，雖然對這樣的課不是很適應(yīng)，但是每天的收獲還是很大的。那么接下來的幾天我將全程跟蹤呼老師進一步地了解永威的教學(xué)模式和教學(xué)理念。吃過早飯，來到小學(xué)部，上午要進行的是三節(jié)公開課，六年數(shù)學(xué)、四年英語和四年語文，因為不授英語課，所以我聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課和一節(jié)語文課。它的發(fā)明者$2先生也成了國內(nèi)教育界可圈可點的熱門人物。因為停電的緣故也沒能寫點什么，從來沒有出過這么遠的門兒，從沒離開過家鄉(xiāng)這么遙遠，現(xiàn)在終于能體會那種思鄉(xiāng)的情感了，想著想著，不知不覺地睡去?？赡苁窍葘W(xué)后教這種模式的自身特點所致，接下來課堂氣氛略顯沉悶。不知道什么原因，感覺比昨天的課還要好的多，學(xué)生很放得開，課上表現(xiàn)不錯，雖然普通話依然不夠標(biāo)準(zhǔn)，但是學(xué)生們敢說、樂說，這位呼老師比較注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其語文課基礎(chǔ)知識的落實，包括字詞以及朗讀課文的處理，都比較到位，這節(jié)課上的是比較成功的。想想我們的學(xué)校里不也如此嗎。班長把練習(xí)冊收齊送到了老師辦公室，我也跟著去了，語文老師很認(rèn)真的批改完了，將有問題的和錯誤的單放在一起，我問這些答錯的學(xué)生怎么辦？老師說，一會兒叫他們來辦公室改錯，我心想發(fā)下去改不就行了，為什么非得來辦公室？一定要看看。在教師已給出的自學(xué)指導(dǎo)下,學(xué)生明確任務(wù),在一定的時間控制下，進行自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容,完成檢測題。沒有哪位教師把學(xué)生錯誤的知識留待第二天，這樣，就能夠使學(xué)情得到及時的反饋，教師也能夠更好地做到“對癥下藥”。鷹與人形成永威的首個拼音字母，富有創(chuàng)意。雖然對于“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)方法我還不是很懂，但我相信，通過自身的努力，我一定會熟練掌握這種教學(xué)模式，更好地服務(wù)于學(xué)校，服務(wù)于學(xué)生。有很多標(biāo)語都鑲到了鏡子里，正如校長蔡林森說的，這是為了全校師生走到哪里都能看見自己的形象。比如我們聽的田苗老師的一節(jié)公開課《守株待兔》，她熟練使用這種教學(xué)模式，用一場場精彩緊張的比賽，帶領(lǐng)學(xué)生一步步理解文章，復(fù)述課文。這樣不但提高學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，也提高優(yōu)等生自己，同時還密切了同學(xué)之間的關(guān)系?！跋葘W(xué)”是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要求我們教師設(shè)計恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo)，要求問題簡約，接近學(xué)生的認(rèn)識水平，同時預(yù)設(shè)自學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的解決方案。第四篇：永威學(xué)習(xí)心得不以事小而忽略，不以事大而輕浮赴河南沁陽永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得皇甫學(xué)校牛鵬“吾日三省吾身，不如須臾之所學(xué)也，”每天苦苦思考教學(xué)該如何改革，卻始終找不到出路?！保澳隳苄?。我一定能學(xué)得好，只要狠下功夫，堅持堂堂清、日日清、周周清、月月清。而在平時教學(xué)過程中，教師也經(jīng)常從行為上引導(dǎo)學(xué)生，幫他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！耙晃莶粧吆我話咛煜隆?，成大事者必從細(xì)處著眼，做大教育者必從小事做起。自學(xué)指導(dǎo)：規(guī)定內(nèi)容與時間，指導(dǎo)自學(xué)抓關(guān)鍵。（10分鐘）當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂完成作業(yè)：當(dāng)堂訓(xùn)練要分層，完成目標(biāo)堂堂清。在講現(xiàn)代文當(dāng)中，要讓學(xué)生多讀，文言文中，讓學(xué)生去翻譯，錯了的也讓會的同學(xué)去更正，真有困難了教師才可講。這樣課堂就能緊張而有效地展開了?！八那濉保础疤锰们?、日日清、周周清、月月清”，其實就是要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時溫故知新，鞏固提高”。現(xiàn)在，四清”已內(nèi)化為永威的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，校園里學(xué)生間最頻繁的問候語就是“你清了嗎？”學(xué)生學(xué)習(xí)自覺了，“清”不了的學(xué)生越來越少了。據(jù)蔡校長報告得知他以70歲的高齡了，每天5點鐘準(zhǔn)時起床，5點50的時候已經(jīng)在操場等候?qū)W生了，上完操后布置一天的工作。所見所聞，參觀交流，使我感受頗深。抬頭是五彩版面,俯首是精選的唐詩、宋詞。從師生的表現(xiàn)中我能感受到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”“堂堂清，日日清，周周清，月月清”不是口號，而是大家都在一絲不茍遵循的規(guī)則。在教改實驗中,我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)是片面的、膚淺的,不能體現(xiàn)“先學(xué)”的“要求”。教師提問學(xué)生回答之后,教師做點評