【正文】 的是沒有扣分。晚上九點后在宿舍轉(zhuǎn)，看到一名初二的同學(xué)在給另一位同學(xué)講數(shù)學(xué)題，我問“明天講不行嗎？”“不行，要做到?日日清?，我們是一個學(xué)習(xí)小組的，我還是組長，他不會要扣分的。大大小小的師生照片，張貼得難計其數(shù)。當(dāng)然學(xué)了就要用，我們學(xué)的是永威的精神，而非它的形式，我也要結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生的特點來做適當(dāng)?shù)母淖?，在永威“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的指引下，開展具有我校特點學(xué)習(xí)方法。這樣，學(xué)生自學(xué)積極性更大，效率更高。我作為一名21世紀(jì)的新老師，也知道不能用老的傳統(tǒng)模式來教學(xué)，不能“一言堂”。先學(xué)后教，不是老師教，而是老師對學(xué)生做的練習(xí)題做出評判，個別不會做的由教師指導(dǎo)。四、我們該學(xué)些什么“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”學(xué)生受益“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的使用，使學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成了“今日事今日畢”的做事習(xí)慣，培養(yǎng)了誠實、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)了學(xué)生追求成功的原動力，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)、做事、做人的自信！，當(dāng)堂訓(xùn)練”老師受益“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”要求教師認真鉆研教材，精心設(shè)計自學(xué)指導(dǎo)和檢測題，同時要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，真誠地與學(xué)生相處，努力發(fā)揮教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。每節(jié)課，學(xué)生都能根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，像考試一樣緊張地學(xué)習(xí)、自主地學(xué)習(xí)。以上僅是本人的一些粗淺的認識，不妥之處，敬請各位同仁批評指正。，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 課本是課程標(biāo)準(zhǔn)的直接體現(xiàn)，抓好了課本就是落實了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。長期以來，我們的教學(xué)總是把“教”放在主要位置，忽視學(xué)生的主體作用，不重視調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，從而教學(xué)效率低下。沒有嚴(yán)格的管理，再好的理念也難以落實，永威學(xué)校成功的奧妙正在于此。這八個字辯證地處理了教和學(xué)的關(guān)系，把學(xué)生放在首位；辯證地處理了學(xué)生和教師的關(guān)系，確立了先學(xué)后教的原則。第一篇：永威學(xué)習(xí)后的感想永威學(xué)習(xí)后的感想蔣鎖紅河南省沁陽市永威學(xué)校是由河南永威集團董事長任太平投資興建的一所民辦學(xué)校，建于2002年6月。 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是蔡林森校長從江蘇洋思中學(xué)帶來的教學(xué)模式。啟示1 提高教學(xué)質(zhì)量要做到“三分教學(xué)、七分管理” 任何學(xué)校的教學(xué)的是三分教學(xué)、七分管理?！跋葘W(xué)后教”是建立在“學(xué)生是教育的主體”的教育理念基礎(chǔ)之上。為什么有的老師不留課后作業(yè)或作業(yè)很少而學(xué)生學(xué)習(xí)成績卻很好；而有的老師每天都在布置大量課后作業(yè)而學(xué)生成績卻一般，根本的區(qū)別就取決于課堂教學(xué)效率。在今后的教學(xué)過程中應(yīng)大膽的嘗試和不斷的探索，努力工作，力爭使我的教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，為我校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高而不懈努力。以上各個環(huán)節(jié)，由于管理措施到位，內(nèi)容落實到位，因此其效果也是令人稱奇！從聽課和課下交談中，我們可以感覺到：永威的學(xué)生會自學(xué)學(xué)生入校便開始接受“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的訓(xùn)練，學(xué)生已養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，老師精心設(shè)計的自學(xué)指導(dǎo)，也切實開啟了學(xué)生思維的意念，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。在這樣充滿親情和關(guān)愛的環(huán)境中，學(xué)生拋棄了離家的孤獨，融入了這個充滿生機與活力的大集體。教師當(dāng)堂布置作業(yè)，當(dāng)堂檢查，課后不留作業(yè)。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對本節(jié)課的知識應(yīng)該能完全掌握了。這個過程是個不斷反饋的過程，不是看一遍就全部會了。這一趟可以說是不虛此行，學(xué)習(xí)許多好的經(jīng)驗。當(dāng)時，我還奇怪，明明已經(jīng)非常干凈的玻璃，學(xué)生楞是用雪白的餐巾紙一點點地擦著；已經(jīng)可以當(dāng)鏡子用的地板，學(xué)生蹲跪在地上用手帕式的抹布一點點地擦；還有學(xué)生將垃圾桶當(dāng)餐盒般擦得锃亮……檢查的老師有四五個，一會兒探討著墻壁上污點的新舊，一會兒考察著講臺底下有沒有衛(wèi)生死角，一位個矮的女老師還踮起腳尖摸一摸空調(diào)上方有沒有灰塵……除了震撼，還是震撼！永威的墻壁都會說話，甚至電線桿上都貼著語錄。晚上在初一某教室轉(zhuǎn)，英語老師要求十個學(xué)習(xí)小組長對調(diào)互查，并將查出的七位不會默單詞的同學(xué)名字寫在前面黑板上，勒令“課課清”。再就是十多個班何時起立，排成幾隊，從哪個門走，全要聽指揮?？吹侥膬憾几筛蓛魞簦吹綄W(xué)生都規(guī)規(guī)矩矩，看到一切都井井有條，還看到有數(shù)百位遠道而來的參觀學(xué)習(xí)者，突然心里有種莫名的悲哀，說不清為什么。越看越覺得不可思議，越看越覺得“鐵腕與高壓”居然這么有威力。半小時后，突然有陣響亮而又整齊的聲音傳來，推開窗子，激動人心的時刻來了，數(shù)千人的大校園終于有點動靜了?；氐劫e館，說是賓館，其實就是在高三宿舍的樓底層，奇怪的是，高三何時放學(xué)的，如何回的宿舍，竟一點動靜都沒有。然后將完善后的各項制度裝訂成冊，讓老師每人一份。永威學(xué)校系私立學(xué)校，經(jīng)濟相對占優(yōu)勢，可以以獎促“包”，我們不具有這樣的優(yōu)勢，但是“一個和尚挑水吃、兩個和尚抬水吃、三個和尚沒水吃”的道理還是每人都懂的，所以各項工作的安排一定要具體到個人。當(dāng)然“四清”的運用要求老師要有耐心、愛心和責(zé)任心。要求他們做什么，自己先做什么；希望他們是什么樣的人，自己先做什么樣的人。二、“四清”環(huán)節(jié)關(guān)注每一個學(xué)生“四清”即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。（2）教的過程中要讓學(xué)生先講，會多少講