【正文】 子；答案可能二：擁有快樂自由的童年；答案可能三：擁有祖父的愛。思考：我不僅得到了自由和快樂，還得到了什么？學(xué)生從文中感悟，同桌交流。再找一找，在13小節(jié)中還有像這樣的句式（本段共有三句反復(fù)的句子），找到讀讀，體會到的什么（還是園子里的自由和快樂）引導(dǎo)學(xué)生再從全文中找找看（三處，分別是11小節(jié)），（有時像這樣相同的句式作者會讓它們連續(xù)出現(xiàn)，有時會讓他們分散在課文中，再找找看）（出示全文中出現(xiàn)的類似“祖父栽花，我就栽花”的句子）引導(dǎo)學(xué)生讀出這些句子時，從而一幅幅有趣的畫面接二連三的浮現(xiàn)在作者的眼前，口味出她寫作時享受的快樂和自由。當(dāng)學(xué)生說不出時處理方案：同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)你們選的這些自然段，都是從蕭紅做這些事中體會到一種新鮮感，所以覺得有趣，有沒有哪位同學(xué)獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)課文中還有一個自然段在表達(dá)上跟其他小節(jié)相比真的是與眾不同、非常獨特的？（出示）→→看看這三句話寫的什么？蕭紅是怎么寫的？反復(fù)地讀、品、比較（其余同下處理）學(xué)生主動說出來處理方案：學(xué)生說出有趣在哪里？把物當(dāng)作人來寫的方法把植物和小昆蟲們寫活了?。◣燑c出三年級《石榴》這一課學(xué)體會到這種寫法的好處了。是呀，都玩得累了，都玩得睡著了，瞧，我玩得多盡興呀！預(yù)設(shè)第十三小節(jié)。有想到《小貓釣魚》這個故事的，有想到《猴子下山》這個故事的，還有的想到《學(xué)棋》這個故事的。不僅是水滴，更是我的無憂無慮預(yù)設(shè)11小節(jié)：學(xué)生匯報過程中，指導(dǎo)他們采用邊讀邊聯(lián)想的讀書方法讀書。指導(dǎo)學(xué)生讀出我的快樂，尤其是我的動作和“喊”的語句。樂趣一：拿著祖父給我的鋤頭；二：動作；三：我鏟過的地的樣子。（相機(jī)板書：快樂）指導(dǎo)學(xué)生抓住“東一腳西一腳”、“踢”等詞體會并讀出我的淘氣和快樂；小結(jié)：是呀，踢出的是泥土和種子，可飛出的卻是快樂！預(yù)設(shè)小節(jié)4：學(xué)生匯報過程中，指導(dǎo)學(xué)生用邊讀邊想象的方法讀書。思考：哪一自然段寫得最有趣？（時間4分鐘）匯報交流，相機(jī)進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)。上節(jié)課，我們初步閱讀了第一段，能說說這個園子給你留下了哪些印象嗎？（色彩斑斕、美麗、充滿生機(jī)、鳥棲蟲居、童話般的……）那在這樣一個童話般的園子里，我跟著祖父都做了些什么呢？（栽花、拔草、種菜、鏟地、嬉戲、澆菜……），是呀，作者寫了這么多的事情，有趣嗎？那你覺得哪個自然段寫得最有趣呢？（出示自讀要求）三、進(jìn)入文本，品味“有趣”。其實，生活本身就是一首詩，只要你永存這份童心，你就會發(fā)現(xiàn)，這首詩里到處都是快樂，今天我們要閱讀的這篇課文里，就處處洋溢著這樣的快樂，就等著你們這群天生的詩人去發(fā)現(xiàn)呢！二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，品“趣”。教學(xué)理念：崇簡、務(wù)本、求實。（ppt出示）同學(xué)們，今天我們走進(jìn)了祖父的園子，感受到了蕭紅的快樂、自由、無憂無慮，更感受到了祖父對她的愛，祖父對她的愛在蕭紅的心中化成了一首詩，又化成了一部偉大的作品《呼蘭河傳》。寫下這些文字時，她正流浪在香港，身在異鄉(xiāng)，遙望家鄉(xiāng)的目光里，她仿佛又看見了園子里的景物——（在這樣的園子里生活是多么快樂啊?。?．在人生最后的時光里，她提筆就想到了童年，想到了她和祖父的園子，想到了那個生她養(yǎng)她的地方——呼蘭河。18歲，祖父就去世了。再讀題！四、回憶課文，拓展閱讀1．同學(xué)們，了解一個作家的生活經(jīng)歷，能幫我們更好地理解他的作品。（老師板書：愛之園）4．現(xiàn)在，你還覺得它是一個普通的園子嗎？總結(jié)：是啊，這不是一個普通的園子，它所表現(xiàn)出的自由和愛，正是蕭紅一生的憧憬和向往。）3．是啊，有人說，一個愛你的人，他會給你造一座天堂。2．同桌互相交流，如果你們關(guān)注的細(xì)節(jié)相同，那是心有靈犀，如果不同，那再切磋切磋。（板書：敘事抒情）三、批注釋疑“愛之園”1．什么是自由，這就是自由，什么是快樂，這就是快樂，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣。你們看我的快樂、自由就藏在栽花、拔草、鏟地、澆水甚至睡覺這些生活小事中。數(shù)一數(shù)，這段話中有幾個“又”字，再輕輕地讀一讀，你又體會到了什么？（我想做什么，就做什么，非常自由）6．師總結(jié)：在這個園子里，我想鬧就鬧，想玩就玩，等我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。5．我真的是在拔草、鏟地、澆水嗎？（瞎鬧）文中有幾個特寫鏡頭，你覺得哪個鏡頭最有趣，讓你有一種想和她一起玩的沖動？交流咀嚼，預(yù)設(shè)如下：（鏟地時，爬在地上，用鋤頭的“頭”亂勾一陣，把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著?！薄白娓笣菜乙矒屵^來澆。”“祖父拔草，我就拔草。引讀：祖父……，生接……“祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。原來，這兒的景物描寫是為了抒發(fā)我心中的自由之情！正如杜甫的《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”2．課文又是怎么表現(xiàn)我的自由的呢？默讀3——12自然段，相信你的眼前一定會浮現(xiàn)出許多自由的畫面。板書：借物抒情）敘事抒情的表達(dá)方法1．古人說境由心生，高興時看什么都好，不高興時看什么都不順眼。第十三自然段又向我們生動地描繪了一個鮮活的、自由之園。6．是啊，園子里的一切景物都活了，都是自由的，來，我們一起再來配合著在音樂中美美地讀讀這一段。這句是本段的中心句。）A、同學(xué)們，你們注意到“睡醒”這個詞了嗎？如果把它改成驚醒行不行？B、師生配合總結(jié)：是的，別小看了這個睡字啊，自然地睡醒才是一種自由的狀態(tài)。你們聽了有什么感受？C、是啊，這些句子句式整齊，節(jié)奏明快，讀起來朗朗上口，老師也很想讀，誰愿意和老師配合讀。A、這幾個描寫自由的句子很特別，大家看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（句式整齊中還有變化。根據(jù)交流相機(jī)出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。（板書：自然之園）三、賞讀感悟“自由之園”。3．會讀書的人，不僅會邊讀邊想像，而且會邊讀邊思考，讀出疑問。聽老師讀，看看你的眼前會浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（相機(jī)指導(dǎo)把話說生動。二、讀說想象“自然之園”。一個看似普通的園子，為什么讓蕭紅念念不忘呢？讓我們走進(jìn)園子。這一堂課，讓我們再次走進(jìn)——我和祖父的園子（生讀題）這是珍藏在蕭紅記憶深處的大園子！讀課題。感悟作者的表達(dá)方法。感受蕭紅語言清新自然、率真稚拙之美，體會文字的意蘊，產(chǎn)生閱讀其作品的愿望。小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了……他們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻……《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。老主人死了，小主人逃荒去了。《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。想一想，當(dāng)作者成年以后回憶這個園子時，她心中是什么感覺？課文第一段寫：“呼蘭河這小城里住著我的祖父。如果我有這樣的一個園子，——（……愿意……就……想……就……）五、拓展延伸。我要做什么，要怎么樣，都是自由的。四、收獲積累正是因為有了祖父的疼愛和呵護(hù)，我才覺得自己的心是。我們來看怎么寫的`。關(guān)鍵詞請你畫下來。體會作者在園子了是怎樣生活的？為什么會有這樣的生活？二、合作、交流、展示學(xué)習(xí)導(dǎo)引(一)——復(fù)習(xí)第13段，賞讀園中景物自由讀著這些文字，漫步在這個大園子中，你就會產(chǎn)生一種感覺，你的腦海中會出現(xiàn)哪些詞？為什么在蕭紅眼里，園中的花鳥、蔬菜、昆蟲這一切都是自由的？聯(lián)系上下文，想一想。學(xué)習(xí)重難點在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由快樂，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。五、課外延伸課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。全班交流讓學(xué)生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到我在園子里的心情，達(dá)成共識：我在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，令人向往的。分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？全班匯報交流，師根據(jù)學(xué)生交流。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感情。有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時的感受。2．仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會出我在園子里自由自在，快樂無憂的心情。四、討論我們生長在農(nóng)村，你們家是否也擁有這么一座園子呢?提示：充分調(diào)動學(xué)生討論，意思調(diào)動起學(xué)生對自由、快樂的向往之情。它們的事情，人不去干涉，太陽也不過問。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。(4)花開了，就像睡醒了似的。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。課文中這樣的詞很多，說蜜蜂是“胖乎乎、圓滾滾”的，說狗尾草“毛嘟嘟”的，說天空，是“藍(lán)悠悠”的，這些詞語富有感情色彩，從這些詞語中可以看出“我”對眼中事物的滿心喜愛。(2)花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。當(dāng)然，擁有這樣的花園，對于一個孩子來說，確實是值得炫耀的，因為這是多么富有童話般色彩的一切啊!尤其值得一提的是，作者寫小昆蟲，不僅著眼于它們的39。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎、圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。提示：要充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，互相交流，教師只是稍稍引導(dǎo)與點撥。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們要學(xué)的這篇課文又是關(guān)于童年的——《祖父的園子》。拓展與延伸讓學(xué)生利用雙休日的時間，走進(jìn)田野，親近自然，放松自己的心靈。方法與能力理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。學(xué)生自由讀。著名作家矛盾稱這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠”。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡著了”。在作者的眼里，只有祖父，是祖父給了他幸福的童年。生寫交流如果每個同學(xué)用這樣的寫法，寫你現(xiàn)在的生活，能寫出來嗎？為什么？師：同學(xué)們，每個人的童年經(jīng)歷都是一筆非常寶貴的寫作財富，希望你們用心感受生活。也就是人家常常說的一切景語皆情語?？傊痪湓?，一切——，要做什么，——，要怎么樣，——都是——?！弊髡呤窃趺磳懗龌畹?？你來讀讀這幾句：“花開了……”花活了嗎？鳥活了嗎？蟲子活了嗎？作者為什么不直接說，花活了，鳥活了，蟲子活了，一切都活了？作者是怎么寫的？生：用三個擬人句寫的。師：你讀出什么？生說。它們是從誰家來的，又飛到誰家去，太陽也不知道這個。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的?；ㄩ_了，就像花睡醒了似的。美麗、色彩繽紛、充滿生機(jī)。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了。這些蝴蝶極小，不太好看。如果說是園子給了我這一切，還不如說是祖父給我了這一切?！蔽遗艿轿堇锬昧锁B籠上的一頭谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就拋給祖父，說：“這不是一樣的嗎？”祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草則沒有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。”祖父大笑起來，笑得夠了，把草摘下來問我：“你每天吃的就是這個嗎？”我說：“是的。從這里我們不難看出作者的童年生活是？生說。祖父澆菜，我也搶過來澆。（2）這里又用了一個“哪里”。師引導(dǎo)，抓?。海?）亂勾，說說自己的感受。其實哪里是鏟，也不過爬在地上，用鋤頭亂勾一陣就是了。（3）從這節(jié)文字你讀出了什么？（頑皮）繼續(xù)交流，還有哪兒有趣的？第4節(jié)：祖父鏟地，我也鏟地。（師板書瞎鬧）（2）注意這里用了這樣的句式：（哪里……不單……反而……）教師用鼠標(biāo)點成紅色。有時不單菜種沒被土蓋上，反而被我踢飛了。當(dāng)祖父下種，種小白菜的時候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個個地溜平。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。（4分）交流匯報：師：你覺得哪兒寫得最有趣？師根據(jù)學(xué)生所說，出示相關(guān)文字。品讀課文，體會作者“樸實自然、生動形象”的語言風(fēng)格。師：通過上節(jié)課初讀，課文給同學(xué)們留下最深的感受是什么？生說：自由、有趣師相機(jī)板書：趣師：還記得小作者跟著祖父在園子里做了哪些有趣的事嗎？生說：栽花、拔草、鏟地、澆水……師：你栽過花嗎？你拔過草嗎……這些看似平平常常的小事，咋就在作者的筆下變得這么有趣了呢？下面我們繼續(xù)走進(jìn)課文，走進(jìn)我和祖父的園子，感受其中的“趣”，并體會作者是如何寫的。指導(dǎo)學(xué)生隨堂練寫?！课?、推薦閱讀《呼蘭河傳》。最后以矛盾對《呼蘭河傳》的評價作結(jié)：“一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠”。同學(xué)們讀到這，結(jié)合課文內(nèi)容，你有什么感受？【背景資料補(bǔ)充，將作者的身世遭遇與作者的作品進(jìn)行對比，能讓學(xué)生更好理解文章中心。這不是一個普通的菜園子，在這個園子中凝結(jié)了祖父對蕭紅的`多少的愛，也凝結(jié)了蕭紅小時候的多少美夢。說說這又是一個的園子?！恐该卮稹３鍪荆鹤娓复鞑菝?，我也戴草帽。她都做了些什么呢？三、品味園中之“趣”，感受祖父的愛。說說這種寫法。同學(xué)們，你們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢？其實，在園子里誰才是最自由的？（蕭紅）對呀！因為蕭紅是自由的，所以看到的景物都是自由的！在蕭紅的眼里，園子是自由的，園中的花是自由的，鳥是自由的，蟲子是——，倭瓜是——，黃瓜是——，玉米是——，蝴蝶更是——。”指導(dǎo)學(xué)生讀，體會這是一個自由的園子。交流匯報：同學(xué)們，讀著讀著，哪些詞語就在你的腦海里閃現(xiàn)出來了呢？（生：生機(jī)勃勃、色彩絢麗、多姿多彩、充滿生機(jī)、美麗迷人的、有各種動物的、樣樣都有的、自由自在、隨心所欲、無憂無慮…………）【詞語補(bǔ)白，既復(fù)習(xí)了詞語，也體現(xiàn)了學(xué)生對文本的理解?！緦W(xué)生自主嘗試學(xué)習(xí)，在自學(xué)中去學(xué)習(xí)和探究問題，教師在出示自學(xué)提示時給學(xué)生明確學(xué)習(xí)段落，這樣學(xué)生不會在長文中眉毛胡子一把抓。二、品讀園中之景，感受園中的“自由”。讀了課題之后我們知道了故事發(fā)生的地點在園子，再讀課題，你還想知道什么呢？生：這是個什么樣的園子？我和祖父在園子里都做了哪些活動？……【對課題的質(zhì)疑，反映出學(xué)生對文章的掌握情況，師挑重點問題進(jìn)行歸納概括?！?