【正文】 哪里是在種小白菜，我就是在瞎鬧。關鍵詞畫下來。一些方言土語，有必要進行適當?shù)闹v解與點撥。（2）難讀順的句子： 當祖父下種，種小白菜的時候……用腳一個個地溜平。為什么她對園子如此念念不忘呢？這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著作者美好的回憶，走進她魂牽夢繞的《祖父的園子》（出示課題）。[教學過程]：一、導入，走近蕭紅的回憶師述：三十年代，魯迅先生稱一位女作家是“當今中國最有前途的女作家”，這位女作家就是蕭紅。理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義，進而引發(fā)學生對自己童年生活的美好回憶?！彼栽谠O計中力求站在兒童的角度，以兒童的視野閱讀課文，汲取學生切身的生活體驗，設計言說的主題，選擇言說的方式，營造富于童趣的對話情境。文章用孩子氣十足的腔調，春天的泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的景物描述，是本文表達方式上的突出特點。板書簡潔，精練，讓人對課文內(nèi)容一目了然。七、說作業(yè)設計：，摘抄文中體現(xiàn)童真的句段。，領悟寫法。學生自由讀課文16—17自然段，鼓勵學生交流看看能了解到什么？感受到什么？在課堂交流中，引導學生關注重點詞句，在反復朗讀中體會院子里的那份自由。為了便于學生輕松體會感受，可以采取表演的形式把幾件有趣的事表現(xiàn)出來?！凹t的紅”“綠的綠”這些詞語富有感情色彩，從這些詞語中可以看出“我”對眼中事物的滿心喜愛。，了解園子。五、教具準備：多媒體課件六、說教學流程：，激趣導入新課。祖父園子里面的各種趣事，很多都是學生們親身經(jīng)歷過的，符合學生的心理，容易引起學生的共鳴，進而在文章中獲得感知，加以模仿，發(fā)展想象力，鍛煉學生的理解能力和語言表達能力。：體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情；學習作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。（2）默讀課文，了解課文內(nèi)容，說說園子里有什么，“我”和祖父在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。作者語言選擇很有意思，大量使用短句表達情感。祖父給與“我”足夠的寬松氛圍，讓“我”自由快樂的成長。祖父在園中栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水，“我”跟隨祖父做著看似相同實則完全不同的活動，祖父是勞作，而“我”不是真正的勞作，是“亂鬧”。是一篇非常適合對學生進行想象訓練、朗讀訓練、言語訓練的范本。言語新鮮自然、率真稚拙。八、說板書快樂祖父的園子眷戀懷念自由板書設計含概了本文的兩個要點：園子帶給我的是快樂和自由透過文章想要告訴我們的是對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。再現(xiàn)園子：表演讀文：祖父的園子樣樣都有，都有什么？種類樣樣都有——（出示課件，有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱……）既然是樣樣都有，就不僅僅是這幾種，還有什么？（生自由回答）顏色樣樣都有師：除了種類樣樣都有，你還發(fā)現(xiàn)了什么樣樣都有？（課件中將表示顏色的詞語變色，提示顏色樣樣都有）聲音樣樣都有師過渡：除了各種昆蟲，各種顏色，我們眼前還出現(xiàn)了一個吸引人眼球的小東西—蜜蜂（播放蜜蜂的叫聲）。然后組內(nèi)交流。尤其重點描寫了她家里的園子，她稱之為“祖父的園子”。六、說教學程序我的教學分為以下幾個環(huán)節(jié)：走近“園子世界”——了解文章大意走進“園子世界”——體會景物自由、人的自由懷念“園子世界”——感受祖孫深情銘記“園子世界”——升華感情（一）走近“園子世界”了解出處，導入新課利用課件，鋪展畫卷，走近園子師：看老師在黑板上寫一個人的名字。難點：能夠借助信息技術手段，查閱資料，了解作者生平，進而初步感悟園子對于作者的精神意義。三、說教學目標正確、流利地朗讀課文、有感情地朗讀描寫我在園中的趣事及描寫園中景物自由與快樂的語段；理解課文內(nèi)容，在讀中感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美。是一篇非常適合對學生進行想象訓練、朗讀訓練、言語訓練的范本。有了前面細致的品讀感悟和情感激發(fā)，到了這里學生的語言表達應該是積極熱烈、快樂自由的。從而讓學生在進一步品悟文本的時候感受到祖父對“我”的愛。帶著學生漫步在祖父的園子里，看到一個可愛、頑皮的“我”。如教學第12自然段時，品析“我”是怎么澆菜的？讓學生讀讀課文，找出描寫“我”動作的詞和短語“搶，拼盡了力氣，往天空里一揚，大喊”。（2）走進童年，自由品悟“我”的自由快樂教學3—12自然段。”這層意思之后，我指出：像作者這樣把人物的情感傾注在事物上，借助事物來表達人物的情懷，這種寫法就叫借物抒情。（1）走進園子，抓住關鍵詞來讀我抓住“美麗”和“自由”兩個特點，對第2自然段的昆蟲多，色彩豐富，對第13自然段的三個“就像”；五個“愿意”； “一會……一會”進行重點品析。板塊二：精讀品悟朗讀一直是課堂里最美的風景。然后讓學生當場自我批改，說說錯了什么詞。著名作家茅盾稱這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠”。教學用多媒體課件。三、教學重點、難點通過朗讀感受園子的生機、祖父的慈愛和“我”的自由快樂（這里的我是隱藏于文字背后的作者）并巧妙地遷移到學生自己的自由快樂。二、教學目標本課的教學目標有三點：學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。五、板書設計《祖父的園子》說課稿2一、說教材《我和祖父的園子》節(jié)選自現(xiàn)代女作家蕭紅的自傳體小說《呼蘭河傳》。（凄涼）（懷念）。）二、深入學習，感受情感，“我”和祖父在院子里的趣事。（除第一自然段外，其余按時間順序記敘）第一段（13）對園子的印象；第二段（415）“我”和祖父在院子里的趣事；第三段（1620）自由自在的園子。生字：蝴螞蚱嗡櫻拔瞎鏟鋤割承拴瓢逛。我們上節(jié)課感受了古時候鄉(xiāng)村兒童自由閑適的生活，今天，就讓我們跟著作家蕭紅走進《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。四、說教學流程。本課的教學同時準備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡介和課文生字等內(nèi)容，輔助教學。根據(jù)設定的教學目標，這節(jié)課我采用的教學方法有：本課語言優(yōu)美，要讓學生多朗讀，邊讀邊想象課文所描繪的景象，感受景物之美。（三）教學重難點。（二）教學目標。六、直面童年，引發(fā)思考播放歌手羅大佑《童年》；呈現(xiàn)教師“童年”主題的下水文； 引發(fā)思考：你將會用怎樣的方式來書寫你美好的童年，讓它永恒呢？【板書設計】祖父的園子應有盡有 五彩繽紛 充滿陽光快樂 自由 祖父（愛、寬容）第四篇：《祖父的園子》說課稿《祖父的園子》說課稿《祖父的園子》說課稿1一、說教材。（呈現(xiàn)教師下水文）：通過對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？。四、細研課文，感悟“自由”【第一板塊】研讀“自由之事”：在這么多事情中，作者寫得最具體的是哪一件事？（鏟地）從哪兒到哪兒寫鏟地？請用括號括起來（5至12自然段）。（生快速地瀏覽課文，把相應的句子劃下來，并在句子旁邊寫上相應的詞語。，激活學生“用自己的方式書寫美好的童年，使之永恒”的欲望和動力。）當她飽受疾病糾纏、彌留之際，她想到的還是——（生接：祖父的園子）她多么想再回到園子，再開心地喊一聲——（生讀：下雨啰！下雨啰！文字逐漸消失）多么熟悉的聲音，多么熟悉的畫面，就這樣永遠地消失了！師：在人生的最后時光，蕭紅想到了童年，想到了她和祖父的園子，想到了生她養(yǎng)她的呼蘭河。當她走投無路、孤獨寂寞時，她想到了——（生接：祖父的園子）她多么想再回到園子，學一學慈愛的祖父呀——（生讀：祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。何況又有后花園！父親打了我的時候，我就在祖父的房里，一直面向窗子，從黃昏到深夜。）師深情朗誦。因為自由，所以快樂。師：難道作者僅僅是在傾訴園子的自由嗎？它實際上是在表達自己內(nèi)心的自由。（PPT出示：蟋蟀愿意 就 ；蜜蜂愿意 就；我 就。）這就是這一段的中心句，誰愿意來讀讀？（生讀）一切都活了，哪些事物活了？（花開了??鳥飛了??蟲子叫了??）指導朗讀。：自由快樂的蕭紅眼中的園子是怎樣的？自由讀讀117自然段。（大笑起來、笑夠了、還在笑）這一次又一次笑容背后，你讀到的是祖父的什么？（寬容、慈愛）（4）師：一問一答，多么溫馨的畫面呀！我們就來合作讀對話吧！既然是合作，我們首先要分工，我讀誰呢？（祖父）那你們就全做我的孫女兒吧！準備一下，琢磨琢磨，怎樣讀才能體現(xiàn)蕭紅的那種快樂。）交流二：祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草??很像狗尾巴。（學生全部找出后，PPT出示：祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父鏟地，我也鏟地；祖父澆菜，我也過來澆??）如果把它們串起來就成了——（生接：一首小詩）蕭紅喜歡用繞口令般的重復語言來敘述故事，這一語言風格充滿著獨特的“蕭紅味”。選取你最喜歡的畫面，“我”和祖父是怎樣的，把你的感受批注在旁邊。我還沒有長到二十歲，祖父就八十歲了?！窘虒W過程】一、原著導入。，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。祖孫二人互為對方快樂的源泉，說說笑笑，其樂融融。文中的語言非常有特色：平和、樸實、充滿童趣，毫無刻意雕飾的痕跡。2．摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。作者的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們好像真正走進了園子，看到了“我”一樣。（理解作者在這一小節(jié)排舉了大量事物，花費大量筆墨細致描寫的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。若都不愿意，就是一 個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。一切都活了，要做什么，就做什么。）②選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。（這幾個小節(jié)圍繞著“我”錯把谷穗當野草割掉的趣事展開，通過對話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對“我”的喜愛和呵護。”①從這幾句話中，你體會到了什么？（出示課件）（祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非常可愛；祖父的園子充滿生機、熱鬧、美麗??我對園子非常喜愛，難以忘懷。……找出你最喜歡的句子或段落，反復地朗讀。思考：祖父的園子給你留下什么印象？從課文的什么地方可以看出來？（歸納學生的發(fā)言）（1）祖父的園子是一個好玩的地方。【課時安排】：1課時。3．情感與態(tài)度：學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。【設計理念】鼓勵學生在前兩課同類題材的學習基礎上，把閱讀方法運用于閱讀實踐。這祖父的園子怎不令她難忘呢？板書：家園課后請繼續(xù)走進蕭紅，走進她的《呼蘭和傳》，下課！第三篇：課文《祖父的園子》的優(yōu)秀教學設計篇一、課文《祖父的園子》的優(yōu)秀教學設計【教學內(nèi)容】新課標人教版小學五年級語文下冊第七課《祖父的園子》【教材簡析】這篇略讀課文節(jié)選自著名作家蕭紅的《呼蘭河傳》。但她從祖父那里享受到了快樂的童年，享受到了什么是愛。）師：是呀，有了祖父的愛，這座園子才會充滿生機，充滿樂趣，所以在我眼里──再讀：一切都活了，要做什么，就做什么。３、出示畫面，播放背景音樂：師：噓！我玩累了，不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡著了。練說：我也是自由的，我要＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿（愿意＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿。出示圖片。它們是從誰家來的，又飛到誰家去，太陽也不知道這個。愿意爬上房就爬上房。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了。交流：重點句子（園子的）：１、我家有一個大園子，這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。（聯(lián)系小貓釣魚小猴子下山 體會有趣，你討厭她嗎？）⑷ 玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父雖然教我，可我并不仔細看。）⑶ 當祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時，他問我：這是什么？我說：谷子。因為我太小，拿不動那鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的頭來鏟。你體會到什么？淘氣、調皮。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。在這座園子有樹、有花、有菜、有莊稼，有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥，有風、有雨，還有太陽的光芒、有云朵的影子，今天讓我們一起走進這座園子。閱讀提示：1．認真閱讀節(jié)選短文，了解故事內(nèi)容。?祖父說：?不用趕了，爺爺抓個鴨子給你燒著。祖父看看不好了，怕我吃多了。祖父看我每咽下去一口，他就點一下頭，而且高興地說：?這小東西真饞，?或是?這小東西吃得真快。我吃，祖父在旁邊看著。第二次，又有一只鴨子掉井了，祖父也用黃泥包起來，燒上給我吃了。井口旁邊圍了很多人看熱鬧，祖父和我也在旁邊看熱鬧。2．童年的?我?在園子里的心情可以用這些詞語來形容：________________________ 拓展閱讀 呼蘭河傳（節(jié)選）蕭紅除了念詩之外，還很喜歡吃。___________________________________________________________________________2．拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響：叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答。___________________________________________________________________________2．一切都活了，要做什么，就做什么。 n236。ng b224。小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了……曾經(jīng)的一切是蕭紅難以忘卻的，隨著年齡的增加，相信你們會體會得更深。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中，對于人間的?溫暖與愛?懷著?永久的憧憬與追求?的蕭紅常常會憶起呼蘭河城，因為呼蘭河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。此處讀是一次情感的升華。2．把自己當成園子里的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵樹，來講述你的快樂和自由吧！引讀（17自然段）心中有自由快樂，看什么都是自由快樂的，讓我們再來看看園子的景像吧！引讀：明媚的陽光下，花開了，在我看來，就像__________；鳥飛了，就像__________；蟲子叫了，就像__________；倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在我看來，是_____