【正文】 表現(xiàn)昆蟲(chóng)飛行時(shí)的聲音特點(diǎn)。c.“飛”讀得較快，“一動(dòng)不動(dòng)”讀得較慢，在讀中突出表現(xiàn)昆蟲(chóng)的動(dòng)作特點(diǎn)。（讀好“嗡嗡”“胖乎乎”“圓滾滾”“飛”“一動(dòng)不動(dòng)”等，在讀中表現(xiàn)出蜜蜂飛行的樣子，感受到小蜜蜂的可愛(ài)。也讓我們感受到祖父的園子就是昆蟲(chóng)的世界！。）(二)感受園子里的“樹(shù)”，及其他“樣樣都有”。，教師評(píng)議，引導(dǎo)交流。①指名學(xué)生把這段話讀給大家聽(tīng)，師生評(píng)議，學(xué)生自由朗讀。③小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。祖母喜歡養(yǎng)羊，羊把果樹(shù)給啃了，果樹(shù)漸漸地都死了。）指導(dǎo)學(xué)生讀出作者蕭紅內(nèi)心的遺憾的同時(shí)，感受羊的自由，感受櫻桃樹(shù)和李子樹(shù)的自由。這榆樹(shù)在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，榆樹(shù)先呼叫，來(lái)了雨，榆樹(shù)先冒煙。）朗讀時(shí)讀好“呼叫”“冒煙”“發(fā)光”“閃爍”等詞語(yǔ)，表現(xiàn)出榆樹(shù)旺盛的生命力。（2）感受祖父園子里的太陽(yáng)和太陽(yáng)光下的其他事物。②小組同學(xué)互相交流自己在朗讀中的發(fā)現(xiàn)，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。使我們真切地感受到祖父的園子是一座大花園，這里樣樣都有!（三）教師小結(jié)：祖父的園子的確是一幅多姿多彩的風(fēng)景畫！難怪蕭紅說(shuō)“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻。三、朗讀五件事，感受童年的樂(lè)趣。：蕭紅從小生活、玩耍在祖父的園子里，這園子就像一幅五彩繽紛的風(fēng)景畫，園子里的一切深深印刻在蕭紅的腦海里。（1）學(xué)生自由朗讀課文415自然段，提取關(guān)鍵信息。（3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。（栽花、拔草、種小白菜。因?yàn)槲姨。貌粍?dòng)鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。）③(朗讀)我并不細(xì)看，不過(guò)馬馬虎虎承認(rèn)下來(lái)就是了。黃瓜還沒(méi)有吃完，我又看見(jiàn)一只大蜻蜓從旁邊飛過(guò)，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。采一朵倭瓜花，捉一個(gè)綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會(huì)兒，線頭上只拴著一條腿，而不見(jiàn)螞蚱了。）④(朗讀) 玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。）（4）教師小結(jié)：你們真棒，通過(guò)朗讀告訴大家，讓蕭紅“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻”的幾件事情都寫在文字里了，讓我們把蕭紅隱藏在文章里的這些信息提取出來(lái)，一起朗讀。(二)變換語(yǔ)氣朗讀五件事。，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。（1）祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。（2）祖父拔(重音強(qiáng)調(diào)“拔”)草，我就拔(重音強(qiáng)調(diào)“拔”)草。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧（調(diào)皮的語(yǔ)氣）。（4）祖父鏟地(語(yǔ)氣特快)，我也鏟地(語(yǔ)氣也特快)。師：祖父整天都在園子里，生：我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。師：祖父拔(重音強(qiáng)調(diào)“拔”)草，生：我就拔(重音強(qiáng)調(diào)“拔”)草。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧（調(diào)皮的語(yǔ)氣）。）。師：祖父澆菜(語(yǔ)氣特快)，生：我也過(guò)來(lái)澆(語(yǔ)氣也特快)，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)調(diào)皮的語(yǔ)氣），大喊著：“下雨啰！下雨啰！”（歡快的語(yǔ)氣）：同學(xué)們，在朗讀中你感受到了蕭紅有著怎樣的童年生活？（自由、快樂(lè)、幸?！?三)重點(diǎn)朗讀“鏟地”這件事。下面讓我們一起走進(jìn) “鏟地”這件事，細(xì)細(xì)地朗品味。，說(shuō)說(shuō)自己的朗讀感受，教師相機(jī)引導(dǎo)。因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。）通過(guò)調(diào)整、變幻語(yǔ)速和語(yǔ)氣，表現(xiàn)出“我”的無(wú)憂無(wú)慮，天真爛漫，活潑任性。（3）指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話。）我說(shuō)：“谷子。）祖父大笑起來(lái)，笑夠了，把草拔下來(lái)，問(wèn)我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎?”（疑惑的語(yǔ)氣?！保ㄒ槐菊?jīng)的語(yǔ)氣?！保▏?yán)肅的語(yǔ)氣。）：難怪童年的蕭紅是那么的無(wú)憂無(wú)慮，天真爛漫，活潑任性。無(wú)論蕭紅多么調(diào)皮，祖父不變的是永遠(yuǎn)的慈祥，飽含對(duì)蕭紅的寵愛(ài)。：兒時(shí)的蕭紅在祖父面前想怎么做就怎么做！讓我們?cè)偌?xì)細(xì)朗讀體味澆菜這件事，繼續(xù)感受在祖父面前的蕭紅的頑皮、開(kāi)心、快樂(lè)！玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。（1）小小的蕭紅當(dāng)時(shí)是怎樣大聲喊的？誰(shuí)來(lái)朗讀給大家聽(tīng)。）①“下——雨——啰——!下——雨——啰——!”(語(yǔ)氣適當(dāng)放慢，讀出蕭紅陶醉的樣子。)③“下——雨——啰——!下雨啰!”(語(yǔ)氣前慢后快，表示心情的變化。)（2）教師小結(jié)：在這祖父的園子里，蕭紅想怎么喊就怎么喊；想怎么做就怎么做。（1）問(wèn)題交流：同學(xué)們，讀到這里，你覺(jué)得這究竟是誰(shuí)的園子？（不僅是祖父的園子，更是蕭紅的園子。她在院子里是快樂(lè)的，是自由的，是任性的，是幸福的……）（3）你又為什么覺(jué)得這園子是祖父的？（因?yàn)槭捈t在院子里的快樂(lè)、自由、任性的、幸福等都是祖父給予的，是祖父的理解、寬容，是祖父的慈愛(ài)，甚至是寵愛(ài)、溺愛(ài)，才使童年的蕭紅擁有了自由、快樂(lè)和幸福。）(五)朗讀園子里感受到的快樂(lè)。）太陽(yáng)在園子里是特別大的，……好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師相機(jī)引導(dǎo)：通過(guò)你們的朗讀，讓我感受到凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的、自由的，正是這自由的世界，給蕭紅的內(nèi)心帶來(lái)無(wú)限的歡樂(lè)。師：凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。師：花開(kāi)了，生：就像睡醒了似的。師：蟲(chóng)子叫了，生：就像在說(shuō)話似的。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。師：黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，生：愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。師：玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，生：它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。師：它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又要飛到誰(shuí)家去？生：太陽(yáng)也不知道。師：我是倭瓜——生：我愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)我。師：我是蝴蝶——生：我們隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。：原來(lái)，祖父園子里的一切都是自由的，要做什么，就做什么。：全體學(xué)生“自由”地朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出園子里的“自由”。“樣樣都有”，那各種各樣的昆蟲(chóng)令“我”自豪。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了?！拔摇痹谧娓傅膱@子里盡情地享受著祖父給我的無(wú)盡的歡樂(lè)——（指導(dǎo)學(xué)生驕傲地朗讀）祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父種菜，我就種菜；祖父鏟地，我也鏟地；祖父澆地，我也過(guò)來(lái)澆。（自由地讀）花開(kāi)了，就像睡醒了似的。蟲(chóng)子叫了……，又高又遠(yuǎn)。我玩累了——就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。（1）學(xué)生自由朗讀。小蕭紅就在你們的朗讀聲中慢慢地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，她正在做著園子里的夢(mèng)呢?！笔捈t(19111942)，中國(guó)近現(xiàn)代女作家，“民國(guó)四大才女”之一，被譽(yù)為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神”。筆名蕭紅、悄吟、玲玲、田娣等。該作品以蕭紅自己童年生活為線索，把孤獨(dú)的童話故事串起來(lái)，形象地反映出呼蘭這座小城當(dāng)年的社會(huì)風(fēng)貌、人情百態(tài)。，說(shuō)一說(shuō)在“我”童年的記憶中，祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？（1）學(xué)生閱讀全文。（3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：隨著作者富有詩(shī)意的語(yǔ)言，我們走進(jìn)了祖父的園子。這里一切都是欣欣然的，充滿了生命的氣息。，因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子?！逗籼m河傳》是一本值得一讀的好書，希望同學(xué)們利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀。我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長(zhǎng)到四五歲，祖父就快七十了。祖父一過(guò)了八十，就死了。老主人死了，小主人逃荒去了。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了。這一些不能想象了。老廚子就是活著年紀(jì)也不小了。至于磨坊里那些磨官，至今究竟如何，準(zhǔn)則完全不曉得了?！蹲娓傅膱@子》的教案3一、回顧園子，導(dǎo)入新課。生：我家有一個(gè)大園子，師：讀得真好聽(tīng)，給她掌聲，你覺(jué)得是一個(gè)怎樣的園子？生：多彩的園子生機(jī)勃勃的園子師：語(yǔ)言也有特色，老師讀著讀著，仿佛看到小蕭紅在數(shù)著指頭，在說(shuō)。生自由讀。草帽，象家庭服裝一樣踢土，蕭紅的開(kāi)心師：讀一讀，體會(huì)體會(huì)蕭紅的語(yǔ)言給我們什么感覺(jué)？生：我覺(jué)得蕭紅的語(yǔ)言給我十分有趣。師：你覺(jué)得她的語(yǔ)言有什么感覺(jué)生：給我十分活潑的感覺(jué)我覺(jué)得用很少很少的字。指名讀第三自然段。菜種不但沒(méi)蓋上，她祖父沒(méi)有責(zé)怪她。生：搶過(guò)來(lái)，喊過(guò)來(lái)，她在向全世界宣布，這雨是她下的。學(xué)生讀第十二自然段。跟著老師一起拿著水瓢向天空一搖，大喊。師：這些又讓你感覺(jué)到什么呀生：十分輕松快樂(lè)，師：想怎么就做什么，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，這就是什么什么？這就是自由呀。一字一句地講給小蕭紅聽(tīng)。師：哪些字詞體現(xiàn)了小蕭紅，默讀五到十自然段，用心體會(huì)。師；好，先請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)生：看第九節(jié)，自以為自已是對(duì)的。我說(shuō)“是的”她以為祖父還不如她知道多呢祖父是很和善的。第五節(jié)，當(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊，分工鏟地，祖父很信任她。祖父笑了。笑了三次師：從這三次笑，你們能體會(huì)到什么呢？生：很天真，童心未泯。同學(xué)之間分角色讀五到十自然段人物的對(duì)話，讀出濃濃的天倫之樂(lè)。師：園子顯然特別大，花開(kāi)了就像——師領(lǐng)讀。師：還有嗎？她的語(yǔ)言？天空藍(lán)——這種句子你能感受到什么生：她的心中只有她的祖父。四、出示小詩(shī)。配樂(lè)朗誦最后一篇。五、推敲課題。寫下了我和祖父生活的地方師：我、祖父、園子，這三樣一樣不能少，我們心中一定有這樣的園子。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想象“我”在祖父園子里的生活情景，感悟作者的情感表達(dá)方式。［教學(xué)重難點(diǎn)］體會(huì)作者從具體生活情景表現(xiàn)出“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、開(kāi)門見(jiàn)山，揭示課題同學(xué)們，一個(gè)普普通通的園子，對(duì)你我而言，或許印象模糊，或者壓根就留不下印象，但是，對(duì)于著名作家蕭紅來(lái)說(shuō)，這個(gè)園子深深烙印在她心中，讓她久久揮之不去。二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，思考：課文主要寫了什么？學(xué)生討論、交流初讀情況，教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并點(diǎn)撥。字音：瞎xiā鏟chǎn拴shuān瓢pi225。ng（2）學(xué)生交流識(shí)字方法，教師指導(dǎo)。（3）主要內(nèi)容：本文寫了作者回憶童年跟隨外祖父在園子里“勞動(dòng)”和玩耍時(shí)的無(wú)拘無(wú)束的生活場(chǎng)景。思考：作者為什么會(huì)寫這個(gè)兒時(shí)的園子呢？三、小結(jié)課后，請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文，下節(jié)課老師將帶著大家繼續(xù)去感受那個(gè)令作者念念不忘的園子。上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了文章的主要內(nèi)容，還記得哪兩個(gè)段落集中描寫園子嗎？（生舉手回答）這是個(gè)怎樣的園子呢？（生：豐富多彩、生機(jī)勃勃、自由自在）二、研讀課文，體會(huì)情感默讀課文，找出讓你印象最深刻的情景，體會(huì)文中“我”的心情。（第1~3自然段）①出示第1~2自然段，從這兩個(gè)自然段中你體會(huì)到了什么？（祖父的園子里昆蟲(chóng)種類繁多；昆蟲(chóng)非常可愛(ài)；祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧而美麗；“我”對(duì)園子非常喜愛(ài)，難以忘懷。（2）“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。出示句子：“哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧……”“其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣……”“一抬頭，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過(guò)去摘下來(lái)，吃黃瓜去了……”“祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：‘下雨啰！下雨啰！’”……②討論：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？（干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂(lè)。）③選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂(lè)。（第16~19自然段）①朗讀第16~19自然段，思考：從這幾段話中你讀出了什么？是從哪些句子讀出來(lái)的？②課堂交流。出示句子：“要做什么，就做什么。）③有感情地朗讀第17自然段，體會(huì)其中的自由和快樂(lè)。有感情地朗讀16~19自然段，通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂(lè)心情讀出來(lái)。課后讀一讀蕭紅的《呼蘭河傳》，去感受作者童年的美好。整節(jié)課以學(xué)生自讀為主，并加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀文中孩童般的語(yǔ)言，體會(huì)作者的表達(dá)方法?！蹲娓傅膱@子》的教案5學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。教學(xué)準(zhǔn)備完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、課前預(yù)習(xí)認(rèn)真閱讀課文。像作者這樣把人物情感傾注在事物上，借助事物來(lái)表達(dá)人物的情懷，這種寫法就叫——◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引 (二) ——默讀課文312節(jié)，品讀童年生活自由我跟著祖父在園子里做了什么？這樣寫說(shuō)明什么？祖父勞動(dòng)，我也在勞動(dòng)嗎？快速默讀，用了哪些詞寫我在勞動(dòng)。再用心體會(huì)，在我的表現(xiàn)當(dāng)中，你體會(huì)到什么？作者在這里的童年生活是什么？◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引 (三)——感悟自由的源泉小蕭紅在園中能這樣自由自在，隨心所欲地玩耍、瞎鬧，祖父的態(tài)度又是怎樣的呢？默讀課文，從文中你讀出了一個(gè)怎樣的祖父？提示：這里寫了三心二意。好像寫我三心二意，其實(shí)是寫什么？品味文中的“笑”，感受祖父對(duì)“我”的愛(ài)，讀句子。我感覺(jué)到花開(kāi)了，就像 ，我看到鳥(niǎo)飛了，就像鳥(niǎo) ，我聽(tīng)到蟲(chóng)子叫了，就像 ，我就變成了那倭瓜，愿意爬上架， ，愿意爬上房， ，我就變成了那黃瓜，愿意開(kāi)一謊花， ，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就 ，我就是成了那玉米，我若愿意長(zhǎng)上天去， 。你渴望這樣的童年生活嗎？請(qǐng)你運(yùn)用文中句式寫一寫。有自由的園子真好，有愛(ài)的園子真好?！边@句寫得很特別，體會(huì)一下，為什么這樣寫？一想到這個(gè)園子，作者的思緒就回到了呼蘭河這座小城，一想到這個(gè)園子，作者就想到了快樂(lè)自由的童年生活，一想到這個(gè)園子，作者就憶起了對(duì)她百般呵護(hù)的祖父，作者寫園子，其實(shí)是在回憶她 的生活，其實(shí)是要表達(dá)對(duì)祖父深深的 之情。 從前那后花園的主人， 而今不見(jiàn)了。 那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓， 也許還是年年仍舊， 也許現(xiàn)在已完全荒涼了。2．多層次、多角度地“看”園，理解作者童年生活的自由和快樂(lè)，理解“園子”的精神意義。童年的生活是難忘的、是溫馨的，她會(huì)永遠(yuǎn)留在我們記憶的深處。