【正文】 完全自主地閱讀，讀懂課文內(nèi)容，明白祖父的園子不僅是童年的樂(lè)園，而且是學(xué)習(xí)的課堂。祖父又是那么寬厚仁愛(ài)。全篇以輕快、優(yōu)美的文筆詳盡地展現(xiàn)了祖父園子的勃勃生機(jī)。蕭紅的人生是不幸的，但有了祖父這一輪明亮的太陽(yáng)，她的文字和人生就有了光亮。(屏幕閱讀《小學(xué)生蕭紅讀本》中，關(guān)于太陽(yáng)的幾處描寫(xiě)。齊讀后追問(wèn)：那為什么在作者的記憶里，這園子總是那么明亮，那么光芒四射?(完善板書(shū)：夢(mèng)中園：光芒四射)師補(bǔ)充：在蕭紅的文學(xué)作品中，不止一次地寫(xiě)到太陽(yáng)。太陽(yáng)光芒四射，亮的使人睜不開(kāi)眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。鳥(niǎo)飛了……，……)其實(shí)，蕭紅記憶中的這院子里的一切事物，不僅僅是自由的，更是無(wú)比地明亮的。直到1942年，蕭紅因?yàn)獒t(yī)生的誤診，死于香港……整整啊，蕭紅都沒(méi)能再看一眼她魂?duì)繅?mèng)繞的園子。介紹蕭紅身世：18歲的`時(shí)候，祖父永遠(yuǎn)地離開(kāi)人世。這里，一切都是自由的，想干什么就干什么，想怎么樣就怎么樣——師生對(duì)話(huà)：想栽花，就()想種菜，就()……想睡覺(jué)，就()瘋夠了，玩累了，讓我們美美地躺在樹(shù)陰下睡一覺(jué)吧!(模擬進(jìn)入夢(mèng)境)。板塊四：夢(mèng)中之園：光芒四射確實(shí)，這是一個(gè)無(wú)比自由的園子?！狈戮洌鹤娓?)，我()小結(jié)，回應(yīng)：作者寫(xiě)園子里一切事物的自由自在，其實(shí)是寫(xiě)自己心中的自由自在啊!這園子，是眼中“樣樣都有”的花園，也是心中“一切自由”的樂(lè)園啊!(板書(shū)：眼中園：樣樣都有。祖父拔草，我就拔草。)“祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。深入思考：這園子里的花、鳥(niǎo)、倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶，能告訴蕭紅自由嗎?(不會(huì))那為什么作者要這么寫(xiě)?(為了表達(dá)蕭紅心中的自由)回讀前文，想一想，蕭紅在這個(gè)園子里可以自由自在地做哪些事情?最能表現(xiàn)她的自由的你認(rèn)為是哪一件事情?(自學(xué)——討論——交流，師生提煉：栽花、拔草、種菜、鏟地、摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、綁螞蚱、澆水、睡覺(jué)……)是啊，真因?yàn)橛辛诉@樣一位慈愛(ài)的爺爺，蕭紅在園子里才這樣自由自在。(練寫(xiě)——交流)了，就像()似的。通過(guò)對(duì)比品讀，研究“就”字所傳遞的率性、自由的味道。4.、視像化朗讀，感受園子里萬(wàn)事萬(wàn)物的自由(閱讀策略之二)。交流17自然段，摘錄關(guān)鍵詞詞語(yǔ)，概括這個(gè)園子?；ㄔ谀膬耗?(引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第一段，從哪里讀懂了這是個(gè)“大花園”。板塊二：眼中之園，樣樣都有交流第一段。一般來(lái)說(shuō)，自傳體小說(shuō)中的“我”指作者本人。借助腳注，弄明白課文的來(lái)龍去脈。通過(guò)“眼中園——心中園——夢(mèng)中園”的全新解讀，建構(gòu)自由明亮的兒童精神家園。運(yùn)用摘錄法、圈劃法，歸納、提煉文本重點(diǎn)信息，學(xué)會(huì)長(zhǎng)文短讀?！逗籼m河傳》是一本值得一讀的好書(shū)。六、還原作品，推薦閱讀關(guān)于“祖父、后園、我”在原著《呼蘭河傳》中還有著更為詳細(xì)的描述。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話(huà)似的。花開(kāi)了，就像睡醒了似的?！?lián)系上下文想一想，祖父是在怎樣的情況笑的？——只有怎樣的祖父才會(huì)有這樣的笑?。啃〗Y(jié)：慈愛(ài)的祖父給了我自由、快樂(lè)的園子。（1）自由讀?！蔽铱醋娓高€在笑，就說(shuō)：“你不信，我到屋里拿來(lái)你看。投影出示：祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問(wèn)我：“這是什么？”我說(shuō)：“谷子。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（2）在祖父的園子里，我愿意____________，就______________。祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”（1）讀句子。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著。采一朵倭瓜花，捉一個(gè)綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會(huì)兒，線頭上只栓著一條腿，螞蚱不見(jiàn)了。黃瓜還沒(méi)有吃完，我又看見(jiàn)一只大蜻蜓從旁邊飛過(guò)，于是丟下黃瓜追蜻蜓了。趣事一：祖父種小白菜的時(shí)候,我就在后邊,反而把它踢飛了。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（3）一人讀一樣景。②強(qiáng)調(diào)了所有的景物都是那么快樂(lè)、自由。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。睡醒了的花，天上逛的鳥(niǎo)，在說(shuō)話(huà)的蟲(chóng)子，多么富有童趣的語(yǔ)言，多么自在、悠閑??！你能通過(guò)朗讀讀出這份自在與悠閑嗎？（3）男女讀（4）積累。（2）自由讀，談感受。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話(huà)似的。過(guò)渡；？花開(kāi)了，就像睡醒了似的。（1）欣賞圖片。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。祖父的園子很美麗，充滿(mǎn)生機(jī)，你是從哪些句子中感受到它的美麗與生機(jī)的，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1，17兩個(gè)自然段，劃出句子來(lái)讀一讀？蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。（3）出示詞語(yǔ)三：栽花拔草 下種鏟地澆菜整體感知。zha（2）出示詞語(yǔ)二（全班男生讀）：倭瓜黃瓜 玉米 谷穗注意“倭”的讀音。2）想一想：這是一個(gè)怎樣的園子？（二）檢查初讀情況。選自《呼蘭河傳》,作者是蕭紅.出示原著中的一句話(huà)：就這樣一天一天的，祖父，園子，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣板書(shū)好課題。初步感悟園子的精神意義。感受蕭紅語(yǔ)言樸實(shí)、平和、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。正確、流利地朗讀課文、有感情地朗讀描寫(xiě)我在園中的趣事及描寫(xiě)園中景物自由與快樂(lè)的語(yǔ)段。祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】透過(guò)課文的語(yǔ)言文字，感受我在園中的自由快樂(lè)；感受祖父對(duì)“我”深深的疼愛(ài)；體會(huì)園中景物的自由快樂(lè)，體會(huì)作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。明確：祖父的愛(ài)是蕭紅晦暗人生中唯一的溫暖和亮光。讀一組句子。活、自由抓11個(gè)“就”：重讀，不在意句式的重復(fù)，反復(fù)的渲染，濃烈的抒情感受我的自由借景抒情。(三)、事：5—12：鏟地預(yù)設(shè)：動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)讀出了我的可愛(ài)調(diào)皮，祖父對(duì)我的愛(ài)?？邸跋取薄昂艚?、冒煙、發(fā)光”對(duì)稱(chēng)句式,句式整齊,有對(duì)稱(chēng)之美,互相映襯,有情趣.擬人的修辭,用兒童的眼光,寫(xiě)出了大樹(shù)神奇的一面,引人注意，耐人尋味。小結(jié)：描繪事物可以通過(guò)色彩去表現(xiàn)生機(jī)、活力，可以通過(guò)疊詞去表現(xiàn)可愛(ài)的情態(tài)。概括:指將相同的事物合理的歸類(lèi).動(dòng)物：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱植物：榆樹(shù)、狗尾草、倭瓜、黃瓜玩鬧的經(jīng)歷：栽花、拔草、溜土、鏟地、澆水、摘黃瓜吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱澆菜、睡覺(jué)朗讀訓(xùn)練，品味語(yǔ)言試找一處動(dòng)物(植物、玩鬧的經(jīng)歷)讀一讀，品一品，看作者是怎樣描寫(xiě)的，滲透了作者怎么的情感?預(yù)設(shè)：(一)、動(dòng)物：第一段：蝴蝶、蜜蜂。過(guò)渡：“我家有一個(gè)大花園，這花園里樣樣都有。課時(shí)安排：一課時(shí)導(dǎo)入新課：本文選自蕭紅《呼蘭河傳》，今天我們將它做為我們七年級(jí)第四單元的補(bǔ)充課文來(lái)學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在朗讀與語(yǔ)言品味中，體會(huì)作者童年的快樂(lè)自由。朗讀訓(xùn)練，品味語(yǔ)言，體會(huì)作者童年的自由快樂(lè)。現(xiàn)在老師沒(méi)法告訴你們，請(qǐng)大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》，用心去感受一下?！毙〗Y(jié)：心中是幸福的，看到的就是──；心中是自由的，看到的就是──作者通過(guò)這些景物的描寫(xiě)，寫(xiě)出自己生活的快樂(lè)、自由、幸福，這種寫(xiě)法就是──借景抒情。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第13自然段，指名讀，這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？“一切都活了……都是自由的。課文寫(xiě)了這個(gè)園子里我和祖父的快樂(lè)，植物，園子里的那片天，那就在課文的第2和第13自然段。在這個(gè)天堂里，我的瞎鬧、亂鬧也曾帶給祖父多少的歡笑和快樂(lè)啊，這園子也是我用率真可愛(ài)給祖父創(chuàng)造的一個(gè)天堂！所以，作者稱(chēng)這是──齊讀課題。從這一笑中，你讀出了什么？⑷這是一段幸福時(shí)光的真實(shí)記錄。）⑶若是你在爸爸媽媽干活時(shí)瞎鬧亂耍，你的父母會(huì)有什么態(tài)度？祖父又是什么態(tài)度？讀讀5～10自然段。⑶引讀這三段：多么自由，多么快樂(lè)，多么讓人羨慕，又多么容易勾起我們對(duì)童年的回憶啊。②第3段的教學(xué)：a、你是從哪些詞上看出來(lái)的？“反而被我踢飛了。練讀，個(gè)別讀。①第12段的教學(xué)：a、我是怎么澆菜的？讀讀課文，找找我澆菜的動(dòng)作。⑵學(xué)生匯報(bào)交流，隨機(jī)點(diǎn)撥，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)：主要抓住12自然段進(jìn)行朗讀理解，尤其讀好12自然段。）引讀第三自然段：課文說(shuō)祖父一天都在園子里，我也一天都在園子里，祖父栽花，我就──；祖父拔草，我就──；……祖父干農(nóng)活，我也──，我真的是在干農(nóng)活嗎？二、感受自由、快樂(lè)從干農(nóng)活體會(huì)我在玩：⑴祖父干農(nóng)活時(shí)，我其實(shí)是在干什么？請(qǐng)你快速默讀課文，用我們的童心去觸摸作者小時(shí)侯的那顆心。讀詞語(yǔ)，正音。【教學(xué)過(guò)程】一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，導(dǎo)入聽(tīng)寫(xiě)一組詞語(yǔ)：栽花、拔草、下種、鏟地、澆菜。第四篇：祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】能有感情地朗讀課文，想象園子里的“一切都活了”，體會(huì)“我”的率情、率性、率真，感悟因?yàn)橛辛俗娓傅膶捜莺蛺?ài)，才有了“我”的自由與快樂(lè)，有了這個(gè)童年的樂(lè)園，有了這個(gè)無(wú)法忘卻的“精神家園”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)課本，要將學(xué)生的視角引向更廣闊的天地。對(duì)于特別的語(yǔ)句反復(fù)品讀，并且運(yùn)用文中句式練習(xí)說(shuō)話(huà)，進(jìn)行文本語(yǔ)言的內(nèi)化遷移，既鞏固了對(duì)文本語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，又通過(guò)練習(xí)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“高年段閱讀教學(xué)要在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”，這篇文章在表達(dá)方式上更是有它獨(dú)特的魅力。比如文中祖父的“笑”既能撥動(dòng)學(xué)生情感心弦，又能引發(fā)言語(yǔ)表達(dá)的生長(zhǎng)點(diǎn)，從這個(gè)“笑”字中我們可以讀出祖父的愛(ài)、和藹、慈祥、寬容、童心、對(duì)孫女的教育，把這個(gè)“笑”字讀活了，祖父的形象就會(huì)躍然紙上，我們就會(huì)自然進(jìn)入課文敘述的情境。品味細(xì)節(jié)，感受情境。欣賞園中景物的自由生長(zhǎng)，品味作者童年生活的快樂(lè)自由，尋找自由的根源——祖父的愛(ài)，是祖父的愛(ài)給了“我”一顆自由的心，看什么都是自由的，再跳出文本，抒發(fā)自己渴望自由的心靈，最后引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自由背后的故事，把學(xué)生視角引向經(jīng)典原作《呼蘭河傳》。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我根據(jù)文本特點(diǎn)和學(xué)生的閱讀規(guī)律，以課文第十三自然段為切入點(diǎn)，找出文中牽一發(fā)而動(dòng)全身的句子“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣。板書(shū)：祖父的園子愛(ài) 自由《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)抓住文眼，形散神聚。著名作家矛盾稱(chēng)這本書(shū)是“一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫(huà)，一串凄婉的歌謠。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在已完全荒涼了。從前那后花園的主人，而今不見(jiàn)了。一想到這個(gè)園子，作者的思緒就回到了呼蘭河這座小城，一想到這個(gè)園子，作者就想到了快樂(lè)自由的童年生活，一想到這個(gè)園子，作者就憶起了對(duì)她百般呵護(hù)的祖父，作者寫(xiě)園子，其實(shí)是在回憶她快樂(lè)自由的——，其實(shí)是要表達(dá)對(duì)祖父深深的感激、懷念之情?！边@句寫(xiě)得很特別，體會(huì)一下，為什么這樣寫(xiě)？（蕭紅出生與一個(gè)地主家庭，父親對(duì)她十分冷漠，母親也不喜歡她，只有祖父疼愛(ài)她，祖父是蕭紅一生最重要的人。有自由的園子真好，有愛(ài)的園子真好。你渴望這樣的童年生活嗎？請(qǐng)你運(yùn)用文中句式寫(xiě)一寫(xiě)。（配樂(lè)引讀）我感覺(jué)到花開(kāi)了，就像——，我看到鳥(niǎo)飛了，就像鳥(niǎo)——，我聽(tīng)到蟲(chóng)子叫了，就像——，我就變成了那倭瓜，愿意爬上架，——，愿意爬上房，——，我就變成了那黃瓜，愿意開(kāi)一謊花，——，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就——，我就是成了那玉米，我若愿意長(zhǎng)上天去，——。（課件出示）五、抒發(fā)對(duì)自由渴望。許多年以后，作者深情地回憶：祖父的眼睛常常是笑盈盈的。祖父的笑中有慈祥，祖父的笑中有疼愛(ài)，祖父的笑中有教育，祖父的笑中有寬容。其實(shí)，我在園中做過(guò)有趣的事兒還有很多很多，我曾經(jīng)捉來(lái)一只大螞蚱，把腿用線綁上，過(guò)了一會(huì)兒，線頭上只栓了一只腿，而螞蚱不見(jiàn)了。）小結(jié)： 祖父栽花，我就栽花，祖父拔草，我就拔草，祖父下種，我就瞎鬧，祖父鏟地，我就亂勾，祖父澆菜，我就亂鬧，漫步在園中，我們看到，無(wú)論我想怎么樣，就——，想做什么，就——我完全是——。（第12段：我是怎么澆菜的？讀讀課文，找找描寫(xiě)我動(dòng)作的詞“搶拼盡了力氣往天空里一揚(yáng)大喊著”把水往天空里一揚(yáng)，這一揚(yáng)，你看到了什么？感受到了什么？這一大瓢水沖下來(lái)，你渾身濕淋淋的，像只落湯雞，你的心里呢？把你內(nèi)心的自由暢快讀出來(lái)。交流，品析，指導(dǎo)朗讀。三、品讀童年生活自由。）像作者這樣把人物情感傾注在事物上，借助事物來(lái)表達(dá)人物的情懷，這種寫(xiě)法就叫借物抒情。）為什么在蕭紅眼里，園中的花鳥(niǎo)、蔬菜、昆蟲(chóng)這一切都是自由的？聯(lián)系上下文，想一想。）讓我們把這種自由的感受帶進(jìn)這一段中，通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。讀著讀著，我覺(jué)得園子里的一切——，要做什么，——，要怎么樣，——，都是——。自由讀第13節(jié)。（第2節(jié)、第13節(jié)）引讀第二節(jié)。讓我們跟隨作者一起走進(jìn)這個(gè)園子。）二、賞讀園中景物自由。說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？（主要寫(xiě)了我童年時(shí)代跟著祖父在園子里勞動(dòng)的情景。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課，讀課題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。第三篇：《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《祖父的園子》節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說(shuō)《呼蘭河傳》，課文主要敘寫(xiě)了童年的蕭紅在園子里快樂(lè)自由、無(wú)拘無(wú)束的生活，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。）當(dāng)她飽受疾病糾纏、彌留之際，她想到的還是——（生接：祖父的園子）她多么想再回到園子，再開(kāi)心地喊一聲——（生讀：下雨啰！下雨啰！文字逐漸消失）多么熟悉的聲音，多么熟悉的畫(huà)面，就這樣永遠(yuǎn)地消失了！師：在人生的最后時(shí)光，蕭紅想到了童年，想到了她和祖父的園子，想到了生她養(yǎng)她的呼蘭河。）當(dāng)她遭到丈夫拋棄、悲痛欲絕時(shí)，她想到了——（生接：祖父的園子）她多么想再回到園子，再理直氣壯地和祖父鬧一鬧啊——（生讀：拔草的對(duì)話(huà)。當(dāng)她走投無(wú)路、孤獨(dú)寂寞時(shí)，她想到了——（生接：祖父的園子）她多么想