20xx秋青島版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六單元3的倍數(shù)特征-文庫(kù)吧資料
2024-12-17 13:33本頁(yè)面
【正文】 。 師：看來(lái)這個(gè)結(jié)論是正確的。】 師：這個(gè)結(jié)論對(duì)所有的數(shù)都適用嗎？每人隨意寫(xiě)下一個(gè)數(shù)，同桌倆共同驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論是否正確。 師：無(wú)論是小棒的根數(shù)還是各個(gè)數(shù)位上珠子的顆數(shù)， 實(shí)際上也就是各個(gè)數(shù)位上數(shù)的和，只要各個(gè)數(shù)位上數(shù)的和是 3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是 3的倍數(shù)。 生 2：各個(gè)數(shù)位上數(shù)的和是 3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是 3的倍數(shù)。 （小組活動(dòng)?！? 4．總結(jié)提升。雖然每個(gè)學(xué)生只操作了一次，但是通過(guò)學(xué)生之間的合作交流，再加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生們經(jīng)歷了一個(gè)典型的通過(guò)不完全歸納的方法得 出規(guī)律的過(guò)程。（板書(shū)：各個(gè)數(shù)位上珠子顆數(shù)的和是 3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是 3的倍數(shù)。 生 2：只要各個(gè)數(shù)位上珠子顆數(shù)的和是 3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是 3的倍數(shù)。） 師：用 12顆珠子撥出了 363，是 3的倍數(shù)；用 15顆珠子撥出了 5055，也是 3的倍 數(shù)。 生：個(gè)位上有 2顆珠子，十位上有 5顆珠子，百位上有 1顆珠子，千位上有 2顆珠子，一共用了 10顆珠子， 2152不是 3的倍數(shù)。 生：個(gè)位上有 5顆珠子，十位上有 5顆珠子，百位上有。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么撥的？ （根據(jù)學(xué)生的回答，教師操作課件。如果把擺小棒換成撥珠子呢？ 3．撥珠子，進(jìn)一步探究。學(xué)生借助小棒這個(gè)腳手架，在好奇心的驅(qū)使下很輕易地就會(huì)發(fā)現(xiàn)“只要所用小棒的根數(shù)是 3的倍數(shù)，擺出來(lái)的這個(gè)數(shù)就是 3的倍數(shù)”。 師：大家說(shuō)著，我把它記錄下來(lái)（板書(shū)）：只要小棒的根數(shù)是 3的倍數(shù)，擺出來(lái)的數(shù)就是 3的倍數(shù)。 生：我用 9根小棒擺出了 3015， 3015是 3的倍數(shù)。） 師：來(lái)，說(shuō)說(shuō)你們小組擺出了哪個(gè)數(shù)，它是不是 3的倍數(shù)？ 生：我用 9根小棒擺出了 36， 36是 3的倍數(shù)。 師：真是這么回事嗎？以 9根為例擺擺看。 師：你們認(rèn)為除了 3根、 6根，還有其他情況，是嗎？具體解釋一下。 師：其他小組還有補(bǔ)充嗎？ 第二小組： 師：來(lái)，介紹一下你們的發(fā)現(xiàn)。 師：哪個(gè)小組來(lái)交流你們的研究成果？ 第一小組： 師 ：給大家讀讀，你們?nèi)Τ隽四男?shù)？你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我們發(fā)現(xiàn)了 3根、 6根小棒擺出來(lái)的數(shù)都是 3的倍數(shù)。 ②用計(jì)算器算一算，將 3的倍數(shù)圈出來(lái)。 師：我們一起來(lái)看探究要求：用相應(yīng)根數(shù)的小棒在數(shù)位表上各擺出 3個(gè)數(shù)。“老師為什么判斷得這么快呢？”學(xué)生
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