【正文】 年僅三十一歲。】還記得上課一開(kāi)始我們提到的問(wèn)題嗎?那你覺(jué)得在蕭紅的眼中什么是“幸?！蹦?？小結(jié)：“幸?！笔侨绱说亩虝好篮?，也許當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)它時(shí)它已經(jīng)悄然離去，所以珍惜我們身邊的幸福吧?！臼孜埠魬?yīng)，回到孩子們的現(xiàn)實(shí)生活中，希望對(duì)他們有所啟發(fā)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：我和祖父的園子愛(ài)→自由幸?！蹲娓傅膱@子》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解文章“趣”之所在，并在朗讀感悟中體會(huì)作者是如何寫(xiě)的。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，指課題，生齊讀。師出示自學(xué)要求：要求：自主學(xué)習(xí)自讀課文3—12節(jié)，找找哪個(gè)自然段寫(xiě)得最有趣？抓住關(guān)鍵詞句，談?wù)勛约旱母惺?。學(xué)生自讀自學(xué)。第3節(jié)：祖父一天都在園子里邊，我也跟著祖父在園子里邊。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，東一腳西一腳地瞎鬧。生說(shuō)師引導(dǎo)，抓?。海?）怎么瞎鬧的？再讀讀這節(jié)。齊讀這句。因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)那鋤頭桿，祖父就把那鋤桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。也認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把韭菜當(dāng)作野草一起割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。板書(shū)“亂勾”，該勾的沒(méi)勾，不該勾的卻被勾掉了，真是亂勾。紅色顯示（3）齊讀“其實(shí)哪里是鏟，也不過(guò)……”第12節(jié)：玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。不過(guò)我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚(yáng)，大喊著：“下雨了！下雨了！”學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)：亂鬧可以看出是亂鬧，跟誰(shuí)鬧？生說(shuō)：師：不管是栽花、拔草、溜土、鏟地，還是澆水，小作者都是在瞎鬧、亂勾、亂鬧。如果是你這樣瞎鬧，結(jié)果會(huì)怎么樣？生說(shuō)師：作者蕭紅之所以這樣，是因?yàn)閳@子里有？大家來(lái)讀讀這一段對(duì)話(huà)，出示：當(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿(mǎn)留著一片狗尾草時(shí)，他問(wèn)我：“這是什么？”我說(shuō)：“谷子?！蔽铱粗娓高€在笑，我就說(shuō)：“你不信，我到屋里拿來(lái)你看。從對(duì)話(huà)中你有什么發(fā)現(xiàn)？生說(shuō)，師板書(shū)：愛(ài)師：我在園子里之所以這樣自由自在、無(wú)拘無(wú)束，這樣快樂(lè)、幸福，皆因?yàn)橛幸晃粣?ài)我的祖父。文章除了寫(xiě)我在園子里的生活的趣，還用兩節(jié)文字寫(xiě)了園子里的景物趣，為什么寫(xiě)生活？還要寫(xiě)景物呢？請(qǐng)大家讀讀這兩段話(huà)，看看你讀出了什么？生讀師出示第2節(jié)文字：我家有一個(gè)大園子，這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有，蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。好看的是大紅蝴蝶，滿(mǎn)身帶著金粉。從這節(jié)你讀出了什么？指名說(shuō)。讀好再看這節(jié)，師出示：太陽(yáng)在園子里是顯得特別大。鳥(niǎo)飛了，就像鳥(niǎo)上天了似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。黃瓜愿意開(kāi)一謊花，就開(kāi)一謊花，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。抓“一切都是活的，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。師：這樣寫(xiě)真是形象生動(dòng)。在這里作者寫(xiě)了哪些東西是自由的？誰(shuí)來(lái)讀讀？生讀大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些句子有個(gè)特點(diǎn)？生說(shuō)這里連續(xù)使用“愿意怎么樣就怎么樣”，是什么句子？生（排比）師：作者寫(xiě)這些景物的自由與自己童年生活的自由有聯(lián)系嗎？生說(shuō)（這點(diǎn)學(xué)生說(shuō)的不好）師：這里是借景物的自由來(lái)抒發(fā)自己的自由，即借景抒情。師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家模仿這一節(jié)中的“愿意怎么樣就怎么樣的”。作家蕭紅，從小父母親、祖母都不喜歡她，母親死后，后媽更不喜歡他。咱們來(lái)看看作家卡片，出示：作家卡片——蕭紅“有一本書(shū)，讓人讀著讀著，就不由得沉浸在已逝的爛漫的童年生活中；讓人不由得就想站住了，笑微微地看著那個(gè)淘氣的小姑娘，看她“玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。等著，等她醒了，看她又鬧出什么好玩的來(lái)……這本書(shū)的名字叫《呼蘭河傳》。寫(xiě)這本書(shū)的人名叫蕭紅，她31歲的時(shí)候，便離開(kāi)了人世。咱們學(xué)的這篇課文就選自《呼蘭河傳》，至于作家矛盾為什么稱(chēng)這本書(shū)是一串凄婉的歌謠，這需要大家課后去讀讀《呼蘭河傳》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)樂(lè)趣的背后也有許多不幸！《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識(shí)積累認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。情感與思想體會(huì)作者的心情，有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：突破體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。二、閱讀課文既然是關(guān)于童年的文章，我們不僅要知道這是一所什么樣的園子，更要體會(huì)到這座園子給作者的童年帶來(lái)了哪些樂(lè)趣(即作者在園子里做了些什么，感受到了什么)?帶著這兩個(gè)問(wèn)題分組朗讀課文，思考并交流。注：一定要在充分朗讀的基本上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)作者童年的——自由、快樂(lè)、幸福!例句參考(1)我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。這種蝴蝶小，不太好看。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的?！拔摇闭f(shuō)起花園的昆蟲(chóng)，仿佛一個(gè)孩子在掰著手指頭，給你顯示她的富有，那極滿(mǎn)足和得意的神態(tài)躍然紙上。色彩──“白、黃、紅、金、綠”一應(yīng)俱全，還對(duì)蜜蜂的樣子和姿態(tài)，進(jìn)行了細(xì)致入微的觀察，豐富的色彩感和形象感，讓你的眼前一下子就明亮絢麗起來(lái)。留意一下這句話(huà)中的“明晃晃”一詞，這是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮，健康，活力四射。(3)這榆樹(shù)在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，榆樹(shù)先呼叫，來(lái)了雨，榆樹(shù)先冒煙。作者用富有詩(shī)意的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地勾勒出老榆樹(shù)的高大和不容忽視，也寫(xiě)出了榆樹(shù)的活力。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。一切都活了，要做什么，就做什么。這些富有孩子氣的語(yǔ)言，同樣富有詩(shī)情畫(huà)意，把世界在孩子心里的樣子描繪出來(lái)了，在她的心中，倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈性的，都是做得了自己的主的，是自由快樂(lè)的，不受約束的，由著自己的性子生長(zhǎng)的。這樣的感受，當(dāng)然與作者的自由快樂(lè)是分不開(kāi)的，用自由而富有靈性的心感知到的事物，才會(huì)如此無(wú)拘無(wú)束!三、思考你們知道作者是如何把這種自由、快樂(lè)與幸福的感受表達(dá)出來(lái)的嗎?提示：通過(guò)寫(xiě)“物”的自由和“人”的自由。板書(shū)設(shè)計(jì)：祖父的園子物：多種多樣，生機(jī)勃勃人：自由、快樂(lè)、幸?！蹲娓傅膱@子》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)讀螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾等詞語(yǔ)，通過(guò)，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。感受作者童年生活的情趣．3．學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)我在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的心情。教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入新課童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓我對(duì)童年生活久久不能忘懷呢？板書(shū)課題：祖父的園子二、初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容．找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音．聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語(yǔ)。板書(shū)：觀賞小昆蟲(chóng)，大榆樹(shù)跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除在祖父的園子里玩耍的情景：摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱用瓢舀水往天空揚(yáng)沐浴陽(yáng)光，感受花、鳥(niǎo)、果、蟲(chóng)的自由用草帽遮臉?biāo)X(jué)三、體會(huì)作者在園子里的心情默讀課文，體會(huì)我在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會(huì)到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)。四、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)討論：作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？通過(guò)交流，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫(xiě)好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)7學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。教學(xué)準(zhǔn)備完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、課前預(yù)習(xí)認(rèn)真閱讀課文。像作者這樣把人物情感傾注在事物上，借助事物來(lái)表達(dá)人物的情懷，這種寫(xiě)法就叫——學(xué)習(xí)導(dǎo)引(二)——默讀課文312節(jié)，品讀童年生活自由我跟著祖父在園子里做了什么？這樣寫(xiě)說(shuō)明什么？祖父勞動(dòng)，我也在勞動(dòng)嗎？快速默讀，用了哪些詞寫(xiě)我在勞動(dòng)。再用心體會(huì)，在我的表現(xiàn)當(dāng)中，你體會(huì)到什么？作者在這里的童年生活是什么？學(xué)習(xí)導(dǎo)引(三)——感悟自由的源泉小蕭紅在園中能這樣自由自在，隨心所欲地玩耍、瞎鬧，祖父的態(tài)度又是怎樣的呢？默讀課文，從文中你讀出了一個(gè)怎樣的祖父？提示：這里寫(xiě)了三心二意。好像寫(xiě)我三心二意，其實(shí)是寫(xiě)什么？品味文中的“笑”，感受祖父對(duì)“我”的愛(ài)，讀句子。我感覺(jué)到花開(kāi)了，就像，我看到鳥(niǎo)飛了，就像鳥(niǎo)，我聽(tīng)到蟲(chóng)子叫了，就像，我就變成了那倭瓜，愿意爬上架，愿意爬上房，我就變成了那黃瓜，愿意開(kāi)一謊花，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就，我就是成了那玉米，我若愿意長(zhǎng)上天去。你渴望這樣的童年生活嗎？請(qǐng)你運(yùn)用文中句式寫(xiě)一寫(xiě)。有自由的園子真好，有愛(ài)的園子真好?！边@句寫(xiě)得很特別，體會(huì)一下，為什么這樣寫(xiě)？一想到這個(gè)園子，作者的思緒就回到了呼蘭河這座小城，一想到這個(gè)園子，作者就想到了快樂(lè)自由的童年生活，一想到這個(gè)園子，作者就憶起了對(duì)她百般呵護(hù)的祖父，作者寫(xiě)園子，其實(shí)是在回憶她的生活，其實(shí)是要表達(dá)對(duì)祖父深深的之情。從前那后花園的主人，而今不見(jiàn)了。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在已完全荒涼了。理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿(mǎn)情趣、自由自在、幸?？鞓?lè)的生活，體會(huì)祖父的寬容和慈愛(ài)，感悟“我和祖父的園子”的精神意義。教學(xué)重難點(diǎn)：精讀課文，感受中的“景”的自由，體會(huì)文中小姑娘自由快樂(lè)的生活和祖孫情深。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、回憶課文，質(zhì)疑導(dǎo)入。在她的作品里，蕭紅用了大量的文字寫(xiě)這個(gè)園子，盡力去捕捉她和祖父在園子里的每一個(gè)細(xì)節(jié)。課文有兩個(gè)自然段直接描寫(xiě)了這個(gè)園子，打開(kāi)課本，把它找出來(lái)。過(guò)渡：好，讓我們到園中去漫步吧！（出示第2自然段）1．同學(xué)們，讀書(shū)就是欣賞，需要慢慢地讀靜靜地想。）2．眼前的畫(huà)兒活了，把你的感受讀出來(lái)。你們讀這一段時(shí)有疑問(wèn)嗎？老師剛開(kāi)始讀到這兒時(shí)，一下子就讀出了一個(gè)疑問(wèn)！我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)總挑美麗的景色去寫(xiě)，為什么大作家蕭紅把這不太好看的白蝴蝶、黃蝴蝶也寫(xiě)下來(lái)呢？4．總結(jié)：原來(lái)，她只是向我們展示了一個(gè)她眼中的自然狀態(tài)下的園子。過(guò)渡：我們繼續(xù)到園中去漫步！自由讀第13自然段，你的心中一定會(huì)有一種特別的感覺(jué)！借物抒情的表達(dá)方法1．讀著，讀著，你的心中會(huì)跳出哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)園子？2．師：（引讀）你們的感覺(jué)和課文中的“我”相通了！讀著、讀著，園子中的一切—（點(diǎn)紅本段中心句）3．你從哪里最能感受到自由？拿筆畫(huà)下來(lái)?！矝](méi)有人管。）B、不要小看這個(gè)小小的“就”字，有了它，自由的韻味全出來(lái)了，不信咱們來(lái)配合讀一讀，你讀愿意的部分，我讀就的部分。（句式拓展朗讀：不愿意……就不……）你感受到什么？D、還有誰(shuí)想來(lái)讀的？想讀的就一起來(lái)讀吧！這次你要聽(tīng)清楚了，跟上老師的節(jié)奏喲！（句式拓展朗讀：愿意在地上爬……愿意開(kāi)兩朵謊花就……愿意結(jié)一堆黃瓜就……）自由吧！4．同樣是自由，植物和昆蟲(chóng)的寫(xiě)法還有變化呢！誰(shuí)來(lái)讀出蝴蝶的自由（ppt出示蝴蝶那一句）A、你們看，作者認(rèn)為不太好看的黃蝴蝶、白蝴蝶又出現(xiàn)了，這一次你有什么新的感受？B、總結(jié)：這園子里不管是好看的還是不好看的，一切都是活的，都是自由的！5．還有哪些地方讓你感受到都是活的，都是自由的？（ppt出示：花開(kāi)了，就像……鳥(niǎo)飛了，就像……蟲(chóng)子叫了?；▋涸敢馑绞裁磿r(shí)候，就……鳥(niǎo)兒愿意怎么飛，就……，它若想要飛上天去，也……蟲(chóng)子愿意怎么叫，就……愿意和誰(shuí)說(shuō)話(huà)，就……一切都是活的，一切都是……咱們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà)。平時(shí)我的中心句在句首或句末，這個(gè)在句中。7．同學(xué)們，讀書(shū)還要聯(lián)系上下文來(lái)讀，課文第二自然段向我們描繪了一個(gè)蕭紅眼里看到的自然之園。（板書(shū)：自由之園）其實(shí)，園子里的植物、動(dòng)物本無(wú)所謂自由，為什么在我的眼里是如此自由呢？（是啊，我的心里自由，看到什么都是自由的，這樣的寫(xiě)作方法叫借物抒情。因?yàn)槲沂亲杂傻?，所以看什么都覺(jué)得自由。概括地說(shuō)說(shuō)，你看到了哪些自由的畫(huà)面？3．讓我們來(lái)回顧一下這些自由的小事?！薄白娓冈曰ǎ揖驮曰?。”“祖父鏟地，我也鏟地?！薄?．你們看，蕭紅的文字很樸素，但是讀起來(lái)卻很灑脫，很孩子氣，字里行間跳躍著兩個(gè)字——自由，我們?cè)賮?lái)讀一讀。）一個(gè)“爬”字，一個(gè)“亂勾”，活脫脫的一個(gè)泥娃娃呀！讓你看到了一個(gè)什么樣的畫(huà)面？（搶水瓢澆菜）把這份自由、快樂(lè)大聲喊出來(lái)?。ǖ?1節(jié)）我們一起來(lái)看看這段文字。不用——不用——把草帽遮在臉上就睡著了。這樣的寫(xiě)作方法就叫敘事抒情。你覺(jué)得這自由是誰(shuí)給我的？課文中描寫(xiě)祖父的地方并不多，讓我們回頭默讀3——12自然段，找出描寫(xiě)祖父的細(xì)節(jié)，凝神靜氣地讀，把你的體會(huì)選擇幾個(gè)關(guān)鍵詞寫(xiě)在旁邊。（一個(gè)勞動(dòng)工具，傳達(dá)著一份疼愛(ài)；一聲囑咐，透露出一份悉心；一張笑臉，無(wú)限寬容。這園子就是祖父為我撐起的一方愛(ài)的`天堂。一想到這個(gè)天地，蕭紅就感到快樂(lè)、幸福；一想到這個(gè)天地，她就涌起了寫(xiě)作的沖動(dòng)；這個(gè)園子不只是祖父的，它是我和祖父共同擁有的精神家園。蕭紅一生坎坷，悲涼。離開(kāi)祖父，寂寞孤獨(dú)的時(shí)光里，她常常回憶起和祖父一起——（在這個(gè)世界上能有人疼愛(ài)是多么幸福?。。?0歲時(shí)，她離開(kāi)家鄉(xiāng)，一直過(guò)著漂泊、流浪的生活?！逗籼m河傳》，就是一篇敘事詩(shī)，是一幅多彩的風(fēng)土畫(huà)，是一串凄婉的歌謠。如果同學(xué)們想更多的了解蕭紅，就去讀這本書(shū)吧！《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)重點(diǎn)：在作者質(zhì)樸、歡愉、反復(fù)的語(yǔ)言特色中細(xì)細(xì)咀嚼，體驗(yàn)作者童年生活的快樂(lè)和自由，感悟祖父給作者那深深的愛(ài)和溫暖。教學(xué)過(guò)程：一、課前談話(huà)同學(xué)們，你們會(huì)走路嗎？咱們就坐在座位上走走看（學(xué)生在座位上輕輕地試著走），走路有趣嗎？同學(xué)們，你相信嗎，其實(shí)你們每天在走路的時(shí)候，就不知不覺(jué)間走出了一首首快樂(lè)的詩(shī)，不信？（出示加拿大詩(shī)人的兒童詩(shī)），有意思吧？生活里一個(gè)平常得不能再平常的動(dòng)作，在一個(gè)兒童的眼里竟變得這么有趣，竟成了一首有趣的詩(shī)，難怪有人說(shuō)：兒童就是天生的詩(shī)人。生齊讀課題。學(xué)生按要求自讀。（看到你們好多同學(xué)邊讀，臉上邊露出會(huì)心的微笑，相信