【正文】 ____________________________鳥；蟲子_____________________________。蜂子嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了；蝴蝶____________________________；蜻蜓____________________________。排比、擬人、比喻6個“愿意——就”總分段式練筆（用我們的筆也來寫一寫這個園子，看看這個園子在你的筆下有什么不一樣的美。四、分析寫法，練筆遷移。（4）是啊：（引讀）要做什么，——；要怎么樣，——，我們在課堂上想打瞌睡就打瞌睡，想唱歌就唱歌，想玩就玩，想走出去就走出去，自由吧？（話鋒一轉(zhuǎn)）可能嗎？不可能。（3）你最想做這自由的園子里的什么？自由地說說你在這個園子里怎么快樂怎么自由。學(xué)習(xí)第13小節(jié)（1）這一小節(jié)又告訴我們這個園子是個怎樣的園子？（相機板書：、自由、快樂）（2）蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，在自由地飛，倭瓜、黃瓜、玉米在自由地長，園子里生機盎然。（園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事、分別是第13小節(jié)和第3——12小節(jié)）三、感悟園子這令蕭紅魂牽夢縈的園子究竟是一個怎樣的園子？請同學(xué)們拿起筆，默讀課文的第二、第十三小節(jié)，把你想到的詞就寫在句子的旁邊。（1）生字（出示8個生字）（2）范寫“帽”接下來請同學(xué)們將生字詞帶入到課文中去，將課文大聲地讀一遍。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)情況有一個良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣會讓你終身受益。有這樣一本書，讓人讀著讀著，就不由得沉浸在爛漫的童年生活中，著名作家茅盾稱之為“一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠”，這就是蕭紅所寫的《呼蘭河傳》。感受作者筆下的園子是一個豐富多彩、自由自在的園子。五、布置作業(yè)第二篇：我和祖父的園子教案我和祖父的園子教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課七個生字，理解詞語。呼蘭河這小城里怎么就住著她的祖父呢？沒有其他人嗎？（有其他人，但因為祖父帶給蕭紅無限的快樂自由，無限的愛，蕭紅只懷念自己的祖父。長大以后，經(jīng)歷千難萬苦的蕭紅，每當(dāng)憶起祖父，想起祖父那個大園子，蕭紅就充滿了溫馨、幸福?！弊娓傅男ψ屖捈t倍感親切、溫暖，祖父的笑無時不在。）b我闖禍了，不罵，反而笑——這是祖父對我的——寬容 c教我認(rèn)谷子——耐心（3）這是一個慈祥、耐心、寬容的祖父。你們認(rèn)為，這又是一個什么樣的園子呢？（板書：快樂）感受祖父之愛（1）同學(xué)們，這快樂和自由是誰帶給“我”的？（2）師：這是一個怎樣的祖父呢？你又是從哪兒讀出的？同學(xué)們到課文中去找一找。當(dāng)祖父在園子里勞動時，我卻在瞎鬧，亂勾，亂鬧，隨心所欲地做自己喜歡的事情。b生邊做揚水動作邊喊。（3）她澆菜的時候根本不把水往地上澆，她把水往天空揚。有時把菜種也踢飛了。（生再讀課文，邊讀邊畫。我真的是在干活嗎？同學(xué)們，說話得有根據(jù)。師連起來引說：祖父戴草帽——(生接)我也戴草帽，祖父栽花 ——(生接)我也栽花，祖父拔草 ——(生接)我也拔草，祖父種菜 ——(生接)我也種菜，祖父鏟地 ——(生接)我也鏟地，祖父澆菜 ——(生接)我也澆菜。祖父栽花，我也??）三、品味園中之“趣”，感受祖父的愛生瀏覽3—12節(jié)。她都做了些什么呢？請同學(xué)們快速瀏覽3—14節(jié)，并用上這樣的句式來說一說蕭紅在園子做了什么。（出示中心句）花兒，鳥兒，蟲子，倭瓜，黃瓜，玉米，蝴蝶，這一切都活了，要做什么就做什么——引讀同學(xué)們，你們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢？ 其實，在園子里誰才是最自由的？（蕭紅）對呀！因為蕭紅是自由的，所以看到的景物都是自由的！在蕭紅的眼里，園子是自由的，園中的花是自由的，鳥是自由的，蟲子是——倭瓜是——黃瓜——玉米是——蝴蝶更是——天上飛的，地上爬的，架子上長的，在作者的眼里，一切都是——自由的。玉米愿意長多高——(生接)就長多高，蝴蝶愿意飛到哪兒——(生接)就飛到哪兒。倭瓜愿意爬上架——(生接)就爬上架，愿意爬上房——(生接)就爬上房。（或句子反復(fù)）（2）特別的寫法往往蘊含了特別的情感，蕭紅反反復(fù)復(fù)寫，我們也來反反復(fù)復(fù)讀一讀。（1）同學(xué)們，你們注意到了嗎？這段話很特別。黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結(jié)一個黃瓜，就結(jié)一個黃瓜。誰來讀？（3）蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。這花在作者眼里僅僅是花嗎？（人、伙伴）對呀，花像人一樣會睡醒呢！不是叫醒的，也不是驚醒的，而是自然而然地睡醒的，這就是自由呀！誰愿意來讀出這份自由 ？（2）鳥飛了，就像鳥上天了似的。）一切都活了，哪些事物活了？（花、鳥、蟲子）（1）花開了，就像花睡醒了似的。)欣賞蜂子，蝴蝶等昆蟲的圖片，感受院子美（板書：美）二、品讀園中之景，感受園中的“自由”文中還有一節(jié)也是寫園子里的景物的，同學(xué)們找找看是哪一節(jié)？（13節(jié)）這一節(jié)給我們展現(xiàn)了一個什么樣的園子呢？（生自讀課文）同學(xué)們，讀著讀著，哪些詞語就在你的腦海里閃現(xiàn)出來了呢？（自由自在、隨心所欲、無憂無慮??）同學(xué)們說得真好，這兒就是一個自由自在的王國。齊讀課題。教學(xué)過程：課前板書：我和祖父的園子一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入魯迅曾稱贊一名女作家為“最有出息的女作家”，你知道她是誰嗎？她就是蕭紅。第一篇：我和祖父的園子教案我和祖父的園子教案教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。感受園子的自由美好和“我”在園中的活動，體會作者童年生活的快樂和自由，感悟祖父給作者那深深的愛和溫暖，以及作者對祖父的懷念。蕭紅最著名的作品就是《呼蘭河傳》，在這個作品里，她著重描寫的是她家的園子，她親切地稱它為“祖父的園子”，今天讓我們一起走進(jìn)園子。二、品讀院中之景，感受園中的“美”朗讀課文，找找哪幾小節(jié)是描寫園子的景物的？（第二小節(jié)）這是一個什么樣的園子？(出示：這是一個的園子。（板書：自由）這里有一句話就概括了自由，是哪一句呢？（一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（出示句子）說花開了，就說——睡醒了。飛得多高??！它若是不想回來，有沒有人怪它？（沒有）因為它是——自由的。如果你是蟲子，你會說什么呢？（4）你看，這些動物、植物都活了，就像是小蕭紅的小伙伴一樣，它們自由自在地生活在園子里！誰想把它們都讀活了？在園子里，還有哪些事物也是自由的呢？（倭瓜、黃瓜、玉米）點擊出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。生：“愿意??就??”多次出現(xiàn)。不過我們讀得快一點。黃瓜愿意開一朵花——(生接)就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜——(生接)就結(jié)一個瓜。這是一個自由的園子。過渡：最自由自在的蕭紅在園子里更是（出示變化了的中心句）要做什么就做什么，要怎么樣，就怎么樣。（出示：祖父戴草帽，我也戴草帽。生用幻燈片上的句式說蕭紅在園子里干什么。反復(fù)讀這段話，讀出自由、無憂無慮、快活、高興。你是根據(jù)什么來說她在瞎鬧呢？請同學(xué)們到課文中去找一找。）（1）祖父在種小白菜的時候，她卻東一腳西一腳地瞎鬧。（2）她在鏟地的時候，真的是亂勾一陣，所以把野草當(dāng)谷穗留著，把谷穗當(dāng)野草鋤掉了。a你澆過菜嗎？看見過別人澆嗎？水不往菜上澆，而是往天空里一揚，還大喊著：——（引讀）下雨了！下雨了！這雨還不夠大，也沒有拼盡了力氣，我們伸出手，拼盡了力氣把水揚起來再喊。（4）她一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶。你看，她是（點擊中心句）生讀。a拔下鋤頭桿——你讀出了一個怎樣的祖父？（慈愛的、疼愛孫女的）（會讀書。祖父很愛笑，文中幾次寫了祖父的笑？（三次）在祖父的笑聲中飽含了對孫女的——愛啊?。ò鍟簮郏┰S多年以后，蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的。四、介紹作者，深化中心，拓展延伸蕭紅一生坎坷，很小的時候母親就去世了，父親重男輕女，對她極其嚴(yán)厲，繼母對她更是百般排擠，祖母有潔癖，不喜歡小孩子，對她很冷淡，唯一疼愛、呵護(hù)她的，只有祖父。這園子因為有了祖父，有了祖父那份濃濃的愛，才會生機勃勃，才會自由自在，才會快快樂樂，這是蕭紅和祖父的園子，所以蕭紅說：呼蘭河這小城里住著我的祖父。）蕭紅把對祖父的無限懷念化作了一部偉大的作品《呼蘭河傳》，同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《我和祖父的園子》僅僅是一個開始，要想真正走進(jìn)蕭紅的內(nèi)心，請同學(xué)們課后就去讀《呼蘭河傳》。能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課三十年代有這樣一個人，魯迅先生稱為“當(dāng)今中國最有前途的女作家”，她就是蕭紅。（課件出示：蕭紅及《呼蘭河傳》的簡介）今天我們就來學(xué)習(xí)《呼蘭河傳》中第三章的一個部分，題目叫——《我和祖父的園子》?，F(xiàn)在我就來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。課文主要講了什么？分別找出相關(guān)段落。學(xué)習(xí)第2小節(jié)（1）交流讀后感受（相機板書）（2）遷移寫法這一小節(jié)寫的都是什么？那么它是圍繞哪一句話寫的？詳細(xì)寫了什么？蜻蜓、螞蚱作者一筆帶過，這種寫作方法就叫有詳有略。可以說（課件：出示引讀）一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。你們現(xiàn)在在什么地方？你是什么？（若學(xué)生說到黃瓜時，順勢講解“謊花”：“謊花”你見過嗎？這個花只開花，不結(jié)果，向你撒了個“謊”，簡稱“謊花”。倭瓜、黃瓜可能嗎？這就叫“自由”，這個自由是通過“愿意……就……”的句式表達(dá)出來的，讓我們一起快樂自由地讀一讀這一小節(jié)吧。讀著這么優(yōu)美的文字，我不禁在想：作者蕭紅女士運用了哪些寫法，才讓我們對園子的豐富多彩、美麗動人、溫馨可愛、生機盎然、自由自在有這么深切的感受的呢？請大家再讀這兩小節(jié)。）a 這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓…樣樣都有。b 園子里的一切都是自由的。第二課時教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過對文本語言的觸摸，感悟，還原語言的形象性，拓展學(xué)生的想象，豐富語言的積累和運用表達(dá)的能力。教學(xué)過程：一．導(dǎo)入。在書中，蕭紅通過一個四五歲女孩的視角，寫下了她童年的生活，以及對故鄉(xiāng)的記憶，讀起來非常動人。齊讀課題——師：這園子里蜂子——學(xué)生讀課文，出示第二段（是呀，這園子真―（美、五彩繽紛、充滿神秘、充滿生機）還是一個怎樣的園子呢，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二．學(xué)習(xí)第13節(jié)。）▲師：誰來讀第13自然段[出示13節(jié)]讀著讀著，文中哪種氣息撲面而來??？（自由）師：看看，你從哪兒感受到這份自由？師：是啊，這是多么美妙的感覺啊。）你覺得怎么樣？師：還從哪里感受到了這份自由？生：倭瓜愿意爬上架就爬上架……。黃瓜結(jié)不結(jié)果，由自己決定。蝴蝶飛哪里去，由自