【正文】 澆水，我和祖父有什么不同？從哪里讀出來的？（2）想象一下，小蕭紅大喊著?下雨啰！下雨啰！?的神情是怎樣的？（激動地、歡快地、開心地、天真爛漫地……）（3）感情朗讀。（4）小結：本是澆菜的水和工具，可到了?我?手里，就成了?亂鬧?的玩具。（二）走近祖父，體會祖父的慈愛。2．重點體會：祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：?這是什么？?我說：?谷子。?我看祖父還在笑，就說：?你不信，我到屋里拿來你看。（1）抓?慢慢地?體會祖父對我的慈愛。3．在這座園子中，孫女愛胡鬧，祖父從來不惱，正是有了祖父的慈愛，在他寬容、耐心、呵護下，我才可以如此地在園子中縱情嬉戲！那么這座園子在?我?的眼中在?我?心里又是怎么樣的呢？這是一座樂園，更是一座愛園。讓?我?自由快樂的，不光是祖父的園子，更有慈愛的祖父。（三）走進園中景物，感受作者自由自在的童年生活。2．把自己當成園子里的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵樹，來講述你的快樂和自由吧！引讀（17自然段）心中有自由快樂，看什么都是自由快樂的，讓我們再來看看園子的景像吧！引讀：明媚的陽光下，花開了，在我看來，就像__________；鳥飛了，就像__________；蟲子叫了，就像__________；倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在我看來，是__________；黃瓜 有的開著花，有的結果了，在我看來，是__________；玉米長得特別茂盛，在我看來，是__________……3．短文連用十個?就?字，樸素的文字，普通的景物，自由自在的景物，處處傳達著?我?的自由與快樂。（這是對園中景物的一次回望。此處讀是一次情感的升華。1．在?我?童年的記憶中，祖父的園子是一個怎樣的園子？2．有自由的園子真好，有愛的園子真好。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中，對于人間的?溫暖與愛?懷著?永久的憧憬與追求?的蕭紅常常會憶起呼蘭河城，因為呼蘭河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子?！逗籼m河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了……曾經(jīng)的一切是蕭紅難以忘卻的，隨著年齡的增加，相信你們會體會得更深。練習設計一、給黑體字選擇讀音。ng b224。o p225。 n236。碟（）飄（）愉（）啃（）爍（）蝶（）漂（）榆（）肯（）礫（）諜（）瓢（）渝（）懇（）樂（）三、品一品句子的思想感情。___________________________________________________________________________2．一切都活了，要做什么，就做什么。___________________________________________________________________________四、句子模仿秀（用上黑體字）。___________________________________________________________________________2．拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響：叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答。___________________________________________________________________________五、課文傳真（根據(jù)課文填空）。2．童年的?我?在園子里的心情可以用這些詞語來形容：________________________ 拓展閱讀 呼蘭河傳（節(jié)選）蕭紅除了念詩之外，還很喜歡吃。有一天一個小豬掉井了，人們用抬土的筐子把小豬從井吊了上來。井口旁邊圍了很多人看熱鬧，祖父和我也在旁邊看熱鬧。祖父把那小豬抱到家里，用黃泥裹起來，放在灶坑里燒上了，燒好了給我吃。第二次，又有一只鴨子掉井了，祖父也用黃泥包起來，燒上給我吃了。鴨子比小豬更好吃，那肉是不怎樣肥的。我吃，祖父在旁邊看著。等我吃完了，祖父才吃。祖父看我每咽下去一口，他就點一下頭，而且高興地說：?這小東西真饞，?或是?這小東西吃得真快。我一張嘴又進肚去了。祖父看看不好了，怕我吃多了。我明明白白的是吃不下去了，可是我嘴里還說著：?一個鴨子還不夠呢！?自此吃鴨子的印象非常之深，等了好久，鴨子再不掉到井里，我看井沿有一群鴨子，我拿了秫稈就往井里邊趕，可是鴨子不進去，圍著井口轉，而呱呱地叫著。?祖父說：?不用趕了，爺爺抓個鴨子給你燒著。祖父上前來把我攔住了，抱在懷里，一面給我擦著汗一面說：?跟爺爺回家，抓個鴨子燒上。閱讀提示：1．認真閱讀節(jié)選短文，了解故事內(nèi)容。3．勾畫文中描寫祖父看?我?吃烤肉時神態(tài)外貌的語句，體會祖父對?我?的愛。在這座園子有樹、有花、有菜、有莊稼，有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥，有風、有雨，還有太陽的光芒、有云朵的影子，今天讓我們一起走進這座園子。請你自由朗讀課文，看看課文寫了哪些事情，你覺的哪件事最最有趣？生自讀自悟，教師巡回。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。哪里會溜得準，東一腳西一腳地瞎鬧。你體會到什么？淘氣、調(diào)皮。通過男女生分讀體會我和祖父的親密。因為我太小，拿不動那鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的頭來鏟。也認不得哪個是苗，哪個是草，往往把韭菜當作野草一起割掉，把狗尾草當作谷穗留著。）⑶ 當祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時，他問我：這是什么？我說：谷子。我看著祖父還在笑，我就說：你不信，我到屋里拿來你看。祖父雖然教我，可我并不仔細看。黃瓜還沒有吃完，又看見了一個大蜻蜓從旁邊過，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。（聯(lián)系小貓釣魚小猴子下山 體會有趣，你討厭她嗎？）⑷ 玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。不過我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：下雨了！下雨了！指導朗讀，下雨了！下雨了！體會快樂。交流：重點句子（園子的）：１、我家有一個大園子，這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。這種蝴蝶極小，不太好看。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了。２、根據(jù)回答出示第１３自然段：花開了，就像睡醒了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。愿意爬上房就爬上房。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。它們是從誰家來的，又飛到誰家去，太陽也不知道這個。哪些都是自由的？還有哪些是自由的？出示：一切都活了，要做什么，就做什么。出示圖片。出示組圖：我就是＿＿＿＿＿＿，我愿意＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿＿再讀：一切都活了，要做什么，就做什么。練說：我也是自由的，我要＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿（愿意＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。３、出示畫面，播放背景音樂：師：噓！我玩累了，不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡著了。）師：文章中有好幾處寫到了祖父的笑，請看課文插圖你從祖父的笑中讀到了──。）師：是呀，有了祖父的愛，這座園子才會充滿生機，充滿樂趣，所以在我眼里──再讀：一切都活了，要做什么，就做什么。這是一座樂園，更是一座愛園。但她從祖父那里享受到了快樂的童年，享受到了什么是愛。所以我就向這溫暖與愛的方面，懷著永遠的憧憬和追求。這祖父的園子怎不令她難忘呢？板書：家園課后請繼續(xù)走進蕭紅，走進她的《呼蘭和傳》，下課！第三篇：課文《祖父的園子》的優(yōu)秀教學設計篇一、課文《祖父的園子》的優(yōu)秀教學設計【教學內(nèi)容】新課標人教版小學五年級語文下冊第七課《祖父的園子》【教材簡析】這篇略讀課文節(jié)選自著名作家蕭紅的《呼蘭河傳》。園子里的所有生命都是那么無拘無束；祖父又是那么寬厚仁愛；尤其是童年的“我”，在這園子里自由自在、快樂無憂?！驹O計理念】鼓勵學生在前兩課同類題材的學習基礎上，把閱讀方法運用于閱讀實踐。并注意與大家交流、討論，積極吸取別人的合理見解，提高自己的表達能力和交流能力，使語文課堂變成學生自主學習的樂園。3．情感與態(tài)度：學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感情。【課時安排】：1課時。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進她《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。思考：祖父的園子給你留下什么印象？從課文的什么地方可以看出來？（歸納學生的發(fā)言）（1）祖父的園子是一個好玩的地方。（3）祖父的園子非常美麗?！页瞿阕钕矚g的句子或段落，反復地朗讀。（學生自主學習）匯報交流：（1）對園子的印象（1—3小節(jié)）（出示課件）“我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有?停在上面一動不動了?！雹購倪@幾句話中，你體會到了什么？（出示課件）（祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非?？蓯?；祖父的園子充滿生機、熱鬧、美麗??我對園子非常喜愛，難以忘懷。（2）．“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（這幾個小節(jié)圍繞著“我”錯把谷穗當野草割掉的趣事展開，通過對話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對“我”的喜愛和呵護。教學中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗。）②選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。）（3）．感受園子里所有生命的自由。一切都活了，要做什么，就做什么。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。若都不愿意，就是一 個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。??（這些句子寫園子里植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在的快樂心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力。（理解作者在這一小節(jié)排舉了大量事物，花費大量筆墨細致描寫的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。四、回顧全文，領悟寫法同學們：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣、真實，吸引讀者呢？作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實地表達自己的感受，把“我”—一個小孩做的、想的、說的如實地寫下來。作者的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們好像真正走進了園子，看到了“我”一樣。這篇課文為什么能給人帶來強烈的震撼，使人心馳神怡？緣于作者敏感的心靈，細膩的筆觸，她選舉的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動人，印證了“生活就是寫作的源泉”，對我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。2．摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。課文描寫了“我”童年時代跟隨祖父在園子里勞動的情景，表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年快樂、自由的家園，表達了作者對童年生活的眷戀和對親人的回憶。文中的語言非常有特色：平和、樸實、充滿童趣，毫無刻意雕飾的痕跡。【設計理念】題目中最核心的詞語是“園子”，是園子給了蕭紅自由歡樂、幸福的童年，是園子承載了祖父和蕭紅純真、親密而濃厚的親情之美。祖孫二人互為對方快樂的源泉，說說笑笑，其樂融融。教學時要扣住這條情感線索，展開教學。，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義?！窘虒W重難點】重點：感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛。【教學過程】一、原著導入。這篇文章選自蕭紅的長篇小說《呼蘭河傳》，這是《呼蘭河傳》的開頭（PPT出示：呼蘭河這小城里邊住著我的祖父。我還沒有長到二十歲，祖父就八十歲了。：我家有一個大花園，在這新鮮漂亮的園子里，“我”和祖父是怎樣生活的，是我們這節(jié)課的重點。選取你最喜歡的畫面，“我”和祖父是怎樣的，把你的感受批注在旁邊。，過渡：你覺得哪個畫面最有趣，使你讀著讀著就笑了？交流一：祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。（學生全部找出后，PPT出示：祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父鏟地，我也鏟地；祖父澆菜，我也過來澆??）如果把它們串起來就成了——（生接：一首小詩）蕭紅喜歡用繞口令般的重復語言來敘述故事，這一語言風格充滿著獨特的“蕭紅味”。同學們你們覺得這里抒發(fā)的是怎樣的情感呢？（蕭紅對祖父的依戀）（3）師：老師想和你們合作讀讀這首小詩，行嗎？我讀祖父，你們讀小蕭紅，怎么樣？讀完PPT上出示的小詩，師接著讀：祖父喝口水，生接——（我也喝口水）；師：祖父坐下來休息一會兒，生接——（我也做下來休息一會兒）；師：祖父抽袋煙，生哈哈大笑，不再接讀。）交流二：祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草??很像狗尾巴。（3）師：把谷穗當做野草割掉，把狗尾草當做谷穗留著，如果我們這樣做，大人肯定會怪我們的。（大笑起來、笑夠了、還在笑）這一次又一次笑容背后，你讀到的是祖父的什么？（寬容、慈愛）（4）師：一問一答，多么溫馨的畫面呀！我們就來合作讀對話吧！既然是合作，我們首先要分工，我讀誰呢？（祖父）那你們就全做我的孫女兒吧！準備一下，琢磨琢磨，怎樣讀才能體現(xiàn)蕭紅的那種快樂。師：通過剛才的學習，你們覺得園子中的蕭紅是怎樣的？（板書：自由快樂）作者的這種心情是通過一件件具體的事表現(xiàn)出來的，這種寫法叫做——敘事抒情。：自由快樂的蕭紅眼中的園子是怎樣的？自由讀讀117自然段。（PPT出示17自然段）：這段有一句話就概括了這份自由自在，是哪一句呢？（一切都活了，要做什么，就做什么。）這就是這一段的中心句，誰愿意來讀讀？（生讀）一切都活了，哪些事物活了？（花開了??鳥飛了??蟲子叫了??）指導朗讀。（1）師：這幾個自由的句子還很特別呢，咱們來看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（愿意??就??）不要小看這個“就”，一個小小的“就”，自由就全出來了，不信我們就來配合配合，我讀“愿意”部分，你們讀“就”的部分。（PPT出示：蟋蟀愿意 就 ；蜜蜂愿意 就；我 就。（“我愿意 就”部分，教師注意引導學生說說課文中蕭紅的做法。師：難道作者僅僅是在傾訴園子的自由嗎？它實際上是在表達自己內(nèi)心的自由。（板書）四、再進園子，體會蕭紅無法忘卻的“精神家園”。因為自由，所以快樂。）這也表達了蕭紅對祖父的——懷念。）師