【正文】 蝶”黃比白讀得稍微重一點兒；“大紅蝴蝶”突出朗讀“大紅”，表現(xiàn)它的艷麗濃重；對比前面，“滿身帶著金粉”中的“金粉”最突出；“蜻蜓是金的，螞蚱是綠的”突出“金”和“綠”。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。（課件突出顯示：蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。①誰能把這一段中作者對昆蟲顏色的描寫朗讀給大家聽。）⑥交流過渡：作者蕭紅在這部分課文中除了介紹昆蟲種類“樣樣都有”，還描寫了什么也“樣樣都有”？ (昆蟲的顏色“樣樣都有”。誰來告訴大家還有什么？（除了蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱這些小昆蟲之外，還會有蟋蟀、蚯蚓、飛蛾、毛蟲、螞蟻、甲蟲……）⑤指名大聲朗讀第一句話，師生評議，教師范讀：我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣——樣——都有。④作者蕭紅在這句話里說的是“樣樣都有”。（讀昆蟲名稱時，教師一邊讀，一邊掰著手指。①學生朗讀，課件突出顯示：我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。，全班交流，教師評議相機引導并小結。，師生評議，學生自由朗讀。④談話過渡：那么，這園子里的世界是怎樣再現(xiàn)在我們眼前的呢？我們又該怎樣用朗讀來細細再現(xiàn)園子描繪的世界呢？下面我們一起繼續(xù)讀課文，相信同學們在祖父的園子里一定會有更多更精彩、更感人的發(fā)現(xiàn)。③教師小結：同學們真棒！通過初讀課文和互相交流，就把祖父園子里的世界再現(xiàn)到了我們的眼前。、蜻蜓、螞蚱。、鳥兒、蟲子。①通過閱讀課文，你發(fā)現(xiàn)在祖父的園子里都有些什么？（學生思考。注意根據(jù)標點和內(nèi)容的異同，該停的時候停，該連的時候連。這又是因為什么？（幾句話寫的都是一種景物，朗讀時，要注意連在一起。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。）學生練習朗讀。）我發(fā)現(xiàn)剛才同學在讀這個地方的時候，在兩句話中間的句號處停頓了一下，這是因為什么？（一句話結束了，句號處應該停頓；花兒寫完了，下一句又換做寫鳥了，應該停頓。a.（課件突出顯示：花開了，就像睡醒了似的。②學生自由評價，糾正讀得不準確的字音，教師相機引導并小結：這一自然段是課文中最長的一部分。（3）指導學生朗讀課文第17自然段。朗讀時候應該注意蕭紅和祖父年齡的不同。①指名學生朗讀這幾個自然段的人物對話。（課件突出顯示：我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有）。注意詞語間的停頓，讀出句子停連的節(jié)奏。①指名學生讀課文第1自然段。課文一共20個自然段，請選擇在預習中，自己認為讀的還不夠充分的，或者特別喜歡的段落，朗聲地讀一讀。“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”。”這是小學語文課程標準對小學生閱讀的總體目標要求。：“具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。（板書：祖父的園子，學生齊讀課題。女作家蕭紅的《呼蘭河傳》就記錄了這樣的感受。”你有過這樣的感受嗎？：學生自愿舉手發(fā)言，引導學生通過具體事例表達自己的感受。（一）交流激趣，導入課題。教學難點體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情；學習作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。，用心感受生活, 真實地表達自己的感受。“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。板書設計祖父的園子──“俺”的樂園留心觀察生活，用心感受生活，真實表達感受《祖父的園子》的教案2教學目標“蚱、晃”等11個會認字，會寫“蝴、螞”等14個會寫字；會讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語，通過查字典并結合課文理解不懂的詞語。四領悟表達特點討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？通過交流，老師點撥，使同學明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實地表達自身的感受是寫好童年生活的根本原因，要求同學做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。板書：1 觀賞小昆蟲，大榆樹2 跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地3 誤把狗尾草當谷穗留下不根除在祖父的園子里玩耍的情景：4 摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱5用瓢舀水往天空揚6 沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由7 用草帽遮臉睡覺三體會作者在園子里的心情1 默讀課文，體會“俺”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關句子，并在旁邊批注自身的體會。教學過程一談話導入新課童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“俺”對童年生活久久不能忘懷呢？板書課題：祖父的園子二初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容1 用自身喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容．2 找出生字新詞，注意讀準字音．3 查字典，聯(lián)系上下文，與同桌研討，理解課文中的詞語。教學重點體會“俺”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣．3．學習作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實地表達自身的感受。《祖父的園子》的教案1教學目標1．會認讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結合課文理解不懂的詞語。祖父的園子生機勃勃、無拘無束、鳥語花香、豐富多彩、自由自在…… 園子的自由：動植物 比喻 排比 擬人 我的自由：栽花 拔草 種小白菜 鏟地 澆菜 ……第二篇：《祖父的園子》的教案《祖父的園子》的教案作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》。（請用上“想……就……愿意……就……”）2為什么課題叫《祖父的園子》？ 3補充蕭紅的資料。師：在園子里，我是自由的，想摘黃瓜就摘黃瓜，想捉綠螞蚱就著綠螞蚱……玩累了，想睡就睡。我們可以發(fā)現(xiàn)，我跟著祖父種小白菜、鏟地、澆菜時，也是自由的，種小白菜，我是在瞎鬧，鏟地，我是在亂勾，澆菜，我是在亂鬧，我要做什么，就做什么，想怎么做，就怎么做，一切都是自由的。我是怎樣鏟地的呢？引導學生抓住“爬在地上”、“亂勾一陣”兩個詞，用心讀一讀。哪里是在種小白菜，我就是在瞎鬧。我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”，一老一少，一頂大草帽、一頂小草帽相映成趣。請默讀第4—15自然段，從哪些內(nèi)容中可以看出我的自由？ 交流討論：我在園子里做了哪些事？（栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜等。學習第4—15自然段，感受作者的自由。鳥飛了……都是自由的。再次引讀：一切都活了，花開了……一切都是自由的，花開了…… 讓學生充分感受動植物的自由與我童年自由的關系。h分析寫法（借物抒情）i讓我們一同走進園子，一同感受蕭紅的那份自由吧!引讀：一切都活了，花開了…… 一切都是自由的，花開了……師：在作者蕭紅心中，倭瓜、黃瓜……是有靈性的，自己為自己做主，是自由的快樂的，不受任何約束的，由著自己性子生長，它們的事情，人不去干涉，太陽也不過問。）e齊讀“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就怕上房……太陽也不知道。（模仿寫句子）師：這一切都是自由的。師：課文的第17自然段寫了園子。自由讀課文，回答問題。為什么她對園子如此念念不忘呢？這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著作者美好的回憶，走進她魂牽夢繞的祖父的園子。但她把她對鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛戀，把她對生活的嚴肅思考，傳達給了她的讀者，世世代代的讀者。蕭紅的《呼蘭河傳》，就是對故鄉(xiāng)的一本回憶錄。事實就是這樣，在20世紀30年代的文壇，蕭紅就像是她筆下那北方庭院的花兒們一樣，鮮明而熱烈地開放，潑辣地，不嬌貴，不做作，自由自在地開在陽光下。你對蕭紅了解多少呢？（學生自由回答）教師簡要介紹作者蕭紅。課前準備：讓學生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關文章。學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感情。3．學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。第一篇：《祖父的園子》教學設計教學目標：1．熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景，體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。2．有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子。教學重點：體會作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由、快樂、幸福。教學難點：領悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達方法。教學過程一．激發(fā)興趣，走進作者。師：有人說作者蕭紅是一朵開在中國北方原野里的花，盛開在中國東北的農(nóng)家院落里，她從來不用澆水，任著風吹，任著太陽曬，卻越開越紅，越開越旺盛。無論她的生命中有多少逃亡與饑餓，無論她面對多少困苦與不幸，她都用她的筆寫著她的字，大氣的文字。也就在寫完后的一年，這個女子就從世間消失了，只有31歲。在《呼蘭河傳》里，她用了許多的文字寫了自己的童年，尤其重點描寫了家里的園子，她稱它為祖父的園子，自己的后花園。二．初讀課文，走進園子。你覺得《祖父的園子》是一個怎樣的園子？（用一個形容詞回答）（生：生機勃勃、無拘無束、鳥語花香、豐富多彩、自由自在……）三．品讀課文，感受園子的自由。（感受園子的自由）1學習第一自然段 a指名讀 b推薦讀 c評價讀 d為什么讀得好？e這是怎樣的畫面？（邊讀邊想畫面）師引讀：這花園里有……（生讀）2學習第十七自然段a指名讀，從中感受到了什么？ B作者怎樣寫出園子的自由？ 引讀：一切都活了，花開了……c分析句子采用了什么修辭方法？進行小練筆。引讀：一切都是自由的，花開了……d倭瓜、黃瓜、玉米呢？（要怎么樣，就怎么樣?！睆摹霸敢狻敝懈惺艿搅耸裁?？f舉例（哪些是自由的，想怎么樣就怎么樣？）g分析動植物的自由與我童年自由的關系。這種感受與作者快樂的童年分不開。積累文中優(yōu)美的句子：花開了，就像睡醒了似的。四、品讀課文，感受“我”的自由。園子是自由的，在園子里，蕭紅同樣是自由的，因為祖父給了她自由。）a祖父戴一頂大草帽……我就拔草。b種小白菜時瞎鬧、踢飛菜種。c鏟地時，爬在地上，用鋤頭的“頭”亂勾一陣，把韭菜當作野草割掉，把狗尾草當谷穗留著。d搶水瓢澆菜。五、總結升華。1如果你是文中的作者，當你來到這生機勃勃、無拘無束的園中時，你想干什么？小練筆。《呼蘭河傳》這本書里寫道：“呼蘭河這座小城住著我的祖父，也埋著我的祖父……”著名作家茅盾稱這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩風土畫，一串凄婉的歌謠……”六、走進原著。七、板書設計。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《祖父的園子》的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。2．仔細閱讀課文，了解內(nèi)容，體會出“俺”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。4 有感情地朗讀課文，讀出作者當時的感受。學習作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自身的感情。4 分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？5 全班匯報交流，師根據(jù)同學交流。2 全班交流讓同學通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“俺”在園子里的心情，達成共識：“俺”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“俺”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。五課外延伸課外閱讀有關寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學習作準備。，了解課文內(nèi)容，說說園子里有什么，“我”和祖父在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。感受作者童年生活的情趣。教學重點體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情；學習作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。教學過程一、初讀《祖父的園子》，感知園子的世界。：著名作家蕭紅在《呼蘭河傳》中曾經(jīng)寫下了這樣的感受——“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻。：童年是純真的，充滿童真稚趣的，自由的，快樂的……周圍世界對兒童的關愛、包容也給童年帶來溫暖，于是一切的美好便融人了童年的生命，成了我們學習、生活乃至生命的起點，同時也是我們最后的棲居地。在蕭紅的記憶里，難以忘卻的是什么？讓我們一起走進蕭紅童年的記憶，走進《呼蘭河傳》節(jié)選的——《祖父的園子》。）（二）初讀課文，整體感知。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。在這節(jié)語文課上，我們又該用怎樣的方式，來再現(xiàn)《祖父的園子》呢？，教師相機引導并小結：這節(jié)課，我們就通過“讀”來再現(xiàn)“祖父的園子”。作為高年級同學，我相信你們事先一定預習并朗讀過課文了。（1）交流讀好第1自然段。②學生自由評價，糾正讀得不準確的字音，教師相機引導并小結：朗讀第一句話時，應該特別注意頓號之間的停頓。③學生朗讀體會頓號停頓的節(jié)奏。（2）指名學生朗讀課文中我和祖父的對話。②學生自由評價，糾正讀得不準確的字音，教師相機引導并小結：這是作者和祖父祖孫倆的對話。③學生分角色朗讀蕭紅和祖父的對話。①指名學生讀課文這一自然段。朗讀時不僅要注意標點的停連，還要注意內(nèi)容的停連。鳥飛了就像在天上逛似的。也就是說朗讀的語氣要根據(jù)標點和朗讀的內(nèi)容確定停和連。b.（課件突出顯示：黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。）我發(fā)現(xiàn)剛同學讀這個地方時，中間的句號處是連著讀的。）③學生練習朗讀這一自然段。（4）交流發(fā)現(xiàn)。）②鼓勵學生自由發(fā)言，教師相機引導并小結。、黃瓜、玉米、蝴蝶。是啊，祖父的園子里有花兒、鳥兒、蟲兒，還有蔬菜、莊稼、樹木、人等等。二、朗讀“樣樣都有”，感受“花園”的世界(一)感受昆蟲的世界，樣樣都有。，小組長整理并記錄小組同學的發(fā)現(xiàn)。（1）誰能把這一段中最能概括本段內(nèi)容的一句話朗讀給我們聽。②課文的開頭蕭紅就告訴我們，這個大花園里有這些可愛的小昆蟲——蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。）③學生學著老師的樣子(掰著手指，一副可愛的樣子)讀：我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。我覺得，在祖父的園子里不僅有這些種類的小昆蟲，一定還有更多。（學生練讀。)（2）指導學生讀好作者對昆蟲顏色的描寫。②學生朗讀。這種蝴蝶小，不太好看。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。）④學生練習朗讀。這真是，要什么顏色就有什么顏色。）（3）指導學生讀好作者對昆蟲聲音和樣子的描寫。②學生朗讀。）③評議學生朗讀，指導朗讀：怎樣在你的聲音中讓人感覺到昆蟲的聲音以及它們飛行的樣子“樣樣都有”的特點？“嗡嗡”的聲音，重讀“嗡嗡”，讀好象聲詞，在讀中突出