【正文】 正確流利地讀課文。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)字詞預(yù)習(xí)情況。引導(dǎo)學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題，有的當(dāng)時(shí)解決，有的在理解課文中解決，和本課無關(guān)的可以放一放。（3）小組合作，理解課文。然后結(jié)合具體的語句體會(huì)作者的心情。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“我”和爺爺除草的事體會(huì)作者童年的快樂；引導(dǎo)學(xué)生通過吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱等，體會(huì)作者快樂的心情。②討論第二個(gè)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生談出自己真實(shí)的感受，并談一談自己的童年生活有哪些快樂。（4）朗讀指導(dǎo)，感情升華。①自由讀。②指名讀。③師生評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)后再讀。（5）拓展延伸，感情升華。通過課外知識(shí)的拓展，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。（1）指導(dǎo)學(xué)生識(shí)生字。字形：注意“膩”不要多撇。字義：可以讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)理解，也可以在學(xué)習(xí)課文中聯(lián)系上下文理解。引導(dǎo)學(xué)生讀《呼蘭河傳》。出版小說散文集《跋涉》(與蕭軍合集)。隨后又陸續(xù)出版散文集《商市街》，小說集《橋》 《牛車上》。1941年到香港，寫有長篇小說《馬伯樂》和《呼蘭河傳》。蕭紅是中國現(xiàn)代文學(xué)史上一位著名的女作家，20世紀(jì)30年代以表現(xiàn)東北民眾抵抗日本侵略者的中篇小說《生死場》震驚文壇，被稱為抗日作家。[倭瓜] 南瓜。也叫“莠”（yǒu）。第四篇：我和祖父的園子教案我和祖父的園子教材分析：《我和祖父的園子》節(jié)選自著名女作家蕭紅的小說《呼蘭河傳》，課文主要敘寫了童年的蕭紅在園子里快樂自由、無拘無束的生活，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。教學(xué)目標(biāo):1． 正確、流利、有感情地朗讀課文。3．學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品味，想象體驗(yàn)，平等對(duì)話，從而觸摸文字的溫度，體會(huì)文字的意蘊(yùn)，感悟文字的新鮮、自然之美。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，讀課題。，你覺得這是一個(gè)怎樣的園子？ 生機(jī)勃勃、有聲有色、自由自在、快樂??3．是呀，通過初讀課文，園子給同學(xué)們留下了如此豐富的印象，這個(gè)園子里有花有鳥，有蟲有蝶，一切都是那么自由、快樂。我、祖父、園子構(gòu)成了多彩的生活，給蕭紅留下了童年美好的記憶，令她難以忘懷。1．快速瀏覽課文，找出文中直接描寫園子的段落。出示：我家有一個(gè)大園子，……胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。這是一個(gè)生機(jī)勃勃的園子，女生讀。課文中還有一處描寫園子的，請(qǐng)你快速的找出來。：太陽在園子里是顯得特別大。師：同學(xué)們用心地去讀、去感受這段文字，我相信你們讀著讀著就會(huì)產(chǎn)生一種感覺，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出一個(gè)詞來形容這個(gè)園子，開始自由地讀吧!師：同學(xué)們，你們的腦海中跳躍出了什么詞？生：快樂生機(jī)勃勃自由無拘無束和諧、溫馨樂趣無限??師：你們的想法和課文中的小蕭紅相通了，仿佛這園子里的一切都——活了。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。師：（板書:自由）同學(xué)們，請(qǐng)你默讀這段，你覺得哪些詞語、哪些句式最能表現(xiàn)自由，請(qǐng)你把它圈出來，讀一讀，在旁邊寫出自己的感悟。（1）“花開了，就像??就像蟲子在說話似的。師：蕭紅用充滿孩子氣的語氣寫花開、鳥飛、蟲叫，讓我們感受到她的天真。師：作者不說花睡醒了，鳥飛上了天，蟲子在說話，而是說“花開了就像花睡醒了，鳥飛了就像鳥上天了，蟲子叫了就像蟲子在說話。點(diǎn)紅：“就像” 再指名讀這句。（2）師：還從哪里感受到自由？生：我從“倭瓜愿意爬上架就爬上架，??它若愿意長上天去，也沒有人管。生：我從“愿意”中感受到自由，這就顯得倭瓜、黃瓜、玉米可以有自己的意愿，隨便怎么樣長都可以。師：蕭紅用了6個(gè)“愿意”告訴我們?cè)趫@子里，要做什么，——就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（3）師：誰還讀到了自由？生：我從“蝴蝶隨意地飛，一會(huì)??一會(huì)??只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。生：“一會(huì)”這個(gè)詞使我覺得自由，那個(gè)蝴蝶就像是自己的主人一樣。師：蝴蝶和天空在園子里也是要做什么——就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。生：想做什么就做什么，沒有限制。師：真是言為心聲，言為情聲。（配樂朗讀。（作者的童年生活是自由的，心靈是自由的，所以看園中的一切都是自由的了。板書：借物抒情師：作者寫園子的自由實(shí)際上是要寫“我”童年生活的自由。作者童年生活的自由又是怎么表現(xiàn)出來的呢？讓我們繼續(xù)漫步于園中，快速瀏覽312小節(jié)，看看在這個(gè)園子里，蕭紅做了些什么事？誰能用簡單的詞語來概括？（栽花、拔草、下種、鏟地、澆水 ??）2．蕭紅在園子里做了這么多事情，她是在辛勤勞動(dòng)嗎？——蕭紅自己說，她在瞎鬧。3．交流，品析，指導(dǎo)朗讀。【當(dāng)祖父下種，種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個(gè)個(gè)地溜平。有時(shí)不單菜種沒被土蓋上，反而被我踢飛了。多么淘氣的孩子呀！指名讀，讀出調(diào)皮淘氣（3）幫到祖父了嗎？點(diǎn)紅“哪里??反而”全班讀。因?yàn)槲姨。貌粍?dòng)那鋤頭桿，祖父就把鋤桿拔下來，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來鏟。也認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草?！?學(xué)生交流感受，朗讀（1）你覺得鏟地時(shí)她哪里鬧得有趣的？（亂勾）怎樣鏟的？鏟掉了什么？（2）你關(guān)注到了哪個(gè)字？點(diǎn)紅“爬” 透過這個(gè)“爬”字，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的小孩子？齊讀【玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。不過我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚(yáng)，大喊著：“下雨了！下雨了！”】 學(xué)生交流感受，朗讀（1）澆水的時(shí)候她是怎么“鬧”的？學(xué)生交流（點(diǎn)紅 亂鬧）（2）你澆過菜嗎？你澆過花嗎？一般是怎么澆的？而小蕭紅是怎么澆的？ 是呀，不是拿而是一搶；不是輕輕慢慢地澆在菜上，而是拼盡力氣往天上一揚(yáng)；不僅如此，還放開喉嚨大喊，誰來試一試，指名讀。指名讀師：我仿佛看到小蕭紅和祖父的頭發(fā)都還在滴著水，可小蕭紅卻看著祖父傻傻地大笑呢，這哪是在干活，分明是拼盡了力氣在玩呢！師：多么可愛的孩子，多么淘氣的亂鬧，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這一段，和作者一起回味那段自由快樂的時(shí)光。我曾經(jīng)在祖父拔草時(shí)，在他的草帽上插了一圈盛開的玫瑰，紅通通足有二三十朵，祖父還以為那年春天雨水大，玫瑰香氣傳得遠(yuǎn)呢！” 小結(jié)寫法：（出示三段文字）如果說前面兩個(gè)片段是抓住了蕭紅隨心所欲的動(dòng)作來寫的，那么第三個(gè)片段不僅有蕭紅的動(dòng)作，還有蕭紅充滿童真童趣的語言。齊讀師小結(jié)：祖父栽花，我就栽花，祖父拔草，我就拔草，祖父下種，我就瞎鬧，祖父鏟地，我就亂勾，祖父澆菜，我就亂鬧，漫步在園中，我們看到，我想怎么樣，就——，想做什么，就——我完全是——。1．小蕭紅在園中這樣自由自在，隨心所欲地玩耍、瞎鬧，祖父的態(tài)度又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x312小節(jié)，找一找描寫祖父的詞句，從中你讀出了一個(gè)怎樣的祖父？（1）學(xué)生讀出語句，說說讀出了一個(gè)怎樣的祖父？ 出示：【祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。祖父大笑起來，笑得夠了，把草摘下來問我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？” 祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草則沒有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。自由地讀一讀，體會(huì)體會(huì)，特別是關(guān)注這個(gè)“笑”中蘊(yùn)含的情感。（4）有人說：一個(gè)愛你的人，他會(huì)給你造一座天堂。原來這座園子不僅美麗，不僅快樂、自由，還是一個(gè)（）的園子。板書：充滿愛2．祖父的笑中有慈祥，祖父的笑中有疼愛，祖父的笑中有教育，祖父的笑中有寬容。許多年以后，作者深情地回憶：祖父的眼睛常常是笑盈盈的。（齊讀描寫祖父的句子）五、拓展延伸。想一想，當(dāng)蕭紅成年以后再次回憶這個(gè)園子的情景時(shí)，她心中是什么感覺？表達(dá)的是一份怎樣的情感？（快樂、幸福、回味、眷戀、對(duì)祖父的懷念、對(duì)祖父的愛??）板書：懷念2．蕭紅的童年真的是這樣自由、幸?？鞓穯?？介紹蕭紅。祖父是蕭紅一生最重要的人。在蕭紅眼里，這不是一個(gè)普通的園子，而是蕭紅童年生活的樂園，這個(gè)園子只屬于“我”和最親愛的祖父）就讓我們?cè)偕钋榈刈x讀課題。作者寫園子，其實(shí)是回憶她自由的童年，其實(shí)是表達(dá)對(duì)祖父深深的感激和懷念之情。從前那后花園的主人，而今不見了。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在已完全荒涼了。七、板書設(shè)計(jì)：我和祖父的園子生機(jī)勃勃自由快樂 懷念 借物抒情充滿愛第五篇：《我和祖父的園子》《我和祖父的園子》評(píng)課《我和祖父的園子》一課是蕭紅的作品，全文充滿濃郁的鄉(xiāng)村氣息，散發(fā)出誘人的泥土芬芳，字里行間流淌著的是童年的自由與快樂。許老師的教學(xué)風(fēng)格如同蕭紅的筆風(fēng)一樣，簡潔而凝練，樸實(shí)而風(fēng)趣，智慧碰撞智慧，激情擦出火花。一、教者求同——享受自由雖然，本次教研的形式講究“異構(gòu)”，但是許老師卻抓住了文章的靈魂“自由”一詞構(gòu)筑執(zhí)教理念。景與情交叉在一起，物與人融合在一起，因此，在這個(gè)專屬于祖父和我的世界中，神馬都是開心的、美麗的、充滿童話情節(jié)的。可以先讀最后一段，也可以先讀中間一段，還可以前后輪流轉(zhuǎn)換著讀，一切的一切，看似混亂，卻亂中有序，章法遒勁。二、教者存異——讀悟品文最大的區(qū)別在于，許老師老師拎住“最感興趣的段落是什么”這根主線，順藤摸瓜，將自由與愛聯(lián)結(jié)在一起，讓學(xué)生在快樂的語言文字中品味蕭紅對(duì)住在呼蘭河城中的祖父的懷念，而許老師緊抓園子不放，通過反復(fù)朗讀有關(guān)園子的語句，品味園子的生機(jī)勃勃。在品讀“園子里的一切都活了”那一段，許老師老師下足了工夫，充分地體現(xiàn)了閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。如何引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話呢？許老師引入了“景物”，在老師的循循善誘中，在一次次的個(gè)性化朗讀體驗(yàn)中，學(xué)生逐步體會(huì)到了“所有的東西都是自由的。更難能可貴的是許老師老師總結(jié)出了“借物抒情”的寫作方法，既教讀法，又教寫法，最大限度地進(jìn)行了知識(shí)的傳授，這樣的課堂就是真正意義上的高效課堂。表達(dá)與閱讀理解應(yīng)該是融為一體的，閱讀課有表達(dá)。三、教者探索——敢于創(chuàng)新一般狀態(tài)下的語文課堂程序是質(zhì)疑——釋疑——總結(jié)，但在許老師、許老師的課堂中我們卻看到了不一樣的地方。說老實(shí)話，一般情況下，我們學(xué)完全文了就不再進(jìn)行更多的提問了，而這個(gè)問題卻不能回避，是的，在蕭紅的世界里，祖父是唯一能給她自由與快樂的人，所以，蕭紅的經(jīng)歷越坎坷，對(duì)祖父的懷念會(huì)越深。再比如，許老師在教學(xué)的結(jié)尾時(shí)將布置作業(yè)與拓展延伸巧妙地結(jié)合在一起：其實(shí)蕭紅并不是一個(gè)充滿自由與幸福的人，大家課后可以讀讀她的自傳《呼蘭河傳》，體會(huì)蕭紅不一樣的人生。創(chuàng)新并不等于轟轟烈烈，而是一種教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，很可能是平平淡淡的。很簡單，學(xué)生學(xué)起來很輕松，留下來更多的時(shí)間去讀讀文章，去悟悟文章，甚至去寫寫片段。