【正文】 童趣，毫無刻意雕飾的痕跡?！驹O(shè)計(jì)理念】題目中最核心的詞語是“園子”，是園子給了蕭紅自由歡樂、幸福的童年，是園子承載了祖父和蕭紅純真、親密而濃厚的親情之美。祖孫二人互為對方快樂的源泉，說說笑笑，其樂融融。教學(xué)時(shí)要扣住這條情感線索，展開教學(xué)。，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛。【教學(xué)過程】一、原著導(dǎo)入。這篇文章選自蕭紅的長篇小說《呼蘭河傳》，這是《呼蘭河傳》的開頭（PPT出示：呼蘭河這小城里邊住著我的祖父。我還沒有長到二十歲，祖父就八十歲了。：我家有一個大花園，在這新鮮漂亮的園子里，“我”和祖父是怎樣生活的，是我們這節(jié)課的重點(diǎn)。選取你最喜歡的畫面，“我”和祖父是怎樣的，把你的感受批注在旁邊。，過渡：你覺得哪個畫面最有趣，使你讀著讀著就笑了？交流一：祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。（學(xué)生全部找出后，PPT出示：祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父鏟地，我也鏟地；祖父澆菜，我也過來澆??）如果把它們串起來就成了——（生接：一首小詩）蕭紅喜歡用繞口令般的重復(fù)語言來敘述故事，這一語言風(fēng)格充滿著獨(dú)特的“蕭紅味”。同學(xué)們你們覺得這里抒發(fā)的是怎樣的情感呢？（蕭紅對祖父的依戀）（3）師：老師想和你們合作讀讀這首小詩，行嗎？我讀祖父，你們讀小蕭紅，怎么樣？讀完P(guān)PT上出示的小詩，師接著讀：祖父喝口水，生接——（我也喝口水）；師：祖父坐下來休息一會兒，生接——（我也做下來休息一會兒）；師：祖父抽袋煙，生哈哈大笑，不再接讀。）交流二：祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草??很像狗尾巴。（3）師：把谷穗當(dāng)做野草割掉，把狗尾草當(dāng)做谷穗留著，如果我們這樣做，大人肯定會怪我們的。（大笑起來、笑夠了、還在笑）這一次又一次笑容背后，你讀到的是祖父的什么？（寬容、慈愛）（4）師：一問一答，多么溫馨的畫面呀！我們就來合作讀對話吧！既然是合作，我們首先要分工，我讀誰呢？（祖父）那你們就全做我的孫女兒吧！準(zhǔn)備一下，琢磨琢磨，怎樣讀才能體現(xiàn)蕭紅的那種快樂。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們覺得園子中的蕭紅是怎樣的？（板書：自由快樂）作者的這種心情是通過一件件具體的事表現(xiàn)出來的，這種寫法叫做——敘事抒情。：自由快樂的蕭紅眼中的園子是怎樣的？自由讀讀117自然段。（PPT出示17自然段）：這段有一句話就概括了這份自由自在，是哪一句呢？（一切都活了，要做什么，就做什么。）這就是這一段的中心句，誰愿意來讀讀？（生讀）一切都活了，哪些事物活了？（花開了??鳥飛了??蟲子叫了??）指導(dǎo)朗讀。（1）師：這幾個自由的句子還很特別呢，咱們來看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（愿意??就??）不要小看這個“就”，一個小小的“就”，自由就全出來了，不信我們就來配合配合，我讀“愿意”部分，你們讀“就”的部分。（PPT出示：蟋蟀愿意 就 ；蜜蜂愿意 就；我 就。（“我愿意 就”部分，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說說課文中蕭紅的做法。師：難道作者僅僅是在傾訴園子的自由嗎？它實(shí)際上是在表達(dá)自己內(nèi)心的自由。（板書）四、再進(jìn)園子，體會蕭紅無法忘卻的“精神家園”。因?yàn)樽杂?，所以快樂。）這也表達(dá)了蕭紅對祖父的——懷念。）師深情朗誦。（PPT出示，音樂響起：祖父非常的愛我，使我覺得在這個世界上，有了祖父就夠了。何況又有后花園！父親打了我的時(shí)候，我就在祖父的房里，一直面向窗子，從黃昏到深夜。父親冷漠無情，繼母惡言惡色，只有祖父給了她溫暖和愛。當(dāng)她走投無路、孤獨(dú)寂寞時(shí)，她想到了——（生接：祖父的園子）她多么想再回到園子，學(xué)一學(xué)慈愛的祖父呀——（生讀：祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。）當(dāng)她遭到丈夫拋棄、悲痛欲絕時(shí)，她想到了——（生接：祖父的園子）她多么想再回到園子，再理直氣壯地和祖父鬧一鬧啊——（生讀：拔草的對話。）當(dāng)她飽受疾病糾纏、彌留之際，她想到的還是——（生接：祖父的園子）她多么想再回到園子，再開心地喊一聲——（生讀：下雨啰！下雨啰！文字逐漸消失）多么熟悉的聲音，多么熟悉的畫面，就這樣永遠(yuǎn)地消失了！師：在人生的最后時(shí)光，蕭紅想到了童年，想到了她和祖父的園子，想到了生她養(yǎng)她的呼蘭河。篇三、課文《祖父的園子》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)【預(yù)設(shè)目標(biāo)】，讀讀記記“螞蚱、倭瓜、水瓢”等詞語。，激活學(xué)生“用自己的方式書寫美好的童年，使之永恒”的欲望和動力。，教師板書。（生快速地瀏覽課文，把相應(yīng)的句子劃下來，并在句子旁邊寫上相應(yīng)的詞語。【第二板塊】感悟在園子里的快樂、自由3．生快速瀏覽全文，在文中圈出能概括蕭紅所做事情的關(guān)鍵詞。四、細(xì)研課文，感悟“自由”【第一板塊】研讀“自由之事”：在這么多事情中，作者寫得最具體的是哪一件事？（鏟地）從哪兒到哪兒寫鏟地？請用括號括起來（5至12自然段）。所以這是一個快樂、自由的園子。（呈現(xiàn)教師下水文）：通過對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？。那么課題為什么不是“自由的園子”呢？（預(yù)設(shè)：是祖父的愛與寬容創(chuàng)造了這個自由的園子）五、猜測內(nèi)容，閱讀延伸：童年自由的時(shí)光讓蕭紅久久難忘，于是，她就用她的筆寫成了一部童年生活的回憶錄，它就是長篇小說《呼蘭河傳》（課件呈現(xiàn)《呼蘭河傳》的封面）2．師：你們猜猜看，在《呼蘭河傳》里還會寫些什么呢？（學(xué)生猜文）3．有一位作家叫茅盾，他是這樣評論這部小說的。六、直面童年，引發(fā)思考播放歌手羅大佑《童年》；呈現(xiàn)教師“童年”主題的下水文； 引發(fā)思考：你將會用怎樣的方式來書寫你美好的童年，讓它永恒呢？【板書設(shè)計(jì)】祖父的園子應(yīng)有盡有 五彩繽紛 充滿陽光快樂 自由 祖父（愛、寬容）第三篇：《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識8個生字，讀讀記記“瞎鬧、一動不動”等詞語。理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。今天，我們將跟隨著名女作家蕭紅走進(jìn)她祖父的園子，看看她的童年是怎樣的。簡介作者和小說《呼蘭河傳》。《呼蘭河傳》就是她對故鄉(xiāng)的一本回憶錄，她用富有詩意的語言寫了自己的童年，尤其是重點(diǎn)描寫了家里的園子，她稱為祖父的園子，自己的后花園。二、初讀課文，整體感知。組織談話，祖父的園子給你留下了怎樣的印象?學(xué)生用文中的語句表達(dá)。1 默讀課文，體會“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會。對園子的印象（1—3小節(jié)）“我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。”“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。）②有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。（4—15小節(jié)）“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。一老一少，形象鮮明，語言生動，特別是人物心理很耐人尋味。③小結(jié)：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂?！皳炝诉@個，扔了那個，心里卻又想著另一個”，這種微妙的心情，是每個孩子共有的心理特點(diǎn)，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn)，讀出孩子所特有的俏皮可愛。（16—17小節(jié)）①思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？②交流、討論：凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。）③重點(diǎn)朗讀17小節(jié)，體會其中的自由和快樂。有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。拓展談話，領(lǐng)悟?qū)懛ㄋ伎迹鹤髡邽槭裁茨軐⑺耐晟顚懙媚菢佑腥?，真?shí)，吸引讀者？作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受，把“我”—一個小孩做的、想的、說的如實(shí)地寫下來。作者的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。這篇課文為什么能給人帶來強(qiáng)烈的震撼，使人心馳神往？緣于作者敏感的心靈，細(xì)膩的筆觸，她選舉的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動人，印證了“生活就是寫作的源泉”，對我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。五、布置作業(yè)，課外延伸1．有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。在我和祖父的園子里，我們讀到一個孩子自由的空間和快樂的心情，請大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》，用心去感受一下。孩子氣十足的強(qiáng)調(diào)，春天的泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的景象的描述，是本文表達(dá)方式的突出特點(diǎn)。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法?！蹲娓傅膱@子》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題上節(jié)課，我們隨著作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時(shí)光。二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。（本課清新活潑的筆調(diào)定會給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，定會對祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）匯報(bào)交流：（一）對園子的印象（1—3小節(jié)）“我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。）（2）有感情地朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。（4—15小節(jié)）“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。一老一少，形象鮮明，語言生動，特別是人物心理很耐人尋味。）（3）小結(jié)：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。（“撿了這個，扔了那個，心里卻又想著另一個”，這種微妙的心情，是每個孩子共有的心理特點(diǎn)，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn)，讀出孩子所特有的俏皮可愛。（16—17小節(jié)）（1）思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？（2）交流、討論：凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。）（3）重點(diǎn)朗讀17小節(jié)，體會其中的自由和快樂。）（4）有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具有真情實(shí)感。因此，我們也要做生活的`有心人，留心感受生活中的人、事、物。）五、布置作業(yè)，拓展延伸有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語交際做準(zhǔn)備。孩子氣十足的腔調(diào)，清新質(zhì)樸的語言，詩意浪漫的景物描寫，借物抒情的寫作方法是本文表達(dá)方式上突出的特點(diǎn)。理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由快樂，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。教學(xué)重難點(diǎn)：在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。【此問題的設(shè)計(jì)為文末總結(jié)做鋪墊。讀了課題之后我們知道了故事發(fā)生的地點(diǎn)在園子，再讀課題，你還想知道什么呢？生：這是個什么樣的園子？我和祖父在園子里都做了哪些活動？……【對課題的質(zhì)疑，反映出學(xué)生對文章的掌握情況，師挑重點(diǎn)問題進(jìn)行歸納概括。二、品讀園中之景，感受園中的“自由”?！緦W(xué)生自主嘗試學(xué)習(xí)，在自學(xué)中去學(xué)習(xí)和探究問題，教師在出示自學(xué)提示時(shí)給學(xué)生明確學(xué)習(xí)段落，這樣學(xué)生不會在長文中眉毛胡子一把抓。交流匯報(bào)：同學(xué)們，讀著讀著，哪些詞語就在你的腦海里閃現(xiàn)出來了呢？（生：生機(jī)勃勃、色彩絢麗、多姿多彩、充滿生機(jī)、美麗迷人的、有各種動物的、樣樣都有的、自由自在、隨心所欲、無憂無慮…………）【詞語補(bǔ)白，既復(fù)習(xí)了詞語，也體現(xiàn)了學(xué)生對文本的理解?！敝笇?dǎo)學(xué)生讀，體會這是一個自由的園子。同學(xué)們，你們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢？其實(shí)，在園子里誰才是最自由的？（蕭紅）對呀！因?yàn)槭捈t是自由的，所以看到的景物都是自由的！在蕭紅的眼里，園子是自由的，園中的花是自由的，鳥是自由的，蟲子是——，倭瓜是——，黃瓜是——，玉米是——，蝴蝶更是——。說說這種寫法。她都做了些什么呢？三、品味園中之“趣”，感受祖父的愛。出示：祖父戴草帽，我也戴草帽?！恐该卮?。說說這又是一個的園子。這不是一個普通的菜園子，在這個園子中凝結(jié)了祖父對蕭紅的`多少的愛，也凝結(jié)了蕭紅小時(shí)候的多少美夢。同學(xué)們讀到這，結(jié)合課文內(nèi)容，你有什么感受？【背景資料補(bǔ)充，將作者的身世遭遇與作者的作品進(jìn)行對比，能讓學(xué)生更好理解文章中心。最后以矛盾對《呼蘭河傳》的評價(jià)作結(jié)：“一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠”?！课?、推薦閱讀《呼蘭河傳》。指導(dǎo)學(xué)生隨堂練寫。師：通過上節(jié)課初讀，課文給同學(xué)們留下最深的感受是什么？生說：自由、有趣師相機(jī)板書：趣師：還記得小作者跟著祖父在園子里做了哪些有趣的事嗎？生說：栽花、拔草、鏟地、澆水……師：你栽過花嗎？你拔過草嗎……這些看似平平常常的小事，咋就在作者的筆下變得這么有趣了呢？下面我們繼續(xù)走進(jìn)課文，走進(jìn)我和祖父的園子，感受其中的“趣”，并體會作者是如何寫的。品讀課文，體會作者“樸實(shí)自然、生動形象”的語言風(fēng)格。（4分）交流匯報(bào)：師：你覺得哪兒寫得最有趣？師根據(jù)學(xué)生所說，出示相關(guān)文字。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。當(dāng)祖父下種，種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個個地溜平。有時(shí)不單菜種沒被土蓋上，反而被我踢飛了。（師板書瞎鬧）（2）注意這里用了這樣的句式：（哪里……不單……反而……）