【正文】 什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。”指導(dǎo)學(xué)生讀，體會這是一個自由的園子。（二）由物及人。同學(xué)們，你們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢？其實，在園子里誰才是最自由的？（蕭紅）對呀！因為蕭紅是自由的，所以看到的景物都是自由的！在蕭紅的眼里，園子是自由的，園中的花是自由的，鳥是自由的，蟲子是——，倭瓜是——，黃瓜是——，玉米是——，蝴蝶更是——。天上飛的，地上爬的，架子上長的，在作者的眼里，一切都是——自由的。說說這種寫法。(借物抒情）過渡：最自由自在的蕭紅在園子里更是要做什么就做什么，要怎么樣，就怎么樣。她都做了些什么呢？三、品味園中之“趣”，感受祖父的愛。快速瀏覽3—14節(jié)，并用上這樣的句式來說一說蕭紅在園子做了什么。出示：祖父戴草帽，我也戴草帽。祖父栽花，我也……【通過這樣的句式補充練習(xí)，讓學(xué)生很快抓住了段落的主要內(nèi)容?！恐该卮?。反復(fù)讀這幾句話。說說這又是一個的園子。（快樂）這是一個怎樣的祖父呢？你又是從哪兒讀出的？四、介紹作者，深化中心，拓展延伸。這不是一個普通的菜園子，在這個園子中凝結(jié)了祖父對蕭紅的`多少的愛，也凝結(jié)了蕭紅小時候的多少美夢。說到這不得不提一提蕭紅的身世，蕭紅幼年喪母，父親對她很冷清，祖母有潔癖，她生活中全部的疼愛幾乎都來自于祖父，寫這篇文章時蕭紅已經(jīng)身患重病，第二年她就去世了，年僅三十一歲。同學(xué)們讀到這，結(jié)合課文內(nèi)容，你有什么感受？【背景資料補充，將作者的身世遭遇與作者的作品進行對比，能讓學(xué)生更好理解文章中心?！窟€記得上課一開始我們提到的問題嗎?那你覺得在蕭紅的眼中什么是“幸福”呢？小結(jié)：“幸?！笔侨绱说亩虝好篮茫苍S當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)它時它已經(jīng)悄然離去，所以珍惜我們身邊的幸福吧。最后以矛盾對《呼蘭河傳》的評價作結(jié)：“一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠”?！臼孜埠魬?yīng)，回到孩子們的現(xiàn)實生活中，希望對他們有所啟發(fā)。】五、推薦閱讀《呼蘭河傳》。六、板書設(shè)計：我和祖父的園子愛→自由幸?！蹲娓傅膱@子》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解文章“趣”之所在，并在朗讀感悟中體會作者是如何寫的。指導(dǎo)學(xué)生隨堂練寫。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，指課題，生齊讀。師：通過上節(jié)課初讀，課文給同學(xué)們留下最深的感受是什么？生說：自由、有趣師相機板書：趣師：還記得小作者跟著祖父在園子里做了哪些有趣的事嗎？生說：栽花、拔草、鏟地、澆水……師：你栽過花嗎？你拔過草嗎……這些看似平平常常的小事，咋就在作者的筆下變得這么有趣了呢？下面我們繼續(xù)走進課文，走進我和祖父的園子，感受其中的“趣”，并體會作者是如何寫的。師出示自學(xué)要求：要求：自主學(xué)習(xí)自讀課文3—12節(jié)，找找哪個自然段寫得最有趣？抓住關(guān)鍵詞句，談?wù)勛约旱母惺?。品讀課文，體會作者“樸實自然、生動形象”的語言風(fēng)格。學(xué)生自讀自學(xué)。（4分）交流匯報：師：你覺得哪兒寫得最有趣？師根據(jù)學(xué)生所說，出示相關(guān)文字。第3節(jié)：祖父一天都在園子里邊，我也跟著祖父在園子里邊。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。當(dāng)祖父下種，種小白菜的時候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個個地溜平。哪里會溜得準(zhǔn)，東一腳西一腳地瞎鬧。有時不單菜種沒被土蓋上，反而被我踢飛了。生說師引導(dǎo)，抓?。海?）怎么瞎鬧的？再讀讀這節(jié)。（師板書瞎鬧）（2）注意這里用了這樣的句式：（哪里……不單……反而……）教師用鼠標(biāo)點成紅色。齊讀這句。（3）從這節(jié)文字你讀出了什么？（頑皮）繼續(xù)交流，還有哪兒有趣的？第4節(jié)：祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動那鋤頭桿，祖父就把那鋤桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實哪里是鏟，也不過爬在地上，用鋤頭亂勾一陣就是了。也認不得哪個是苗，哪個是草，往往把韭菜當(dāng)作野草一起割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。師引導(dǎo)，抓?。海?）亂勾，說說自己的感受。板書“亂勾”，該勾的沒勾，不該勾的卻被勾掉了，真是亂勾。（2）這里又用了一個“哪里”。紅色顯示（3）齊讀“其實哪里是鏟，也不過……”第12節(jié)：玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜，我也搶過來澆。不過我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚，大喊著：“下雨了！下雨了！”學(xué)生說，師板書：亂鬧可以看出是亂鬧，跟誰鬧？生說：師：不管是栽花、拔草、溜土、鏟地，還是澆水，小作者都是在瞎鬧、亂勾、亂鬧。從這里我們不難看出作者的童年生活是？生說。如果是你這樣瞎鬧，結(jié)果會怎么樣？生說師：作者蕭紅之所以這樣，是因為園子里有？大家來讀讀這一段對話，出示：當(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時，他問我：“這是什么？”我說：“谷子?！弊娓复笮ζ饋?，笑得夠了，把草摘下來問我：“你每天吃的就是這個嗎？”我說：“是的?！蔽铱粗娓高€在笑，我就說：“你不信，我到屋里拿來你看?！蔽遗艿轿堇锬昧锁B籠上的一頭谷穗，遠遠地就拋給祖父，說：“這不是一樣的嗎？”祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草則沒有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。從對話中你有什么發(fā)現(xiàn)？生說，師板書：愛師：我在園子里之所以這樣自由自在、無拘無束，這樣快樂、幸福，皆因為有一位愛我的祖父。如果說是園子給了我這一切，還不如說是祖父給我了這一切。文章除了寫我在園子里的生活的趣，還用兩節(jié)文字寫了園子里的景物趣，為什么寫生活？還要寫景物呢？請大家讀讀這兩段話，看看你讀出了什么？生讀師出示第2節(jié)文字：我家有一個大園子，這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有，蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這些蝴蝶極小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了。從這節(jié)你讀出了什么？指名說。美麗、色彩繽紛、充滿生機。讀好再看這節(jié)，師出示：太陽在園子里是顯得特別大。花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結(jié)一個黃瓜，就結(jié)一個黃瓜。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去，太陽也不知道這個。只是天空藍悠悠的，又高又遠。師：你讀出什么？生說。抓“一切都是活的，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！弊髡呤窃趺磳懗龌畹?？你來讀讀這幾句：“花開了……”花活了嗎？鳥活了嗎？蟲子活了嗎？作者為什么不直接說，花活了，鳥活了，蟲子活了，一切都活了？作者是怎么寫的？生：用三個擬人句寫的。師：這樣寫真是形象生動?？傊痪湓?，一切——，要做什么，——，要怎么樣，——都是——。在這里作者寫了哪些東西是自由的？誰來讀讀？生讀大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些句子有個特點？生說這里連續(xù)使用“愿意怎么樣就怎么樣”，是什么句子？生（排比）師：作者寫這些景物的自由與自己童年生活的自由有聯(lián)系嗎？生說（這點學(xué)生說的不好）師：這里是借景物的自由來抒發(fā)自己的自由，即借景抒情。也就是人家常常說的一切景語皆情語。師：現(xiàn)在，請大家模仿這一節(jié)中的“愿意怎么樣就怎么樣的”。生寫交流如果每個同學(xué)用這樣的寫法，寫你現(xiàn)在的生活，能寫出來嗎？為什么？師：同學(xué)們，每個人的童年經(jīng)歷都是一筆非常寶貴的寫作財富，希望你們用心感受生活。作家蕭紅，從小父母親、祖母都不喜歡她，母親死后，后媽更不喜歡他。在作者的眼里，只有祖父，是祖父給了他幸福的童年。咱們來看看作家卡片，出示：作家卡片——蕭紅“有一本書，讓人讀著讀著，就不由得沉浸在已逝的爛漫的童年生活中；讓人不由得就想站住了，笑微微地看著那個淘氣的小姑娘，看她“玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡著了”。等著，等她醒了，看她又鬧出什么好玩的來……這本書的名字叫《呼蘭河傳》。著名作家矛盾稱這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠”。寫這本書的人名叫蕭紅，她31歲的時候，便離開了人世。學(xué)生自由讀。咱們學(xué)的這篇課文就選自《呼蘭河傳》，至于作家矛盾為什么稱這本書是一串凄婉的歌謠，這需要大家課后去讀讀《呼蘭河傳》，你會發(fā)現(xiàn)，原來樂趣的背后也有許多不幸！《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識積累認識8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。方法與能力理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式。情感與思想體會作者的心情，有感情地朗讀課文。拓展與延伸讓學(xué)生利用雙休日的時間，走進田野，親近自然，放松自己的心靈。教學(xué)重、難點：突破體會作者的心情，感悟作者的表達方式。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們要學(xué)的這篇課文又是關(guān)于童年的——《祖父的園子》。二、閱讀課文既然是關(guān)于童年的文章，我們不僅要知道這是一所什么樣的園子，更要體會到這座園子給作者的童年帶來了哪些樂趣(即作者在園子里做了些什么，感受到了什么)?帶著這兩個問題分組朗讀課文，思考并交流。提示：要充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，互相交流，教師只是稍稍引導(dǎo)與點撥。注：一定要在充分朗讀的基本上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的語句來體會作者童年的——自由、快樂、幸福!例句參考(1)我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎、圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了?！拔摇闭f起花園的昆蟲，仿佛一個孩子在掰著手指頭，給你顯示她的富有，那極滿足和得意的神態(tài)躍然紙上。當(dāng)然，擁有這樣的花園，對于一個孩子來說，確實是值得炫耀的，因為這是多么富有童話般色彩的一切啊!尤其值得一提的是，作者寫小昆蟲，不僅著眼于它們的39。色彩──“白、黃、紅、金、綠”一應(yīng)俱全，還對蜜蜂的樣子和姿態(tài)，進行了細致入微的觀察，豐富的色彩感和形象感，讓你的眼前一下子就明亮絢麗起來。(2)花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。留意一下這句話中的“明晃晃”一詞，這是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮，健康，活力四射。課文中這樣的詞很多，說蜜蜂是“胖乎乎、圓滾滾”的，說狗尾草“毛嘟嘟”的，說天空，是“藍悠悠”的，這些詞語富有感情色彩，從這些詞語中可以看出“我”對眼中事物的滿心喜愛。(3)這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。作者用富有詩意的語言，生動形象地勾勒出老榆樹的高大和不容忽視，也寫出了榆樹的活力。(4)花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。這些富有孩子氣的語言，同樣富有詩情畫意，把世界在孩子心里的樣子描繪出來了，在她的心中，倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈性的，都是做得了自己的主的，是自由快樂的，不受約束的，由著自己的性子生長的。它們的事情，人不去干涉，太陽也不過問。這樣的感受，當(dāng)然與作者的自由快樂是分不開的，用自由而富有靈性的心感知到的事物，才會如此無拘無束!三、思考你們知道作者是如何把這種自由、快樂與幸福的感受表達出來的嗎?提示：通過寫“物”的自由和“人”的自由。四、討論我們生長在農(nóng)村，你們家是否也擁有這么一座園子呢?提示：充分調(diào)動學(xué)生討論，意思調(diào)動起學(xué)生對自由、快樂的向往之情。板書設(shè)計：祖父的園子物：多種多樣，生機勃勃人：自由、快樂、幸?！蹲娓傅膱@子》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)1．會認讀螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾等詞語，通過，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。2．仔細閱讀課文，了解內(nèi)容，體會出我在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣．3．學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時的感受。教學(xué)重點體會我在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入新課童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓我對童年生活久久不能忘懷呢？板書課題：祖父的園子二、初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容．找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音．聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？全班匯報交流，師根據(jù)學(xué)生交流。板書：觀賞小昆蟲，大榆樹跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除在祖父的園子里玩耍的情景：摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱用瓢舀水往天空揚沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由用草帽遮臉?biāo)X三、體會作者在園子里的心情默讀課文，體會我在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會。全班交流讓學(xué)生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到我在園子里的心情，達成共識：我在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，令人向往的。四、領(lǐng)悟表達特點討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？通過交流，老師點撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實地表達自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。五、課外延伸