【正文】 的文字表現(xiàn)它、放大她、珍藏它。蕭紅為什么對(duì)那個(gè)園子念念不忘呢？那個(gè)普通的菜園子它普通嗎？生答教師：（音樂(lè)）是啊，這不是一個(gè)普通的菜園子，他所表現(xiàn)出來(lái)的自由和愛(ài)是蕭紅一生的憧憬和向往，那是一個(gè)多么好的天地啊，那是一個(gè)生機(jī)勃勃的天地，那是一個(gè)高遠(yuǎn)，敞亮的天地。園子里一切景物的自由都在傳達(dá)著我的自由呀！這種寫法叫借景抒情、融情于景呀。再讀：一切都活了，要做什么，就做什么。再讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。哪些都是自由的？還有哪些是自由的？出示：我們能否用文中的一句話來(lái)概括以下呢。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又飛到誰(shuí)家去，太陽(yáng)也不知道這個(gè)。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。愿意爬上房就爬上房。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。蟲子叫了，就像蟲子在說(shuō)話似的。（根據(jù)回答出示第１３自然段）花開(kāi)了，就像睡醒了似的。用一個(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。這種蝴蝶小，不太好看。交流：重點(diǎn)句子（園子的）：１、我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。不過(guò)我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨啰！下雨啰！指導(dǎo)朗讀，“下雨啰！下雨啰！”體會(huì)快樂(lè)。指導(dǎo)同學(xué)們朗讀蕭紅和祖父的對(duì)話⑷ 玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣?！蔽遗艿轿堇锬昧锁B(niǎo)籠上的一頭谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就拋給祖父，說(shuō)：“這不是一樣的嗎？”祖父慢慢地把我叫過(guò)去，講給我聽(tīng)，說(shuō)谷子是有芒針的，狗尾草則沒(méi)有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。”祖父大笑起來(lái)，笑得夠了，把草摘下來(lái)問(wèn)我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？” 我說(shuō)：“是的。你仿佛看到了一個(gè)怎樣的畫面？是不是特有趣？你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？（體會(huì)天真，傻的可愛(ài)。其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。特別從哪個(gè)詞體會(huì)到？男女生賽讀⑵ 祖父鏟地，我也鏟地。有時(shí)不但菜種沒(méi)被土蓋上，反而被我踢飛了。當(dāng)祖父下種，種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個(gè)個(gè)地溜平。２、交流：重點(diǎn)抓住以下幾件趣事：⑴ 祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。（四）走進(jìn)園子，品味童年１、師：你們自由朗讀課文，看看課文寫了哪些事情，你覺(jué)的作者我在園子做的哪件事最有趣？邊讀邊在旁邊寫出感受。板書課題。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。抓住重點(diǎn)句進(jìn)行學(xué)習(xí)，想像課文描寫的“我在祖父園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。3..抄寫文中你覺(jué)得有趣的語(yǔ)段。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在已完全荒涼了。從前那后花園的主人，而今不見(jiàn)了。）拓展延伸閱讀鏈接 出示：蕭紅的《呼蘭河傳》是一部寫故鄉(xiāng)的回憶錄。）作者為什么要將課文題目定為《祖父的園子》？（因?yàn)樽髡咄甑目鞓?lè)都是發(fā)生在祖父的園子里。（……愿意……就……）練一練：你最想做這個(gè)園子里的什么呢？（出示句式：我就是，我愿意就。）（3）蟲子活了,是什么樣的？（出示:蟲子叫了,就像蟲子在說(shuō)話似的。（1）花活了,是什么樣子的？（出示:花開(kāi)了,就像花睡醒了似的。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又飛到誰(shuí)家去？太陽(yáng)也不知道。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。都是自由的。要做什么，就做什么。蟲子叫了，就像蟲子在說(shuō)話似的。）想象一下“我”大喊著“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎樣的呢？（激動(dòng)地，歡快地、開(kāi)心地、天真爛漫地……五、學(xué)習(xí)第17自然段 出示：花開(kāi)了，就像睡醒了似的。）出示：祖父大笑起來(lái)，笑夠了，把草拔下來(lái)，問(wèn)我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？” 我看著祖父還在笑，就說(shuō)：“你不信，我到屋里拿來(lái)給你看。ng、種地）讀一讀，這段話主要寫了什么？（這一段主要寫了祖父在園子里面做什么，“我”就跟著做什么）出示： 祖父把我叫過(guò)去，慢慢講給我聽(tīng)，說(shuō)谷子是有芒針的，狗尾草卻沒(méi)有，只是毛嘟（d$）嘟的，很像狗尾巴。有時(shí)不但沒(méi)有蓋上菜種，反而把它踢飛了。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；當(dāng)祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。太陽(yáng)一出來(lái)，榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌（b3ng）殼一樣?！@種寫法叫作：側(cè)面描寫）“樣樣都有”的園子，被著名作家茅盾先生這樣稱贊：這是一幅多彩的風(fēng)景畫!這個(gè)“多彩”的園子，讓作者忘卻不了、難以忘卻…… 出示： 花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜜蜂則嗡（w8ng）嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。這種蝴蝶小，不太好看。出示：我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱（zh3），樣樣都有。二、整體感知，理清脈絡(luò)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，填一填。這段溫馨的時(shí)光，永遠(yuǎn)地刻進(jìn)了女孩的生命。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師課件。教學(xué)難點(diǎn): “我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情。，體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。第一篇：《祖父的園子》參考教案（定稿）《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的：，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：體味作者的童年樂(lè)趣，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思，掌握文章的描寫手法。,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 ：在你的童年生活當(dāng)中，有沒(méi)有那么一件趣事深深地烙在你的腦海里，你能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單 描述出來(lái)嗎？有那么一座園子，蜜蜂和蝴蝶隨意地飛；倭瓜、黃瓜自由地長(zhǎng)；有一個(gè)女孩淘氣又調(diào)皮、天真又任性，她和祖父在這個(gè)園子里，度過(guò)了一段美好的時(shí)光。讓我們一起走進(jìn)這座《祖父的園子》。課文中哪些段落是描述記憶中的園子？（13）哪些段落是描寫“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍？（415）哪些段落是描寫園中的一切都是活的，都是自由的？(1617)哪些段落是描寫“我”在園中玩累了，可以快樂(lè)地入夢(mèng)？(1820)三、學(xué)習(xí)第13自然段。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉?！皹訕佣加小保髡邆?cè)重寫了昆蟲的什么呢？昆蟲的種類：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱；昆蟲的顏色：有白的、黃的、大紅的、金的、綠的； 昆蟲的形態(tài)：滿身絨毛、胖乎乎、圓滾滾的蜜蜂!那為什么沒(méi)有直接寫花了呢?（蜜蜂，蝴蝶，螞蚱都喜歡花朵，這表面在寫昆蟲的多，實(shí)則是在間接的暗示我們花很多,給人想象的空間。從“明晃晃”這個(gè)詞，你體會(huì)到了什么？照樣子在文中再找?guī)讉€(gè)類似的詞，從中你還能體會(huì)到什么？（這是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩是明亮的、健康的，活力四射的）明晃晃胖乎乎 圓滾滾 毛嘟嘟 藍(lán)悠悠（從這些詞語(yǔ)可以看出作者對(duì)眼中事物的滿心歡喜）出示：這榆樹(shù)在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，榆樹(shù)先呼叫，來(lái)了雨，榆樹(shù)先冒煙。請(qǐng)大家一起讀一讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話？（這句話作者用富有詩(shī)意的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地勾勒出老榆樹(shù)的高大和不容忽視，也寫出了榆樹(shù)的活力）四、學(xué)習(xí)第416自然段出示：祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。其實(shí)，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。你能分清句子中“種”字的讀音嗎？（點(diǎn)擊出示紅色字和拼音，zhǒng、種子，zh242。從“慢慢”一詞體現(xiàn)出祖父對(duì)“我”怎樣的情感呢？（祖父沒(méi)有生氣、發(fā)火，而是耐心地教育我，體現(xiàn)出他對(duì)“我”的寬容、慈愛(ài)?！?從這三次笑中你讀出了什么？祖父的笑里隱藏著什么？（祖父慈祥、和藹可親，對(duì)孫女傾盡了愛(ài)心與呵護(hù)）出示：“下雨啰（luo）！下雨啰！”讀這句話，你能體會(huì)到什么？（作者在祖父的院子是快樂(lè)的、自由的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。一切都活了。要怎么樣，就怎么樣。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。，用“——”劃出哪些事物“都活了”相關(guān)句子。）（2）鳥(niǎo)活了,是什么樣子的？（出示:鳥(niǎo)飛了,就像鳥(niǎo)上天了似的。）請(qǐng)?jiān)囍页鲞@段話中相同的句式。）為什么這園中的一切在作者的眼里都是自由的?（因?yàn)樽髡叩男闹惺亲杂傻目鞓?lè)的,所以看到園中的事物都是自由的，在園子里面的“我”才是最自由的）小結(jié)：《祖父的園子》究竟是一個(gè)怎樣的園子呢？（這是一個(gè)自由、充滿生機(jī)、充滿回憶和愛(ài)的園子。沒(méi)有祖父，就沒(méi)有這個(gè)園子，沒(méi)有這個(gè)園子就沒(méi)有這份快樂(lè)和自由，這也是作者對(duì)祖父的一種懷念。以下節(jié)選是其尾聲部分呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。老主人死了，小主人逃荒去了。小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了…… 他們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻……板書設(shè)計(jì)：樣樣都有的園子 側(cè)面描寫祖父的園子 自由的園子 借景抒情()的園子快樂(lè)的園子 詳略得當(dāng)作業(yè)：《呼蘭河傳》。第二篇：《祖父的園子》教案《祖父的園子》教案一、教學(xué)目標(biāo)能快速默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ)，摘錄描寫優(yōu)美的句子二、教學(xué)難點(diǎn)抓住重點(diǎn)句體會(huì)“我”在園子里的心情三、教學(xué)過(guò)程（一）讀詩(shī)導(dǎo)入，明確步驟揭示課題童年是最純真，最令人難忘的歲月。今天，我們要走進(jìn)〈〈祖父的園子〉〉，與作者一同感受童年在園子里的心情。讀課前連接語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)步驟（二）初讀課文掃清文字障礙，整體感知課文內(nèi)容（三）按閱讀提示再讀課文用自己喜歡的方式再讀課文祖父的園子給你留下了什么印象？你是從文中的哪些地方感受到的？找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)的朗讀。生自讀自悟，教師巡回。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，東一腳西一腳地瞎鬧。你體會(huì)到什么？淘氣、調(diào)皮。因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)做野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。）⑶ 當(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時(shí)，他問(wèn)我：“這是什么？” 我說(shuō)：“谷子?！蔽铱粗娓高€在笑，我就說(shuō)：“你不信，我到屋里拿來(lái)你看。師：祖父哈哈大笑起來(lái)，從這個(gè)笑字你體會(huì)到了什么？師：一個(gè)笑字，讓我們體會(huì)出來(lái)了，這個(gè)笑字蘊(yùn)涵了祖父對(duì)蕭紅的愛(ài)。祖父澆菜，我也搶過(guò)來(lái)澆。你又看到怎樣的情景？可她還是拿著水瓢，拼盡了力氣把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨啰！下雨啰！師：過(guò)渡：園子里發(fā)生了這么多有趣的事情，在這樣的園子里作者是怎樣的心情呢？板書（自由）三、融情于景，體會(huì)寫法師：僅僅是我在園子里自由自在，無(wú)憂無(wú)慮的嗎？還有什么也是自由自在，無(wú)憂無(wú)慮的，請(qǐng)你在文中找一找。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎、圓滾滾，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。（充滿生機(jī)、熱鬧、美麗）２、昆蟲是自由自在的，你還能找到誰(shuí)也是自由自在的。鳥(niǎo)飛了，就像飛上天似的。一切都活了，要做什么，就做什么。倭瓜愿意爬上架就爬上架。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。一切都活了，要做什么，就做什么。引讀：我就是倭瓜，我愿意＿＿＿就＿＿＿＿；我就是玉米，我愿意＿＿＿就＿＿＿；我就是黃瓜，我愿意＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿＿。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（五）、品悟祖父之愛(ài)那么是什么給了我這樣自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的生活呢？想一想這是一位怎樣的爺爺？ 生答教師：同學(xué)們，蕭紅的自由都是建立在祖父的愛(ài)之上的，祖父是蕭紅生命中最重要的一個(gè)人，蕭紅一生坎坷，1942年，也就是在她寫完《呼蘭河傳》的第二年，31歲的蕭紅就離開(kāi)了人世，她出生在一個(gè)地主的家庭中，父親對(duì)她很無(wú)情，祖父是唯一疼愛(ài)她的親人，蕭紅的人生除掉了冰冷和憎惡以外還有溫暖和愛(ài)，所以她就對(duì)愛(ài)和自由方面懷著永久的憧憬和向往。一想到這個(gè)天地，蕭紅就感到輕松、快樂(lè)、幸福。同學(xué)們，有愛(ài)的天地真好，有自由的天地真好，在我們的童年生活中，你有沒(méi)有這樣的天地呢？ 附板書設(shè)計(jì)：祖父的園子 自由←愛(ài)第三篇：《祖父的園子》教案教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語(yǔ)，通過(guò)查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。感受作者童年生活的情趣．3．學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情。教學(xué)過(guò)程一談話導(dǎo)入新課童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢？板書課題：祖父的園子二初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容．找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音．查字典，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語(yǔ)。板書：觀賞小昆蟲，大榆樹(shù)跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除在祖父的園子里玩耍的情景：4 摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱5用瓢舀水往天空揚(yáng)沐浴陽(yáng)光，感受花、鳥(niǎo)、果、蟲的自由用草帽遮臉?biāo)X(jué)三體會(huì)作者在園子里的心情默讀課文，體會(huì)“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會(huì)到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)。四領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？通過(guò)交流，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。板書設(shè)計(jì)祖父的園子──“我”的樂(lè)園留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)表達(dá)感受第四篇：《祖父的園子》的教案《祖父的園子》的教案作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化?！蹲娓傅膱@子》的教案1教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，