【正文】 因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。感受園子里所有生命的自由。提問(wèn)：作者在祖父的園子都做了些什么？（栽花、鏟地、捉蜻蜓、澆水）三、細(xì)讀品味，感受快樂(lè)。提出你對(duì)課文的質(zhì)疑之處。因此，要讓學(xué)生從查找作者的生平入手，引導(dǎo)學(xué)生課前或課后閱讀《呼蘭河傳》，這樣能幫助學(xué)生走近作者的內(nèi)心世界，為學(xué)生自由地、入情入境地讀書(shū)打入根底。我把花環(huán)一會(huì)兒戴在自己的頭上，一會(huì)兒放在外公的頭上，又把它弄碎，往天上一拋。找出文中的段落來(lái)品讀一番。教學(xué)過(guò)程一、了解作品，走近作者。）四、回顧總結(jié)，延伸拓展，滲透園子的精神意義?！弊娓复笮ζ饋?lái)，笑夠了，把草拔下來(lái)，問(wèn)我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？”我說(shuō)：“是的。2．交流：你覺(jué)得哪件事最有趣？預(yù)設(shè)一：“祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。慶幸的是我能回答，我想用三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)。(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)感情，在充分自由的討論、交流、感悟中，體會(huì)作者在園中自由快樂(lè)的心情，了解敘事抒情的寫作方法。，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。（板書(shū)：快樂(lè)）我玩累了——齊讀最后一自然段。（2）、指導(dǎo)學(xué)生從緊扣文中句子，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)感受到祖父對(duì)我的愛(ài)。預(yù)設(shè)小節(jié)12：學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生采用邊讀邊去體驗(yàn)作者心情的讀書(shū)方法。離開(kāi)祖父，寂寞孤獨(dú)的時(shí)光里，她常常回憶起和祖父一起——（在這個(gè)世界上能有人疼愛(ài)是多么幸福?。。?0歲時(shí)，她離開(kāi)家鄉(xiāng)，一直過(guò)著漂泊、流浪的生活。）一個(gè)“爬”字，一個(gè)“亂勾”，活脫脫的一個(gè)泥娃娃呀！讓你看到了一個(gè)什么樣的畫(huà)面？（搶水瓢澆菜）把這份自由、快樂(lè)大聲喊出來(lái)?。ǖ?1節(jié)）我們一起來(lái)看看這段文字。平時(shí)我的中心句在句首或句末，這個(gè)在句中。過(guò)渡：好，讓我們到園中去漫步吧?。ǔ鍪镜?自然段）1．同學(xué)們，讀書(shū)就是欣賞，需要慢慢地讀靜靜地想?！边@句寫得很特別，體會(huì)一下，為什么這樣寫？一想到這個(gè)園子，作者的思緒就回到了呼蘭河這座小城，一想到這個(gè)園子，作者就想到了快樂(lè)自由的童年生活，一想到這個(gè)園子，作者就憶起了對(duì)她百般呵護(hù)的祖父，作者寫園子，其實(shí)是在回憶她的生活，其實(shí)是要表達(dá)對(duì)祖父深深的之情。學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。這樣的感受，當(dāng)然與作者的自由快樂(lè)是分不開(kāi)的，用自由而富有靈性的心感知到的事物，才會(huì)如此無(wú)拘無(wú)束!三、思考你們知道作者是如何把這種自由、快樂(lè)與幸福的感受表達(dá)出來(lái)的嗎?提示：通過(guò)寫“物”的自由和“人”的自由。“我”說(shuō)起花園的昆蟲(chóng)，仿佛一個(gè)孩子在掰著手指頭，給你顯示她的富有，那極滿足和得意的神態(tài)躍然紙上。寫這本書(shū)的人名叫蕭紅，她31歲的時(shí)候，便離開(kāi)了人世。只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。文章除了寫我在園子里的生活的趣，還用兩節(jié)文字寫了園子里的景物趣，為什么寫生活？還要寫景物呢？請(qǐng)大家讀讀這兩段話，看看你讀出了什么？生讀師出示第2節(jié)文字：我家有一個(gè)大園子，這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有，蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)那鋤頭桿，祖父就把那鋤桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，指課題，生齊讀?？焖贋g覽3—14節(jié)，并用上這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)蕭紅在園子做了什么?！堪鍟?shū)課題，學(xué)生齊讀。四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛ㄙ|(zhì)疑：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？（作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受，把“我”—一個(gè)小孩做的、想的、說(shuō)的如實(shí)地寫下來(lái)。教學(xué)中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關(guān)文章。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。感受園子里所有生命的自由。提問(wèn)：作者在祖父的園子都做了些什么？（栽花、鏟地、捉蜻蜓、澆水）三、細(xì)讀品味，感受快樂(lè)。七、總結(jié)全文從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美好。第一篇：《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)范例【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，讀讀記記螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)等詞語(yǔ)。童年是一幅畫(huà)，絢麗多彩；童年是一首詩(shī)，耐人尋味。1 默讀課文，體會(huì)“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會(huì)到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)。（16—17小節(jié)）①思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來(lái)的？②交流、討論：凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。這篇課文為什么能給人帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼，使人心馳神往？緣于作者敏感的心靈，細(xì)膩的筆觸，她選舉的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動(dòng)人，印證了“生活就是寫作的源泉”，對(duì)我們的寫作有很好的啟發(fā)意義?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題上節(jié)課，我們隨著作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時(shí)光。）（3）小結(jié)：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂(lè)。這些事，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說(shuō)，具有真情實(shí)感。讀了課題之后我們知道了故事發(fā)生的地點(diǎn)在園子，再讀課題，你還想知道什么呢？生：這是個(gè)什么樣的園子？我和祖父在園子里都做了哪些活動(dòng)？……【對(duì)課題的質(zhì)疑，反映出學(xué)生對(duì)文章的掌握情況，師挑重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行歸納概括。出示：祖父戴草帽，我也戴草帽。師：通過(guò)上節(jié)課初讀，課文給同學(xué)們留下最深的感受是什么？生說(shuō)：自由、有趣師相機(jī)板書(shū)：趣師：還記得小作者跟著祖父在園子里做了哪些有趣的事嗎？生說(shuō)：栽花、拔草、鏟地、澆水……師：你栽過(guò)花嗎？你拔過(guò)草嗎……這些看似平平常常的小事，咋就在作者的筆下變得這么有趣了呢？下面我們繼續(xù)走進(jìn)課文，走進(jìn)我和祖父的園子，感受其中的“趣”，并體會(huì)作者是如何寫的。其實(shí)哪里是鏟，也不過(guò)爬在地上，用鋤頭亂勾一陣就是了。這些蝴蝶極小，不太好看。師：你讀出什么？生說(shuō)。學(xué)生自由讀。當(dāng)然，擁有這樣的花園，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)是值得炫耀的，因?yàn)檫@是多么富有童話般色彩的一切啊!尤其值得一提的是，作者寫小昆蟲(chóng)，不僅著眼于它們的39。四、討論我們生長(zhǎng)在農(nóng)村，你們家是否也擁有這么一座園子呢?提示：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生討論，意思調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)自由、快樂(lè)的向往之情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂(lè)和祖父的愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念?！逗籼m河傳》這本書(shū)的尾聲部分這樣寫道：呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。聽(tīng)老師讀，看看你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？（相機(jī)指導(dǎo)把話說(shuō)生動(dòng)。6．是啊，園子里的一切景物都活了，都是自由的，來(lái)，我們一起再來(lái)配合著在音樂(lè)中美美地讀讀這一段。數(shù)一數(shù)，這段話中有幾個(gè)“又”字，再輕輕地讀一讀，你又體會(huì)到了什么？（我想做什么，就做什么，非常自由）6．師總結(jié)：在這個(gè)園子里，我想鬧就鬧，想玩就玩，等我玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。寫下這些文字時(shí)，她正流浪在香港，身在異鄉(xiāng)，遙望家鄉(xiāng)的目光里，她仿佛又看見(jiàn)了園子里的景物——（在這樣的園子里生活是多么快樂(lè)?。。?．在人生最后的時(shí)光里，她提筆就想到了童年，想到了她和祖父的園子，想到了那個(gè)生她養(yǎng)她的地方——呼蘭河。指導(dǎo)學(xué)生讀出我的快樂(lè)，尤其是我的動(dòng)作和“喊”的語(yǔ)句。（拔下鋤桿→→為了我“玩“方便，對(duì)我的寵愛(ài)；我闖禍了，不罵，反而笑→→對(duì)我寬容的愛(ài)，讓學(xué)生聯(lián)系自己犯錯(cuò)；教我認(rèn)谷子→→對(duì)我有耐心）（3）師：是呀，大家都關(guān)注到了文中的細(xì)節(jié)來(lái)體會(huì)，其實(shí)，我想，品悟了這些細(xì)節(jié)后，祖父有一個(gè)讓人覺(jué)得親切的表情就在大家眼前《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)10學(xué)習(xí)目標(biāo)熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。此時(shí)，她正做著甜甜的夢(mèng)呢，夢(mèng)里她看見(jiàn)——（讓學(xué)生想象夢(mèng)里看見(jiàn)的東西。【教學(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者在園子里無(wú)拘無(wú)束的自由生活。)(三)交流感悟——自由快樂(lè)之物“愿意……就……”，體會(huì)反復(fù)手法的表達(dá)效果。一是“方法”，二是“應(yīng)用”，三是“興趣”方法本課教會(huì)孩子應(yīng)用閱讀方法、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，學(xué)會(huì)讀書(shū)方法是本課的教學(xué)目標(biāo)。3．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。其實(shí)，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。”我看祖父還在笑，就說(shuō)：“你不信，我到屋里拿來(lái)你看。1．在“我”童年的記憶中，祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？2．有自由的園子真好，有愛(ài)的園子真好?！痘馃啤菲瑪嗤盹堖^(guò)后，火燒云上來(lái)了。預(yù)設(shè)：生趣——我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有……朗讀發(fā)現(xiàn)——色彩絢麗，短句子，像說(shuō)話一樣輕松。“下花雨啰！”“下花雨啰！”……（張婧）文本拓展“我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十歲了，當(dāng)我長(zhǎng)到四五歲時(shí)，祖父就快七十了。學(xué)生先談?wù)勛x書(shū)收獲，再提出自己的讀書(shū)疑問(wèn)，這些在課前老師必須做到心中有數(shù)，這樣才能實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。理解作者的生平，有條件的可閱讀《呼蘭河傳》中與蕭紅童年生活相關(guān)的篇章。1默讀課文，體會(huì)“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會(huì)到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)。（16—17小節(jié)）①考慮：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來(lái)的？②交流、討論：但凡在太陽(yáng)下的，都是安康的、漂亮的。這篇課文為什么能給人帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼，使人心馳神往？緣于作者敏感的心靈，細(xì)膩的筆觸，她選舉的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動(dòng)人，印證了“生活就是寫作的源泉”，對(duì)我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。作者的描寫詳細(xì)生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言，心理描寫，使我們好似真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。 “撿了這個(gè)，扔了那個(gè)，心里卻又想著另一個(gè)”，這種微妙的心情，是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn)，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn)，讀出孩子所特有的俏皮得意。組織談話，祖父的園子給你留下了怎樣的印象?學(xué)生用文中的語(yǔ)句表達(dá)?？紤]：“我”在園子里心情怎樣，從哪些描寫中體會(huì)到。這樣的話題非常貼切兒童生活，學(xué)生學(xué)起來(lái)不生疏，但是學(xué)生的認(rèn)知才能有限，情感積累與體驗(yàn)比較單一或淺薄。嘿，花環(huán)做好了。交流：在“我”眼中，這是一座（ ）的園子。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。此處讀是一次情感的升華。2．重點(diǎn)體會(huì)：祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問(wèn)我：“這是什么？”我說(shuō)：“谷子。1．在祖父的園子里，有一位小女孩，她頑皮可愛(ài)，讀文章相關(guān)段落，標(biāo)出她做的哪些趣事，認(rèn)真體會(huì)。《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂(lè)趣、自由自在的生活，體會(huì)祖父的愛(ài)，初步感悟園子的精神意義。問(wèn)題。，梳理作者的寫作方法。(運(yùn)用反復(fù)的手法)，仿寫片段。我是自由的，所以我是快樂(lè)的。答案可能一：擁有生機(jī)勃勃的園子；答案可能二：擁有快樂(lè)自由的童年；答案可能三：擁有祖父的愛(ài)。樂(lè)趣一：拿著祖父給我的鋤頭；二：動(dòng)作；三：我鏟過(guò)的地的樣子。18歲，祖父就去世了。5．我真的是在拔草、鏟地、澆水嗎？（瞎鬧）文中有幾個(gè)特寫鏡頭，你覺(jué)得哪個(gè)鏡頭最有趣，讓你有一種想和她一起玩的沖動(dòng)？交流咀嚼，預(yù)設(shè)如下：（鏟地時(shí)，爬在地上，用鋤頭的“頭”亂勾一陣，把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著。這句是本段的中心句。二、讀說(shuō)想象“自然之園”。想一想，當(dāng)作者成年以后回憶這個(gè)園子時(shí)，她心中是什么感覺(jué)？課文第一段寫：“呼蘭河這小城里住著我的祖父。理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由快樂(lè)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。它們的事情，人不去干涉，太陽(yáng)也不過(guò)問(wèn)。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎、圓滾滾，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。著名作家矛盾稱這本書(shū)是“一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫(huà)，一串凄婉的歌謠”。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又飛到誰(shuí)家去，太陽(yáng)也不知道這個(gè)。如果說(shuō)是園子給了我這一切，還不如說(shuō)是祖父給我了這一切。（3）從這節(jié)文字你讀出了什么？（頑皮）繼續(xù)交流，還有哪兒有趣的？第4節(jié)：祖父鏟地，我也鏟地。指導(dǎo)學(xué)生隨堂練寫。她都做了些什么呢？三、品味園中之“趣”，感受祖父的愛(ài)?！敬藛?wèn)題的設(shè)計(jì)為文末總結(jié)做鋪墊。）（4）有感情地朗讀后面三段話，通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂(lè)心情讀出來(lái)。一老一少，形象鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)，特別是人物心理很耐人尋味?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。作者的描寫具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言，心理描寫，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣?！皳炝诉@個(gè)，扔了那個(gè)，心里卻又想著另一個(gè)”，這種微妙的心情，是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn)，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn)，讀出孩子所特有的俏皮可愛(ài)。組織談話，祖父的園子給你留下了怎樣的印象?學(xué)生用文中的語(yǔ)句表達(dá)。六、課外延伸師讀《呼蘭河傳》的另一個(gè)關(guān)于園子的片段，學(xué)生談感受，讓學(xué)生進(jìn)一步感受童年的快樂(lè)。２、有感情地朗讀課文。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美好。2 全班交流讓學(xué)生通過(guò)找句子，談體會(huì)，有感情朗讀，體會(huì)到“我”在園子里的心情，達(dá)成共識(shí)：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。一切都活了，要做什么，就做什么。作者通過(guò)這些景物的描寫，寫出自己生活的快樂(lè)、自由、幸福，這種寫法就是──借景抒情。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進(jìn)《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。）（4）選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂(lè)。作者的描寫具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言，心理描寫，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。】過(guò)渡：帶著這些問(wèn)題，讓我們一起走進(jìn)課文，去看看這究竟是個(gè)怎樣的園子。祖父栽花，我也……【通過(guò)這樣的句式補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生很快抓住了段落的主要內(nèi)容。師出示自學(xué)要求：要求：自主學(xué)習(xí)自讀課文3—12節(jié)，找找哪個(gè)自然段寫得最有趣？抓住關(guān)鍵詞句，談?wù)勛约旱母惺堋Ｒ舱J(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是