【正文】 示目標(biāo)時(shí)，教師要有激情、號(hào)召力、鼓動(dòng)性。到此我才真正懂得“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的真正內(nèi)涵。另外“四清”適合寄宿制學(xué)校，我們的學(xué)生年齡小，在校時(shí)間短。每節(jié)課上完后，必須寫好教后一得。每月考核一次，命題原則本著提高教學(xué)質(zhì)量的原則，嚴(yán)格按大綱、教材命題，不出偏題怪題，注重代表性，強(qiáng)調(diào)覆蓋面，以盡量反饋出學(xué)生掌握知識(shí)的情況，暴露出教學(xué)中存在的問題。二、堅(jiān)持“四清”運(yùn)動(dòng)“四清”，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。每門學(xué)科、每個(gè)課型都有不同的模式，比如數(shù)學(xué)課上，先讓學(xué)生看概念、看例題，再讓學(xué)生做與例題類似的題目，教師針對(duì)問題點(diǎn)撥后，學(xué)生完成課堂作業(yè)。當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)。教師的組織主要以巡視為主，一是教師站在講臺(tái)上進(jìn)行目光巡視，確保巡視到每個(gè)學(xué)生；二是要進(jìn)行行間巡視，搜集和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做題過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，指導(dǎo)和觀察講臺(tái)上學(xué)生的板演。教師一般都說話不多，以免分散學(xué)生自學(xué)時(shí)的注意力。輔助環(huán)節(jié)。總之，永威之行，收獲很多。由于教師不講，學(xué)生自學(xué)，教師就有了足夠的時(shí)間去了解落后生，針對(duì)個(gè)別情況個(gè)別輔導(dǎo)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：使師生得到了解脫?！八那濉奔础疤锰们濉⑷杖涨?、周周清、月月清”。效果是評(píng)價(jià)一節(jié)課好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)，效果是課堂教學(xué)求的主要目標(biāo)，對(duì)于學(xué)習(xí)來說，學(xué)習(xí)成績(jī)是重要效果。從內(nèi)容上來看，永威的課堂是以中下學(xué)生為主，內(nèi)容單一，很少發(fā)散，緊扣教材，緊扣目標(biāo)，立足掌握。最后是師生互動(dòng)，也就是教師補(bǔ)充，更正，幫助歸納，總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問題，解決問題的能力。永威之行，收獲豐碩。“月月清”就是指月月調(diào)查學(xué)習(xí)質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺，一般以試卷的形式呈現(xiàn)。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、思維拓展能力的培養(yǎng)，更注重了對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、生存能力的培養(yǎng)，一生受用。要吃透教材內(nèi)容,升華教學(xué)內(nèi)容。這里每位教師都勤奮敬業(yè)，忠誠自信?！八那濉敝g關(guān)系密切，相互促進(jìn)：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基礎(chǔ)；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促進(jìn)學(xué)生課堂上緊張學(xué)習(xí)，提高效率，達(dá)到“堂堂清”。通過3天的聽課，我對(duì)這中教學(xué)模式有了初步的認(rèn)識(shí)。步入學(xué)校的每個(gè)班級(jí)，外面的墻壁上總會(huì)懸掛著每個(gè)班級(jí)的班級(jí)警句。一、感受永威校園文化。抬頭是五彩版面，俯首是精選的唐詩、宋詞?！昂蠼獭辈皇墙處熉o邊際、漫無目的地教，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，通過個(gè)別詢問、板演、提問等形式準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，最大限度地暴露問題后，啟發(fā)學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決，通過學(xué)生講解或相互交流，讓已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的（即兵教兵），促使學(xué)生相互幫助，達(dá)到會(huì)的更精，不會(huì)的變會(huì)的雙贏目的。四、感受師生的精神面貌。五、感悟永威之行。學(xué)習(xí)永威并不是為了模仿，重要的是學(xué)了之后怎么樣把別人成功的經(jīng)驗(yàn)融匯到自己日常的教學(xué)工作中，在取其精華的基礎(chǔ)上，加以運(yùn)用，在運(yùn)用的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新。二、“四清”環(huán)節(jié)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生“四清”即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。（2）教的過程中要讓學(xué)生先講，會(huì)多少講多少。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)永威學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)有了深刻地理解和體會(huì)。它打破了傳統(tǒng)的教師滿堂灌的模式，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人加以強(qiáng)化和突出，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)意識(shí)大大提高。同時(shí)永威的“教”，并不是我們字面理解的“教”，而是質(zhì)疑問難、討論精講，就是合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在課前備課時(shí)的預(yù)設(shè)相當(dāng)關(guān)鍵，把握好課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，找到突破口，是組織好“先學(xué)后教”課堂的有力保障。當(dāng)天學(xué)的知識(shí)，該背的都會(huì)背，該運(yùn)用的都做對(duì)，做錯(cuò)了的都更正。以前我們總是唯恐學(xué)生學(xué)不會(huì)，就細(xì)講、細(xì)講、再細(xì)講，重復(fù)了一遍又一遍，耽誤了許多時(shí)間，效率當(dāng)然談不上。在以后的教學(xué)工作中，我要做到：轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，靈活運(yùn)用“先學(xué)后教”模式，相信學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能。第四篇：永威學(xué)習(xí)考察報(bào)告永威學(xué)習(xí)考察報(bào)告西平柏城邵莊小學(xué) 郭華偉2009年五月，我參加了西平縣“十一 五”小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)。在揭示教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生自學(xué)之前，教師要提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長(zhǎng)時(shí)間，屆時(shí)如何檢測(cè)。學(xué)什么內(nèi)容，用多長(zhǎng)時(shí)間，達(dá)到什么目標(biāo)，做哪些題目都有明確的要求。在后教中要明確教什么？即教的內(nèi)容，絕不是依據(jù)教材照本宣科，而是教學(xué)生自學(xué)后還不會(huì)的地方。（2）訓(xùn)練的內(nèi)容重在能力的培養(yǎng)，不搞死記硬背。要求教師淡化結(jié)構(gòu)意識(shí)，采用時(shí)，不死搬硬套，一切從教材實(shí)際、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，順乎學(xué)情、順乎自然，講究實(shí)效，靈活進(jìn)行。否則，課上留下一大堆問題，課后再怎么努力，時(shí)間、精力也不夠用，“日日清”清不了，“周周清”也就成為一句空話。學(xué)校每天都舉行賽課，每學(xué)期每個(gè)老師可以輪兩到三次，課后每個(gè)老師都可以暢所欲言發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，隨時(shí)隨地進(jìn)行教研。四、制定高標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)進(jìn)入永威學(xué)校，到處都能看到醒目的大幅標(biāo)語，激勵(lì)全體師生朝著這個(gè)目標(biāo)努力。所以在座位搭配上，以后也要求教師最好采用互補(bǔ)的辦法，安排學(xué)生座位，如果把差生都放在一起，他們?cè)诤献鲿r(shí)就會(huì)受到限制，可采用一幫一的辦法。板書課題。自學(xué)的內(nèi)容就是引導(dǎo)學(xué)生看課本新知識(shí)的部分，也就是告訴學(xué)生多少頁。（15分鐘左右）看書。檢測(cè)完時(shí)，老師公布答案，同桌交換批改，然后老師把有錯(cuò)的同學(xué)的檢測(cè)卷收上來，迅速分類整理。③該講的，教師要講好，做到兩個(gè)“明確”：明確講的內(nèi)容?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”目的有四：一是檢測(cè)是否當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。確保學(xué)生像考試那樣聚精會(huì)神地獨(dú)立完成，不讓學(xué)生對(duì)答