【正文】 因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。感受園子里所有生命的自由。提問：作者在祖父的園子都做了些什么？（栽花、鏟地、捉蜻蜓、澆水）三、細(xì)讀品味，感受快樂。提出你對課文的質(zhì)疑之處。因此，要讓學(xué)生從查找作者的生平入手，引導(dǎo)學(xué)生課前或課后閱讀《呼蘭河傳》，這樣能幫助學(xué)生走近作者的內(nèi)心世界，為學(xué)生自由地、入情入境地讀書打入根底。我把花環(huán)一會兒戴在自己的頭上，一會兒放在外公的頭上，又把它弄碎，往天上一拋。找出文中的段落來品讀一番。教學(xué)過程一、了解作品，走近作者。）四、回顧總結(jié)，延伸拓展，滲透園子的精神意義?！弊娓复笮ζ饋恚蛄耍巡莅蜗聛?，問我：“你每天吃的就是這個嗎？”我說：“是的。2．交流：你覺得哪件事最有趣？預(yù)設(shè)一：“祖父種小白菜的時候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。慶幸的是我能回答，我想用三個關(guān)鍵詞來說。(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會感情，在充分自由的討論、交流、感悟中，體會作者在園中自由快樂的心情，了解敘事抒情的寫作方法。，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。（板書：快樂）我玩累了——齊讀最后一自然段。（2）、指導(dǎo)學(xué)生從緊扣文中句子，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)感受到祖父對我的愛。預(yù)設(shè)小節(jié)12：學(xué)生匯報(bào)過程中，指導(dǎo)學(xué)生采用邊讀邊去體驗(yàn)作者心情的讀書方法。離開祖父，寂寞孤獨(dú)的時光里，她常常回憶起和祖父一起——（在這個世界上能有人疼愛是多么幸福?。。?0歲時，她離開家鄉(xiāng)，一直過著漂泊、流浪的生活。）一個“爬”字，一個“亂勾”，活脫脫的一個泥娃娃呀！讓你看到了一個什么樣的畫面？（搶水瓢澆菜）把這份自由、快樂大聲喊出來?。ǖ?1節(jié)）我們一起來看看這段文字。平時我的中心句在句首或句末，這個在句中。過渡：好，讓我們到園中去漫步吧?。ǔ鍪镜?自然段）1．同學(xué)們，讀書就是欣賞，需要慢慢地讀靜靜地想。”這句寫得很特別，體會一下，為什么這樣寫？一想到這個園子，作者的思緒就回到了呼蘭河這座小城，一想到這個園子，作者就想到了快樂自由的童年生活，一想到這個園子，作者就憶起了對她百般呵護(hù)的祖父，作者寫園子，其實(shí)是在回憶她的生活，其實(shí)是要表達(dá)對祖父深深的之情。學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。這樣的感受，當(dāng)然與作者的自由快樂是分不開的，用自由而富有靈性的心感知到的事物，才會如此無拘無束!三、思考你們知道作者是如何把這種自由、快樂與幸福的感受表達(dá)出來的嗎?提示：通過寫“物”的自由和“人”的自由?！拔摇闭f起花園的昆蟲，仿佛一個孩子在掰著手指頭，給你顯示她的富有，那極滿足和得意的神態(tài)躍然紙上。寫這本書的人名叫蕭紅，她31歲的時候，便離開了人世。只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。文章除了寫我在園子里的生活的趣，還用兩節(jié)文字寫了園子里的景物趣，為什么寫生活？還要寫景物呢？請大家讀讀這兩段話，看看你讀出了什么？生讀師出示第2節(jié)文字：我家有一個大園子，這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有，蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。因?yàn)槲姨?，拿不動那鋤頭桿，祖父就把那鋤桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，指課題，生齊讀?？焖贋g覽3—14節(jié)，并用上這樣的句式來說一說蕭紅在園子做了什么?！堪鍟n題，學(xué)生齊讀。四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛ㄙ|(zhì)疑：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？（作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受，把“我”—一個小孩做的、想的、說的如實(shí)地寫下來。教學(xué)中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關(guān)文章。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。感受園子里所有生命的自由。提問：作者在祖父的園子都做了些什么？（栽花、鏟地、捉蜻蜓、澆水）三、細(xì)讀品味，感受快樂。七、總結(jié)全文從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美好。第一篇：《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)范例【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識８個生字，讀讀記記螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動等詞語。童年是一幅畫，絢麗多彩；童年是一首詩，耐人尋味。1 默讀課文，體會“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會。（16—17小節(jié)）①思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？②交流、討論：凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。這篇課文為什么能給人帶來強(qiáng)烈的震撼，使人心馳神往？緣于作者敏感的心靈，細(xì)膩的筆觸，她選舉的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動人，印證了“生活就是寫作的源泉”，對我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題上節(jié)課，我們隨著作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時光。）（3）小結(jié)：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具有真情實(shí)感。讀了課題之后我們知道了故事發(fā)生的地點(diǎn)在園子，再讀課題，你還想知道什么呢？生：這是個什么樣的園子？我和祖父在園子里都做了哪些活動？……【對課題的質(zhì)疑，反映出學(xué)生對文章的掌握情況，師挑重點(diǎn)問題進(jìn)行歸納概括。出示：祖父戴草帽，我也戴草帽。師：通過上節(jié)課初讀，課文給同學(xué)們留下最深的感受是什么？生說：自由、有趣師相機(jī)板書：趣師：還記得小作者跟著祖父在園子里做了哪些有趣的事嗎？生說：栽花、拔草、鏟地、澆水……師：你栽過花嗎？你拔過草嗎……這些看似平平常常的小事，咋就在作者的筆下變得這么有趣了呢？下面我們繼續(xù)走進(jìn)課文，走進(jìn)我和祖父的園子，感受其中的“趣”，并體會作者是如何寫的。其實(shí)哪里是鏟，也不過爬在地上，用鋤頭亂勾一陣就是了。這些蝴蝶極小，不太好看。師：你讀出什么？生說。學(xué)生自由讀。當(dāng)然，擁有這樣的花園，對于一個孩子來說，確實(shí)是值得炫耀的，因?yàn)檫@是多么富有童話般色彩的一切啊!尤其值得一提的是，作者寫小昆蟲，不僅著眼于它們的39。四、討論我們生長在農(nóng)村，你們家是否也擁有這么一座園子呢?提示：充分調(diào)動學(xué)生討論，意思調(diào)動起學(xué)生對自由、快樂的向往之情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。聽老師讀，看看你的眼前會浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（相機(jī)指導(dǎo)把話說生動。6．是啊，園子里的一切景物都活了，都是自由的，來，我們一起再來配合著在音樂中美美地讀讀這一段。數(shù)一數(shù)，這段話中有幾個“又”字，再輕輕地讀一讀，你又體會到了什么？（我想做什么，就做什么，非常自由）6．師總結(jié)：在這個園子里，我想鬧就鬧，想玩就玩，等我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。寫下這些文字時，她正流浪在香港，身在異鄉(xiāng)，遙望家鄉(xiāng)的目光里，她仿佛又看見了園子里的景物——（在這樣的園子里生活是多么快樂?。。?．在人生最后的時光里，她提筆就想到了童年，想到了她和祖父的園子，想到了那個生她養(yǎng)她的地方——呼蘭河。指導(dǎo)學(xué)生讀出我的快樂，尤其是我的動作和“喊”的語句。（拔下鋤桿→→為了我“玩“方便，對我的寵愛；我闖禍了，不罵，反而笑→→對我寬容的愛，讓學(xué)生聯(lián)系自己犯錯；教我認(rèn)谷子→→對我有耐心）（3）師：是呀，大家都關(guān)注到了文中的細(xì)節(jié)來體會，其實(shí)，我想，品悟了這些細(xì)節(jié)后，祖父有一個讓人覺得親切的表情就在大家眼前《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)10學(xué)習(xí)目標(biāo)熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。此時，她正做著甜甜的夢呢，夢里她看見——（讓學(xué)生想象夢里看見的東西?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞句，體會作者在園子里無拘無束的自由生活。)(三)交流感悟——自由快樂之物“愿意……就……”，體會反復(fù)手法的表達(dá)效果。一是“方法”，二是“應(yīng)用”，三是“興趣”方法本課教會孩子應(yīng)用閱讀方法、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ瑢W(xué)會讀書方法是本課的教學(xué)目標(biāo)。3．學(xué)會8個生字，理解由生字組成的詞語。其實(shí)，不過是東一腳西一腳地瞎鬧?！蔽铱醋娓高€在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來你看。1．在“我”童年的記憶中，祖父的園子是一個怎樣的園子？2．有自由的園子真好，有愛的園子真好?！痘馃啤菲瑪嗤盹堖^后，火燒云上來了。預(yù)設(shè)：生趣——我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有……朗讀發(fā)現(xiàn)——色彩絢麗，短句子，像說話一樣輕松?！跋禄ㄓ陠　薄跋禄ㄓ陠?！”……（張婧）文本拓展“我生的時候，祖父已經(jīng)六十歲了，當(dāng)我長到四五歲時，祖父就快七十了。學(xué)生先談?wù)勛x書收獲，再提出自己的讀書疑問，這些在課前老師必須做到心中有數(shù)，這樣才能實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。理解作者的生平，有條件的可閱讀《呼蘭河傳》中與蕭紅童年生活相關(guān)的篇章。1默讀課文，體會“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會。（16—17小節(jié)）①考慮：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？②交流、討論：但凡在太陽下的，都是安康的、漂亮的。這篇課文為什么能給人帶來強(qiáng)烈的震撼，使人心馳神往？緣于作者敏感的心靈，細(xì)膩的筆觸，她選舉的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動人，印證了“生活就是寫作的源泉”，對我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。作者的描寫詳細(xì)生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們好似真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。 “撿了這個，扔了那個，心里卻又想著另一個”，這種微妙的心情，是每個孩子共有的心理特點(diǎn)，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn)，讀出孩子所特有的俏皮得意。組織談話，祖父的園子給你留下了怎樣的印象?學(xué)生用文中的語句表達(dá)?？紤]：“我”在園子里心情怎樣，從哪些描寫中體會到。這樣的話題非常貼切兒童生活，學(xué)生學(xué)起來不生疏，但是學(xué)生的認(rèn)知才能有限，情感積累與體驗(yàn)比較單一或淺薄。嘿，花環(huán)做好了。交流：在“我”眼中，這是一座（ ）的園子。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。此處讀是一次情感的升華。2．重點(diǎn)體會：祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么？”我說：“谷子。1．在祖父的園子里，有一位小女孩，她頑皮可愛，讀文章相關(guān)段落，標(biāo)出她做的哪些趣事，認(rèn)真體會?！蹲娓傅膱@子》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。問題。，梳理作者的寫作方法。(運(yùn)用反復(fù)的手法)，仿寫片段。我是自由的，所以我是快樂的。答案可能一：擁有生機(jī)勃勃的園子；答案可能二：擁有快樂自由的童年；答案可能三：擁有祖父的愛。樂趣一：拿著祖父給我的鋤頭；二：動作；三：我鏟過的地的樣子。18歲，祖父就去世了。5．我真的是在拔草、鏟地、澆水嗎？（瞎鬧）文中有幾個特寫鏡頭，你覺得哪個鏡頭最有趣，讓你有一種想和她一起玩的沖動？交流咀嚼，預(yù)設(shè)如下：（鏟地時，爬在地上，用鋤頭的“頭”亂勾一陣，把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著。這句是本段的中心句。二、讀說想象“自然之園”。想一想，當(dāng)作者成年以后回憶這個園子時，她心中是什么感覺？課文第一段寫：“呼蘭河這小城里住著我的祖父。理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由快樂，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。它們的事情，人不去干涉，太陽也不過問。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎、圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。著名作家矛盾稱這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠”。它們是從誰家來的，又飛到誰家去，太陽也不知道這個。如果說是園子給了我這一切，還不如說是祖父給我了這一切。（3）從這節(jié)文字你讀出了什么？（頑皮）繼續(xù)交流，還有哪兒有趣的？第4節(jié)：祖父鏟地，我也鏟地。指導(dǎo)學(xué)生隨堂練寫。她都做了些什么呢？三、品味園中之“趣”，感受祖父的愛?！敬藛栴}的設(shè)計(jì)為文末總結(jié)做鋪墊。）（4）有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。一老一少，形象鮮明，語言生動，特別是人物心理很耐人尋味?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。作者的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣?！皳炝诉@個，扔了那個，心里卻又想著另一個”，這種微妙的心情，是每個孩子共有的心理特點(diǎn)，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn)，讀出孩子所特有的俏皮可愛。組織談話，祖父的園子給你留下了怎樣的印象?學(xué)生用文中的語句表達(dá)。六、課外延伸師讀《呼蘭河傳》的另一個關(guān)于園子的片段，學(xué)生談感受，讓學(xué)生進(jìn)一步感受童年的快樂。２、有感情地朗讀課文。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美好。2 全班交流讓學(xué)生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“我”在園子里的心情，達(dá)成共識：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。一切都活了，要做什么，就做什么。作者通過這些景物的描寫，寫出自己生活的快樂、自由、幸福，這種寫法就是──借景抒情。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進(jìn)《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。）（4）選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。作者的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。】過渡：帶著這些問題，讓我們一起走進(jìn)課文，去看看這究竟是個怎樣的園子。祖父栽花，我也……【通過這樣的句式補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生很快抓住了段落的主要內(nèi)容。師出示自學(xué)要求：要求：自主學(xué)習(xí)自讀課文3—12節(jié)，找找哪個自然段寫得最有趣？抓住關(guān)鍵詞句，談?wù)勛约旱母惺?。也認(rèn)不得哪個是苗，哪個是