【正文】 此問題的設計為文末總結做鋪墊。教學重難點：在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。理解課文內容，感受作者童年生活的自由快樂，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。孩子氣十足的腔調，清新質樸的語言，詩意浪漫的景物描寫，借物抒情的寫作方法是本文表達方式上突出的特點。課外閱讀有關童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語交際做準備。）五、布置作業(yè)，拓展延伸有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。因此，我們也要做生活的`有心人，留心感受生活中的人、事、物。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具有真情實感。）（4）有感情地朗讀后面三段話，通過適當?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。）（3）重點朗讀17小節(jié)，體會其中的自由和快樂。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（16—17小節(jié)）（1）思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？（2）交流、討論：凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。（“撿了這個，扔了那個，心里卻又想著另一個”，這種微妙的心情，是每個孩子共有的心理特點，因此，這一環(huán)節(jié)應重視孩子的朗讀體驗，讀出孩子所特有的俏皮可愛。）（3）小結：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。一老一少，形象鮮明，語言生動，特別是人物心理很耐人尋味。（4—15小節(jié)）“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學習的大課堂。）（2）有感情地朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。（學生自主學習）匯報交流：（一）對園子的印象（1—3小節(jié)）“我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。（本課清新活潑的筆調定會給學生帶來耳目一新的感覺，定會對祖父的園子產生深刻、美好的第一印象。二、初讀課文，整體感知學生自由朗讀課文，讀準生字新詞，讀通課文?！窘虒W時間】1課時【教學過程】一、談話導入，揭示課題上節(jié)課，我們隨著作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時光?！窘虒W難點】領悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達方法。理解課文內容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式?！蹲娓傅膱@子》教學設計2【教學目標】認識8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。重點是引導學生自主讀書，把握課文內容，體會人物的思想感情，領悟表達方法。孩子氣十足的強調，春天的泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的景象的描述，是本文表達方式的突出特點。在我和祖父的園子里，我們讀到一個孩子自由的空間和快樂的心情，請大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》，用心去感受一下。五、布置作業(yè)，課外延伸1．有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。這篇課文為什么能給人帶來強烈的震撼，使人心馳神往？緣于作者敏感的心靈，細膩的筆觸，她選舉的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動人，印證了“生活就是寫作的源泉”，對我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。作者的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們好像真正走進了園子，看到了“我”一樣。拓展談話，領悟寫法思考：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實地表達自己的感受，把“我”—一個小孩做的、想的、說的如實地寫下來。有感情地朗讀后面三段話，通過適當?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。）③重點朗讀17小節(jié)，體會其中的自由和快樂。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（16—17小節(jié)）①思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？②交流、討論：凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的?！皳炝诉@個，扔了那個，心里卻又想著另一個”，這種微妙的心情，是每個孩子共有的心理特點，因此，這一環(huán)節(jié)應重視孩子的朗讀體驗，讀出孩子所特有的俏皮可愛。③小結：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。一老一少，形象鮮明，語言生動，特別是人物心理很耐人尋味。（4—15小節(jié)）“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，而且是學習的大課堂。）②有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。”“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。對園子的印象（1—3小節(jié)）“我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。1 默讀課文，體會“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關句子，并在旁邊批注自己的體會。組織談話，祖父的園子給你留下了怎樣的印象?學生用文中的語句表達。二、初讀課文，整體感知。《呼蘭河傳》就是她對故鄉(xiāng)的一本回憶錄，她用富有詩意的語言寫了自己的童年，尤其是重點描寫了家里的園子，她稱為祖父的園子，自己的后花園。簡介作者和小說《呼蘭河傳》。今天，我們將跟隨著名女作家蕭紅走進她祖父的園子，看看她的童年是怎樣的。理解課文內容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式。第二篇：《祖父的園子》教學設計《祖父的園子》教學設計《祖父的園子》教學設計1教學目標認識8個生字，讀讀記記“瞎鬧、一動不動”等詞語。童年是一幅畫，絢麗多彩；童年是一首詩，耐人尋味。六、課外延伸師讀《呼蘭河傳》的另一個關于園子的片段，學生談感受，讓學生進一步感受童年的快樂。一段，這一段寫了什么，你又能感受到什么呢？學生交流、匯報。２、檢查自學：自學生字，生詞的情況。為什么她對園子如此念念不忘呢？這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著作者美好的回憶，走進她魂牽夢繞的祖父的園子。但她把她對鄉(xiāng)土農家的愛戀，把她對生活的嚴肅思考，傳達給了她的讀者，世世代代的讀者?！窘虒W過程】一、談話導入，激發(fā)興趣二、介紹作者蕭紅的《呼蘭河傳》，就是對故鄉(xiāng)的一本回憶錄。３、理解課文內容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式。第一篇：《祖父的園子》教學設計范例【教學目標】１、認識８個生字，讀讀記記螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動等詞語。２、有感情地朗讀課文。【教學重點】引導學生自主讀書，把握課文內容，體會人物的思想感情，領悟表達方法。也就在寫完后的一年，這個女子就從世間消失了，只有３１歲。在《呼蘭河傳》里，她用了許多的文字寫了自己的童年，尤其重點描寫了家里的園子，她稱它為祖父的園子，自己的后花園。三、自讀課文，初步感知課文內容１、自學課文：請按閱讀要求默讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并作批注。四、閱讀課文，交流體會１、這篇文章中的哪些情景，讓我對童年生活久久不能忘懷？２、我在園子里的心情是怎么樣的，你是從哪體會到的？３、請默讀花開了，就像睡醒了似的。五、感情朗讀，積累語言讀你喜歡的句子或段落，把他背誦下來。七、總結全文從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美好。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美好。能有感情地朗讀課文。教學過程一、談話導入談話：童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福與快樂；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。板書課題：祖父的園子。蕭紅，中國現(xiàn)代著名女作家，黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩。為什么她對園子如此念念不忘呢？這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著作者美好的回憶，走進她魂牽夢繞的祖父的園子。讓學生用自己喜歡的方式讀課文，讀準字詞，讀通句子，整體感知課文內容。提問：作者在祖父的園子都做了些什么？（栽花、鏟地、捉蜻蜓、澆水）三、細讀品味，感受快樂。2 全班交流讓學生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“我”在園子里的心情，達成共識：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。……停在上面一動不動了。”①從這幾句話中，你體會到了什么？（祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非常可愛；祖父的園子充滿生機、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛，難以忘懷?！拔摇备娓冈趫@子里干活、玩耍。這幾個小節(jié)圍繞著“我”錯把谷穗當野草割掉的趣事展開，通過對話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對“我”的喜愛和呵護。教學中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內容、加深體驗。）④選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。感受園子里所有生命的自由。一切都活了，要做什么，就做什么。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。若都不愿意，就是一 個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。 ……（寫園子里植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在的快樂心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力。理解作者在這一小節(jié)排舉了大量事物，花費大量筆墨細致描寫的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。四。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具有真情實感。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。作者通過這些景物的描寫，寫出自己生活的快樂、自由、幸福，這種寫法就是──借景抒情。2．摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。板書設計：祖父的園子園子在心中的印象——充滿生命的氣息在園中童年生活——自由自在教學反思《祖父的園子》這篇課文，我們隨著作者富有詩意的語言，走進了祖父的園子。學習這篇課文的目的，是讓學生自主地、入情入境地讀書，感受作者的童年生活的自由和快樂，體會作者對童年生活的留戀，領悟這種感情是怎樣表達出來的，并積累語言。我在教學這篇課文時，能引導學生品讀文中的句子，體會作者表達的思想感情，對于作者的表達方法，能指導學生抓住作者的語言特點，用心去領悟。有感情地朗讀課文?！窘虒W重點】引導學生自主讀書，把握課文內容，體會人物的思想感情，領悟表達方法?！窘虒W準備】讓學生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關文章。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。思考：你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子？試著用一個詞語概括，并在文中找出相關的句子談談理解。）三、研讀課文，體驗情感默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會“我”的心情?！Ｔ谏厦嬉粍硬粍恿??！保?）從這幾句話中，你體會到了什么？（祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非?？蓯?；祖父的園子充滿生機、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛，難以忘懷。（二）“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（這幾個小節(jié)圍繞著“我”錯把谷穗當野草割掉的趣事展開，通過對話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對“我”的喜愛和呵護。教學中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內容、加深體驗。）（4）選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。）（三）感受園子里所有生命的自由。一切都活了，要做什么，就做什么。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它?！▽憟@子里植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在的快樂心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力。（理解作者在這一小節(jié)列舉了大量事物，花費大量筆墨細致描寫的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。四、回歸全文，領悟寫法質疑：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？（作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實地表達自己的感受，把“我”—一個小孩做的、想的、說的如實地寫下來。作者的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們好像真正走進了園子，看到了“我”一樣。）（這篇課文為什么能給人帶來強烈的震撼，使人心馳神往？緣于作者敏感的心靈，細膩的筆觸，她選取的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動人，印證了“生活就是寫作的源泉”，對我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段?！蹲娓傅膱@子》教學設計3教材分析：《我和祖父的園子》是蘇教版小學語文五年級下冊第五單元的一篇課文，節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說《呼蘭河傳》，課文主要敘寫了童年的蕭紅在園子里快樂自由、無拘無束的生活，表達了作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。教學目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。學習作者獨特的表達方式。教學準備：多媒體課件教學過程：一、激趣導入同學們，你們認為什么是“幸?！蹦兀浚ǜ魇慵阂姡┯纱艘胝n題?！堪鍟n題，學生齊讀?！窟^渡：帶著這些問題，讓我們一起走進課文，去看看這究竟是個怎樣的園子。（一）、多媒體出示自學提示：這是一個怎樣的園子？自由讀第二、十三自然段，拿筆畫一畫，把你的感受寫一寫。】學生自主學習，教師巡視。】園子中哪些事物都是自由自在的？體會“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（二）由物及人。天上飛的，地上爬的，架子上長的，在作者的眼里，一切都是——自由的。(借物抒情）過渡：最自由自在的蕭紅在園子里更是要做什么就做什么，要怎么樣，就怎么樣。快速瀏覽3—14節(jié)，并用上這樣的句式來說一說蕭紅在園子做了什么。祖父栽花，我也……【通過這樣的句式補充練習，讓學生很快抓住了段落的主要內容。反復讀這幾句話。（快樂）這是一個怎樣的祖父呢？你又是從哪兒讀出的？四、介紹作者，深化中心，拓展延伸。說到這不得不提一提蕭紅的身世，蕭紅幼年喪母，父親對她很冷清，祖母有潔癖，她生活中全部的疼愛幾乎都來自于祖父，寫這篇文章時蕭紅已經(jīng)身患重病，第二年她就去世了，