【正文】 她娓娓道來(lái)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀第二自然段。請(qǐng)同學(xué)們讀三——十二自然，讀一讀，想一想。　　二、品讀課文　　師：同學(xué)們讀得真投入，能與大家分享嗎　　生：大家請(qǐng)看第三自然段。祖父拔草，我就拔草?！　煟合氩幌敫惺芤幌逻@些語(yǔ)言給我們帶來(lái)的快樂呢　　生：想。　　師：還有哪些快樂呀　　生：我覺得還是最后一句比較有趣?！　∽娓赴唁z行　　三、感受自由　　師：哪個(gè)詞讓你能感受到自由?！　煟哼@一連串的動(dòng)作，能體會(huì)到她是怎么樣的　　生：自由的，自豪的　　師：讓我們痛痛快快地讀一讀?！　∏疲Φ枚嚅_心呀?！　∩合掠炅耍掠炅?。這種快樂就是園子給她的嗎？是誰(shuí)給她的？祖父，你仿佛看到了什么？　　生：我仿佛看到滿臉皺紋的老爺爺和小女孩在哈哈大笑。而她卻在一邊玩一邊聽?！　W(xué)生默讀課文。拋，　　看出小蕭紅很不服氣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父?！　〉谑?jié)的，看出祖父很和藹可親?！　∧托闹v解給她聽?！　煟簝H僅一次笑了嗎？　　生：讀讀看?！　煟涸S多年后她深情地回憶到?！　W(xué)生互相讀課文。　　師：蕭紅是怎么寫出這種自由的呢？從哪些字詞能體會(huì)到　　生：六個(gè)愿意　　看第十三節(jié)，以景寫人。　　師：這樣的句子呀寧?kù)o得像一首詩(shī)。　　師：看一看，　　生：我玩累了　　就在房子底下　　找個(gè)陰涼的地方睡著了　　不用枕頭　　不用席子　　就睡著了　　師：而這個(gè)園子里有溫暖她一生的太陽(yáng)，在〈呼蘭河傳〉中，她再次提到了這個(gè)園子?！　懴逻@段話，蕭紅是什么樣的心情呢　　生：沉重，哀傷的?！　煟涸S多教材選用，有的是我和祖父，有的是我的園子，而蘇教版用的這個(gè)題目，你覺得哪個(gè)好　　生：我覺得蘇教版好?！　　蹲娓傅膱@子》教案4　　，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)?！　。w會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式?！　☆I(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法?！　?課時(shí)　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題　　上節(jié)課，我們隨著作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時(shí)光?！　《?、初讀課文，整體感知　　學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。　?。ū菊n清新活潑的筆調(diào)定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺，定會(huì)對(duì)祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象?！　。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)）　?。骸　。ㄒ唬?duì)園子的印象（1—3小節(jié)）　　“我家有一個(gè)大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。）　?。?）有感情地朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。（4—15小節(jié)）　　“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。一老一少，形象鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)，特別是人物心理很耐人尋味。）　?。?）小結(jié)：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？　?。ā蔽摇痹趫@子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂?！　。ā皳炝诉@個(gè)，扔了那個(gè)，心里卻又想著另一個(gè)”，這種微妙的心情，是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn)，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn)，讀出孩子所特有的俏皮可愛。（16—17小節(jié)）　　（1）思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來(lái)的？　?。?）交流、討論：　　凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。　　要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。　　黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜?！　∮衩自敢忾L(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管。）　　（3）重點(diǎn)朗讀17小節(jié)，體會(huì)其中的自由和快樂。）　?。?）有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂心情讀出來(lái)。這些事，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說，具有真情實(shí)感。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）　　五、布置作業(yè)，拓展延伸　　，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。　　，如高爾基的《童年》，為口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備?！　?，了解課文內(nèi)容，說說園子里有什么，“我”和祖父在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。感受作者童年生活的情趣?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂無(wú)憂的心情；學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情?！　〗虒W(xué)過程　　一、初讀《祖父的園子》，感知園子的世界?！　。褐骷沂捈t在《呼蘭河傳》中曾經(jīng)寫下了這樣的感受——“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻。　?。和晔羌冋娴模錆M童真稚趣的，自由的，快樂的……周圍世界對(duì)兒童的關(guān)愛、包容也給童年帶來(lái)溫暖，于是一切的美好便融人了童年的生命，成了我們學(xué)習(xí)、生活乃至生命的起點(diǎn)，同時(shí)也是我們最后的棲居地。在蕭紅的記憶里，難以忘卻的是什么？讓我們一起走進(jìn)蕭紅童年的記憶，走進(jìn)《呼蘭河傳》節(jié)選的——《祖父的園子》。）　　（二）初讀課文，整體感知。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。在這節(jié)語(yǔ)文課上，我們又該用怎樣的方式，來(lái)再現(xiàn)《祖父的園子》呢？　　，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：這節(jié)課，我們就通過“讀”來(lái)再現(xiàn)“祖父的園子”。作為高年級(jí)同學(xué)，我相信你們事先一定預(yù)習(xí)并朗讀過課文了?！　??！　。?）交流讀好第1自然段?！　、趯W(xué)生自由評(píng)價(jià)，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：朗讀第一句話時(shí)，應(yīng)該特別注意頓號(hào)之間的停頓?！　、蹖W(xué)生朗讀體會(huì)頓號(hào)停頓的節(jié)奏?！　。?）指名學(xué)生朗讀課文中我和祖父的對(duì)話?！　、趯W(xué)生自由評(píng)價(jià)，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：這是作者和祖父祖孫倆的對(duì)話。　?、蹖W(xué)生分角色朗讀蕭紅和祖父的對(duì)話?！　、僦该麑W(xué)生讀課文這一自然段。朗讀時(shí)不僅要注意標(biāo)點(diǎn)的停連，還要注意內(nèi)容的停連。鳥飛了就像在天上逛似的。也就是說朗讀的語(yǔ)氣要根據(jù)標(biāo)點(diǎn)和朗讀的內(nèi)容確定停和連。　　b.（課件突出顯示：黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。）我發(fā)現(xiàn)剛同學(xué)讀這個(gè)地方時(shí)，中間的句號(hào)處是連著讀的。）　?、蹖W(xué)生練習(xí)朗讀這一自然段?！　。?）交流發(fā)現(xiàn)。）　　②鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)?！　?、黃瓜、玉米、蝴蝶。　　。是啊，祖父的園子里有花兒、鳥兒、蟲兒，還有蔬菜、莊稼、樹木、人等等?！　《?、朗讀“樣樣都有”，感受“花園”的世界　　(一)感受昆蟲的世界，樣樣都有。　　，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)?！　。?）誰(shuí)能把這一段中最能概括本段內(nèi)容的一句話朗讀給我們聽?！　、谡n文的開頭蕭紅就告訴我們，這個(gè)大花園里有這些可愛的小昆蟲——蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。）　?、蹖W(xué)生學(xué)著老師的樣子(掰著手指，一副可愛的樣子)讀：我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。我覺得，在祖父的園子里不僅有這些種類的小昆蟲，一定還有更多。（學(xué)生練讀。)　?。?）指導(dǎo)學(xué)生讀好作者對(duì)昆蟲顏色的描寫?！　、趯W(xué)生朗讀。這種蝴蝶小，不太好看。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。）　?、軐W(xué)生練習(xí)朗讀。這真是，要什么顏色就有什么顏色。）　?。?）指導(dǎo)學(xué)生讀好作者對(duì)昆蟲聲音和樣子的描寫?！　、趯W(xué)生朗讀。）　　③評(píng)議學(xué)生朗讀，指導(dǎo)朗讀：怎樣在你的聲音中讓人感覺到昆蟲的聲音以及它們飛行的樣子“樣樣都有”的特點(diǎn)？　　“嗡嗡”的聲音，重讀“嗡嗡”，讀好象聲詞，在讀中突出表現(xiàn)昆蟲飛行時(shí)的聲音特點(diǎn)?！　.“飛”讀得較快，“一動(dòng)不動(dòng)”讀得較慢，在讀中突出表現(xiàn)昆蟲的動(dòng)作特點(diǎn)。（讀好“嗡嗡”“胖乎乎”“圓滾滾”“飛”“一動(dòng)不動(dòng)”等，在讀中表現(xiàn)出蜜蜂飛行的樣子，感受到小蜜蜂的可愛?！　??！　?。也讓我們感受到祖父的園子就是昆蟲的世界！　　。）　　(二)感受園子里的“樹”，及其他“樣樣都有”?！　。處熢u(píng)議，引導(dǎo)交流?！　、僦该麑W(xué)生把這段話讀給大家聽，師生評(píng)議，學(xué)生自由朗讀。　?、坌〗M派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。祖母喜歡養(yǎng)羊，羊把果樹給啃了，果樹漸漸地都死了。）指導(dǎo)學(xué)生讀出作者蕭紅內(nèi)心的遺憾的同時(shí)，感受羊的自由，感受櫻桃樹和李子樹的自由。這榆樹在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，榆樹先呼叫，來(lái)了雨，榆樹先冒煙。）朗讀時(shí)讀好“呼叫”“冒煙”“發(fā)光”“閃爍”等詞語(yǔ)，表現(xiàn)出榆樹旺盛的生命力?！　。?）感受祖父園子里的太陽(yáng)和太陽(yáng)光下的其他事物?！　、谛〗M同學(xué)互相交流自己在朗讀中的發(fā)現(xiàn)，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。使我們真切地感受到祖父的園子是一座大花園，這里樣樣都有!　?。ㄈ┙處熜〗Y(jié)：祖父的園子的確是一幅多姿多彩的風(fēng)景畫！難怪蕭紅說“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻?！　∪⒗首x五件事，感受童年的樂趣?！　。菏捈t從小生活、玩耍在祖父的園子里，這園子就像一幅五彩繽紛的風(fēng)景畫，園子里的一切深深印刻在蕭紅的腦海里?！　。?）學(xué)生自由朗讀課文415自然段，提取關(guān)鍵信息。　?。?）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。（栽花、拔草、種小白菜。因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。）　?、?朗讀)我并不細(xì)看，不過馬馬虎虎承認(rèn)下來(lái)就是了。黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。采一朵倭瓜花，捉一個(gè)綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會(huì)兒，線頭上只拴著一條腿，而不見螞蚱了。）　?、?朗讀)玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。）　?。?）教師小結(jié)：你們真棒，通過朗讀告訴大家，讓蕭紅“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻”的幾件事情都寫在文字里了，讓我們把蕭紅隱藏在文章里的這些信息提取出來(lái)，一起朗讀。　　(二)變換語(yǔ)氣朗讀五件事。　　，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言?！　。?）祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)?！　。?）祖父拔(重音強(qiáng)調(diào)“拔”)草，我就拔(重音強(qiáng)調(diào)“拔”)草。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，不過是東一腳西一腳地瞎鬧（調(diào)皮的語(yǔ)氣）。　?。?）祖父鏟地(語(yǔ)氣特快)，我也鏟地(語(yǔ)氣也特快)?！　煟鹤娓刚於荚趫@子里，　　生：我也跟著他在里面轉(zhuǎn)?！　煟鹤娓赴?重音強(qiáng)調(diào)“拔”)草，　　生：我就拔(重音強(qiáng)調(diào)“拔”)草。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，不過是東一腳西一腳地瞎鬧（調(diào)皮的語(yǔ)氣）。）。　　師：祖父澆菜(語(yǔ)氣特快)，　　生：我也過來(lái)澆(語(yǔ)氣也特快)，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)調(diào)皮的語(yǔ)氣），大喊著：“下雨啰！下雨啰！”（歡快的語(yǔ)氣）　?。和瑢W(xué)們，在朗讀中你感受到了蕭紅有著怎樣的童年生活？（自由、快樂、幸?！　?三)重點(diǎn)朗讀“鏟地”這件事。下面讓我們一起走進(jìn)“鏟地”這件事，細(xì)細(xì)地朗品味?！　。f說自己的朗讀感受，教師相機(jī)引導(dǎo)。因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。）通過調(diào)整、變幻語(yǔ)速和語(yǔ)氣，表現(xiàn)出“我”的無(wú)憂無(wú)慮，天真爛漫，活潑任性。　?。?）指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話。）　　我說：“谷子。）　　祖父大笑起來(lái)，笑夠了，把草拔下來(lái)，問我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎?”（疑惑的語(yǔ)氣。”（一本正經(jīng)的語(yǔ)氣。”（嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。）　　：難怪童年的蕭紅是那么的無(wú)憂無(wú)慮，天真爛漫，活潑任性。無(wú)論蕭紅多么調(diào)皮，祖父不變的是永遠(yuǎn)的慈祥，飽含對(duì)蕭紅的寵愛?！　。簝簳r(shí)的蕭紅在祖父面前想怎么做就怎么做！讓我們?cè)偌?xì)細(xì)朗讀體味澆菜這件事，繼續(xù)感受在祖父面前的蕭紅的頑皮、開心、快樂！　　玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。　?。?）小小的蕭紅當(dāng)時(shí)是怎樣大聲喊的？誰(shuí)來(lái)朗讀給大家聽。）　?、佟跋隆辍獑?下——雨——啰——!”(語(yǔ)氣適當(dāng)放慢，讀出蕭紅陶醉的樣子。)　　③“下——雨——啰——!下雨啰!”(語(yǔ)氣前慢后快，表示心情的變化。)　?。?）教師小結(jié)：在這祖父的園子里，蕭紅想怎么喊就怎么喊；想怎么做就怎么做?！　。?）問題交流：同學(xué)們，讀到這里，你覺得這究竟是誰(shuí)的園子？（不僅是祖父的園子，更是蕭紅的園子。她在院子里是快樂的，是自由的，是任性的，是幸福的……）　?。?）你又為什么覺得這園子是祖父的？（因?yàn)槭捈t在院子里的快樂、自由、任性的、幸福等都是祖父給予的，是祖父的理解、寬容，是祖父的慈愛，甚至是寵愛、溺愛，才使童年的蕭紅擁有了自由、快樂和幸福。）　　(五)朗讀園子里感受到的快樂。）　　太陽(yáng)在園子里是特別大的，……好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的?！　。瑢W(xué)生評(píng)價(jià)，教師相機(jī)引導(dǎo)：通過你們的朗讀，讓我感受到凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的、自由的，正是這自由的世界，給蕭紅的內(nèi)心帶來(lái)無(wú)限的歡樂?！　　！　煟悍彩窃谔?yáng)下的，都是健康的、漂亮的。　　師：花開了，　　生：就像睡醒了似的。　　師：蟲子叫了，　　生：就像在說話似的。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！　煟狐S瓜愿意開一朵花，就開一朵花，　　生：愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜?！　煟河衩自敢忾L(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，　　生：它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管?！　煟核鼈兪菑恼l(shuí)家來(lái)的，又要飛到誰(shuí)家去？　　生：太陽(yáng)也不知道?！　煟何沂琴凉稀　∩何以敢馀郎霞芫团郎霞埽敢馀郎戏烤团郎戏?。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問我。　　師：我是蝴蝶——　　生：我們隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。　?。涸瓉?lái)，祖父園子里的一切都是自由的，要做什么，就做什么。　?。喝w學(xué)生“自由”地朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出園子里的“自由”。　　“樣樣都有”，那各種各樣的昆蟲令“我”自豪。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了?！　　拔摇痹谧娓傅膱@子里盡情地享受著祖父給我的無(wú)盡的歡樂——　　（指導(dǎo)學(xué)生驕傲地朗讀）祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我