學(xué)習(xí)永威有感范文合集-wenkub.com
2024-11-14 18:50 本頁(yè)面
【正文】 我們要立即行動(dòng)起來(lái)，將永威經(jīng)驗(yàn)和做法，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際，銳意課改，創(chuàng)造性的開(kāi)展工作，為提高教育教學(xué)成績(jī)而不懈努力。（3）吃透教材,精心備課?！八那濉敝g關(guān)系密切，相互促進(jìn)：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基礎(chǔ)；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”可以督促學(xué)生課堂上緊張學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，促使“堂堂清”。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢。它還原了課堂上學(xué)生的主體地位，成為課堂上真正地生產(chǎn)者和勞動(dòng)者，老師僅是課堂的引領(lǐng)者和釋疑人。當(dāng)我剛踏進(jìn)永威校園就深深地感到校園文化氣息濃厚，處處體現(xiàn)育人氛圍，比學(xué)趕幫超意識(shí)激烈，讓我頓時(shí)對(duì)永威人肅然起敬。每一個(gè)目標(biāo)內(nèi)容滲透學(xué)習(xí)、生活、體育、人生等不同的領(lǐng)域，符合素質(zhì)教育的整體要求，能夠促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。永威學(xué)校采取同科教師捆綁績(jī)效制，就是如果同年級(jí)同科教師所帶班級(jí)都能超過(guò)沁陽(yáng)市或焦作市這一科平均分線的，每個(gè)教師獎(jiǎng)勵(lì)2000元，但有一位老師的班級(jí)沒(méi)有超過(guò)平均分線的，同科所有老師都不能獲得這份獎(jiǎng)勵(lì)。現(xiàn)在他們常常從剛畢業(yè)的大學(xué)生中聘用教師，我聽(tīng)了兩個(gè)老師的示范課，一位是剛剛參與教學(xué)不到五個(gè)月的女教師，她的課堂不僅沒(méi)有新教師剛從教的騷動(dòng)，而且教學(xué)流程非常的流暢、灑脫，教態(tài)和解說(shuō)也非常得標(biāo)準(zhǔn)和有力，完全像一位從教十年的老教師?，F(xiàn)在永威中學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)名列全市第一使人不得不承認(rèn)蔡校長(zhǎng)的這種認(rèn)識(shí)。教師用30秒的時(shí)間導(dǎo)入并且出示了課堂目標(biāo)后，便讓學(xué)生自主閱讀課文，找出課本中不認(rèn)識(shí)的字詞自己加以解決，時(shí)間5分鐘。這種課堂模式完全不同于我們教師整堂課眉飛色舞的表演，也不同于杜郎口學(xué)生聲嘶力竭的喧囂，只有學(xué)生忙碌地自學(xué)和互相糾錯(cuò)、點(diǎn)評(píng)。5分鐘后，教師統(tǒng)計(jì)考試情況全對(duì)的、錯(cuò)一道的、錯(cuò)兩道的、錯(cuò)三道以上的，然后教師點(diǎn)名讓學(xué)生說(shuō)自己錯(cuò)了哪一道題，為什么會(huì)錯(cuò)，是粗心錯(cuò)，還是不會(huì)做，如果自己會(huì)做了，需要給同學(xué)們講解清楚，如果自己還不會(huì)，教師可以讓做對(duì)的學(xué)生給予解答，直到把每一個(gè)出現(xiàn)錯(cuò)誤的問(wèn)題修正清楚。我們?cè)谠囼?yàn)中也發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案在操作中出現(xiàn)了導(dǎo)學(xué)案的出題內(nèi)容效率不高，學(xué)生應(yīng)付差事、抄襲他人作業(yè)，加大了學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)等問(wèn)題。教學(xué)的成功離不開(kāi)它的課堂模式。教師的敬業(yè)，我接觸的是一名初三的政治教師，她所帶的是四個(gè)班，一個(gè)星期兩節(jié)課，政治沒(méi)有早自習(xí)，更談不上有晚上專門(mén)給數(shù)理化的自習(xí)課，但這個(gè)老師仍然一天有著繁多的工作要做，一直到晚上八點(diǎn)半才能回家。說(shuō)起永威學(xué)校，大家早已對(duì)它崛起的歷史已經(jīng)有了大概的了解，一所瀕臨倒閉的學(xué)校能在蔡林森校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下短短幾年時(shí)間躍居沁陽(yáng)第一，焦作前列的名校，而且獲得國(guó)家教學(xué)改革機(jī)構(gòu)的肯定，每年有數(shù)萬(wàn)人慕名學(xué)習(xí)觀摩，其中重要的一點(diǎn)就是這個(gè)學(xué)校的敬業(yè)。因此，在今后的教學(xué)工作中，本人要根據(jù)這次學(xué)習(xí)永威的先進(jìn)理念，再結(jié)合自己本校的實(shí)際情況，來(lái)管理班級(jí)和進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，以取得教育教學(xué)的更大進(jìn)步。三、教師的敬業(yè)精神令人感動(dòng)永威的教師每上一節(jié)課都能做到課前備足課，課堂上教法靈活多樣，教師語(yǔ)言渲染力強(qiáng)，表現(xiàn)了教師的高度教育藝術(shù)。他們把一堂課大部分時(shí)間都留給了學(xué)生，通過(guò)他們主動(dòng)思考，交流，合作學(xué)習(xí)后，教師才針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是永威的課堂事實(shí)。這些標(biāo)語(yǔ)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在暗示、開(kāi)導(dǎo)、激勵(lì)著永威的孩子們，真正體現(xiàn)了學(xué)校的責(zé)任——“不但教好書(shū)，更要育好人”的理念。你看，無(wú)論在學(xué)校的樓道兩邊的墻壁，還是每個(gè)班級(jí)外面的墻壁上都懸掛著學(xué)生自己的作品，包括手工制作、繪畫(huà)、優(yōu)秀作文和同學(xué)們自己想出來(lái)的班級(jí)警句以及衛(wèi)生、紀(jì)律評(píng)比欄。他們真正做到了讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話，讓每一處花草都育人。但心動(dòng)不如行動(dòng)，我愿意把他們的教學(xué)模式很快傳授給我組教師，我的朋友，學(xué)習(xí)他們的授課方法，讓他們的教學(xué)模式在我們學(xué)校廣為實(shí)施，同時(shí)愿“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”之花開(kāi)遍大地。為學(xué)生的自由發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些本來(lái)天真爛漫的孩子，苦得連睡眠都不足，還有什么時(shí)間進(jìn)行自己愛(ài)好的活動(dòng)與學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)？如此怎能得到生動(dòng)活潑的發(fā)展？因此只有減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，才能使素質(zhì)教育深入開(kāi)展，才能提高教學(xué)質(zhì)量。也正是這一樸素的教育實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了被很多人認(rèn)為是“理想”的新課程理念，在新課改舉步維艱的今天，給了我們勇氣與信心，他們的實(shí)踐集中體現(xiàn)了課程改革的價(jià)值追求。分必做題、選做題和思考題三類，這種訓(xùn)練題目的安排，既體現(xiàn)了因材施教的原則，又實(shí)施了分層教學(xué)的理念，著重讓學(xué)生通過(guò)一定數(shù)量的訓(xùn)練應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，從而加
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