【正文】 是綠的。）④學生練習朗讀。這真是，要什么顏色就有什么顏色。）（3）指導學生讀好作者對昆蟲聲音和樣子的描寫。②學生朗讀。）③評議學生朗讀，指導朗讀：怎樣在你的聲音中讓人感覺到昆蟲的聲音以及它們飛行的樣子“樣樣都有”的特點？“嗡嗡”的聲音，重讀“嗡嗡”，讀好象聲詞，在讀中突出表現(xiàn)昆蟲飛行時的聲音特點。c.“飛”讀得較快，“一動不動”讀得較慢，在讀中突出表現(xiàn)昆蟲的動作特點。（讀好“嗡嗡”“胖乎乎”“圓滾滾”“飛”“一動不動”等，在讀中表現(xiàn)出蜜蜂飛行的樣子，感受到小蜜蜂的可愛。也讓我們感受到祖父的園子就是昆蟲的世界！。）(二)感受園子里的“樹”，及其他“樣樣都有”。，教師評議，引導交流。①指名學生把這段話讀給大家聽，師生評議，學生自由朗讀。③小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師評議相機引導并小結。祖母喜歡養(yǎng)羊，羊把果樹給啃了，果樹漸漸地都死了。）指導學生讀出作者蕭紅內(nèi)心的遺憾的同時，感受羊的自由，感受櫻桃樹和李子樹的自由。這榆樹在園子的西北角上，來了風，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。）朗讀時讀好“呼叫”“冒煙”“發(fā)光”“閃爍”等詞語，表現(xiàn)出榆樹旺盛的生命力。（2）感受祖父園子里的太陽和太陽光下的其他事物。②小組同學互相交流自己在朗讀中的發(fā)現(xiàn)，小組長整理并記錄小組同學的發(fā)現(xiàn)。使我們真切地感受到祖父的園子是一座大花園，這里樣樣都有!（三）教師小結：祖父的園子的確是一幅多姿多彩的風景畫！難怪蕭紅說“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻。三、朗讀五件事，感受童年的樂趣。：蕭紅從小生活、玩耍在祖父的園子里，這園子就像一幅五彩繽紛的風景畫，園子里的一切深深印刻在蕭紅的腦海里。（1）學生自由朗讀課文415自然段，提取關鍵信息。（3）小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師評議相機引導并小結。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。哪里會溜得準，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。（栽花、拔草、種小白菜。因為我太小，拿不動鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當作野草割掉，把狗尾草當作谷穗留著。）③(朗讀)我并不細看，不過馬馬虎虎承認下來就是了。黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。采一朵倭瓜花，捉一個綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，而不見螞蚱了。）④(朗讀) 玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。）（4）教師小結：你們真棒，通過朗讀告訴大家，讓蕭紅“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻”的幾件事情都寫在文字里了，讓我們把蕭紅隱藏在文章里的這些信息提取出來，一起朗讀。(二)變換語氣朗讀五件事。，小組長整理并記錄小組同學的發(fā)言。（1）祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉。（2）祖父拔(重音強調(diào)“拔”)草，我就拔(重音強調(diào)“拔”)草。哪里會溜得準，不過是東一腳西一腳地瞎鬧（調(diào)皮的語氣）。（4）祖父鏟地(語氣特快)，我也鏟地(語氣也特快)。師：祖父整天都在園子里，生：我也跟著他在里面轉。師：祖父拔(重音強調(diào)“拔”)草，生：我就拔(重音強調(diào)“拔”)草。哪里會溜得準，不過是東一腳西一腳地瞎鬧（調(diào)皮的語氣）。）。師：祖父澆菜(語氣特快)，生：我也過來澆(語氣也特快)，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚調(diào)皮的語氣），大喊著：“下雨啰！下雨啰！”（歡快的語氣）：同學們，在朗讀中你感受到了蕭紅有著怎樣的童年生活？（自由、快樂、幸?！?三)重點朗讀“鏟地”這件事。下面讓我們一起走進 “鏟地”這件事，細細地朗品味。，說說自己的朗讀感受，教師相機引導。因為我太小，拿不動鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當作野草割掉，把狗尾草當作谷穗留著。）通過調(diào)整、變幻語速和語氣，表現(xiàn)出“我”的無憂無慮，天真爛漫，活潑任性。（3）指導學生讀好對話。）我說：“谷子。）祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個嗎?”（疑惑的語氣。”（一本正經(jīng)的語氣?！保▏烂C的語氣。）：難怪童年的蕭紅是那么的無憂無慮，天真爛漫，活潑任性。無論蕭紅多么調(diào)皮，祖父不變的是永遠的慈祥，飽含對蕭紅的寵愛。：兒時的蕭紅在祖父面前想怎么做就怎么做！讓我們再細細朗讀體味澆菜這件事，繼續(xù)感受在祖父面前的蕭紅的頑皮、開心、快樂！玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。（1）小小的蕭紅當時是怎樣大聲喊的？誰來朗讀給大家聽。）①“下——雨——啰——!下——雨——啰——!”(語氣適當放慢，讀出蕭紅陶醉的樣子。)③“下——雨——啰——!下雨啰!”(語氣前慢后快，表示心情的變化。)（2）教師小結：在這祖父的園子里，蕭紅想怎么喊就怎么喊；想怎么做就怎么做。（1）問題交流：同學們，讀到這里，你覺得這究竟是誰的園子？（不僅是祖父的園子，更是蕭紅的園子。她在院子里是快樂的，是自由的，是任性的，是幸福的……）（3）你又為什么覺得這園子是祖父的？（因為蕭紅在院子里的快樂、自由、任性的、幸福等都是祖父給予的，是祖父的理解、寬容，是祖父的慈愛，甚至是寵愛、溺愛，才使童年的蕭紅擁有了自由、快樂和幸福。）(五)朗讀園子里感受到的快樂。）太陽在園子里是特別大的，……好像對面的土墻都會回答似的。，學生評價，教師相機引導：通過你們的朗讀，讓我感受到凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的、自由的，正是這自由的世界，給蕭紅的內(nèi)心帶來無限的歡樂。師：凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。師：花開了，生：就像睡醒了似的。師：蟲子叫了，生：就像在說話似的。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。師：黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，生：愿意結一個瓜，就結一個瓜。師：玉米愿意長多高就長多高，生：它若愿意長上天去，也沒有人管。師：它們是從誰家來的，又要飛到誰家去？生：太陽也不知道。師：我是倭瓜——生：我愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問我。師：我是蝴蝶——生：我們隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。：原來，祖父園子里的一切都是自由的，要做什么，就做什么。：全體學生“自由”地朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出園子里的“自由”?！皹訕佣加小?，那各種各樣的昆蟲令“我”自豪。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了?！拔摇痹谧娓傅膱@子里盡情地享受著祖父給我的無盡的歡樂——（指導學生驕傲地朗讀）祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父種菜，我就種菜；祖父鏟地，我也鏟地；祖父澆地，我也過來澆。（自由地讀）花開了，就像睡醒了似的。蟲子叫了……，又高又遠。我玩累了——就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。（1）學生自由朗讀。小蕭紅就在你們的朗讀聲中慢慢地進入了夢鄉(xiāng)，她正在做著園子里的夢呢?！笔捈t(19111942)，中國近現(xiàn)代女作家，“民國四大才女”之一，被譽為“20世紀30年代的文學洛神”。筆名蕭紅、悄吟、玲玲、田娣等。該作品以蕭紅自己童年生活為線索，把孤獨的童話故事串起來，形象地反映出呼蘭這座小城當年的社會風貌、人情百態(tài)。，說一說在“我”童年的記憶中，祖父的園子是一個怎樣的園子？（1）學生閱讀全文。（3）小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結：隨著作者富有詩意的語言，我們走進了祖父的園子。這里一切都是欣欣然的，充滿了生命的氣息。，因為呼蘭河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子?！逗籼m河傳》是一本值得一讀的好書，希望同學們利用課余時間進行閱讀。我生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長到四五歲，祖父就快七十了。祖父一過了八十，就死了。老主人死了，小主人逃荒去了。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。這一些不能想象了。老廚子就是活著年紀也不小了。至于磨坊里那些磨官，至今究竟如何，準則完全不曉得了?！蹲娓傅膱@子》的教案3一、回顧園子，導入新課。生：我家有一個大園子，師：讀得真好聽，給她掌聲，你覺得是一個怎樣的園子？生：多彩的園子生機勃勃的園子師：語言也有特色，老師讀著讀著，仿佛看到小蕭紅在數(shù)著指頭，在說。生自由讀。草帽，象家庭服裝一樣踢土，蕭紅的開心師：讀一讀，體會體會蕭紅的語言給我們什么感覺？生：我覺得蕭紅的語言給我十分有趣。師：你覺得她的語言有什么感覺生：給我十分活潑的感覺我覺得用很少很少的字。指名讀第三自然段。菜種不但沒蓋上，她祖父沒有責怪她。生：搶過來，喊過來，她在向全世界宣布，這雨是她下的。學生讀第十二自然段。跟著老師一起拿著水瓢向天空一搖，大喊。師：這些又讓你感覺到什么呀生：十分輕松快樂，師：想怎么就做什么，想說什么就說什么，這就是什么什么？這就是自由呀。一字一句地講給小蕭紅聽。師：哪些字詞體現(xiàn)了小蕭紅，默讀五到十自然段，用心體會。師；好，先請你來說一說生：看第九節(jié)，自以為自已是對的。我說“是的”她以為祖父還不如她知道多呢祖父是很和善的。第五節(jié)，當祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊，分工鏟地，祖父很信任她。祖父笑了。笑了三次師：從這三次笑，你們能體會到什么呢？生：很天真，童心未泯。同學之間分角色讀五到十自然段人物的對話，讀出濃濃的天倫之樂。師：園子顯然特別大，花開了就像——師領讀。師：還有嗎？她的語言？天空藍——這種句子你能感受到什么生：她的心中只有她的祖父。四、出示小詩。配樂朗誦最后一篇。五、推敲課題。寫下了我和祖父生活的地方師：我、祖父、園子，這三樣一樣不能少，我們心中一定有這樣的園子。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想象“我”在祖父園子里的生活情景，感悟作者的情感表達方式。［教學重難點］體會作者從具體生活情景表現(xiàn)出“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。［教學課時］2課時第一課時教學過程一、開門見山，揭示課題同學們，一個普普通通的園子，對你我而言，或許印象模糊，或者壓根就留不下印象，但是，對于著名作家蕭紅來說，這個園子深深烙印在她心中，讓她久久揮之不去。二、初讀課文，整體感知學生自由朗讀課文，讀準生字新詞，讀通課文，思考：課文主要寫了什么？學生討論、交流初讀情況，教師檢查學生學習情況，并點撥。字音：瞎xiā鏟chǎn拴shuān瓢pi225。ng（2）學生交流識字方法，教師指導。（3）主要內(nèi)容：本文寫了作者回憶童年跟隨外祖父在園子里“勞動”和玩耍時的無拘無束的生活場景。思考：作者為什么會寫這個兒時的園子呢？三、小結課后，請大家繼續(xù)讀課文，下節(jié)課老師將帶著大家繼續(xù)去感受那個令作者念念不忘的園子。上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了文章的主要內(nèi)容，還記得哪兩個段落集中描寫園子嗎？（生舉手回答）這是個怎樣的園子呢？（生：豐富多彩、生機勃勃、自由自在）二、研讀課文，體會情感默讀課文，找出讓你印象最深刻的情景，體會文中“我”的心情。（第1~3自然段）①出示第1~2自然段，從這兩個自然段中你體會到了什么？（祖父的園子里昆蟲種類繁多；昆蟲非?？蓯郏蛔娓傅膱@子充滿生機、熱鬧而美麗；“我”對園子非常喜愛，難以忘懷。（2）“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。出示句子：“哪里會溜得準，不過是東一腳西一腳地瞎鬧……”“其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣……”“一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了……”“祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：‘下雨啰！下雨啰！’”……②討論：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？（干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。）③選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。（第16~19自然段）①朗讀第16~19自然段，思考：從這幾段話中你讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？②課堂交流。出示句子：“要做什么，就做什么。）③有感情地朗讀第17自然段，體會其中的自由和快樂。有感情地朗讀16~19自然段，通過適當?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。課后讀一讀蕭紅的《呼蘭河傳》，去感受作者童年的美好。整節(jié)課以學生自讀為主，并加強朗讀指導，讓學生通過朗讀文中孩童般的語言，體會作者的表達方法?！蹲娓傅膱@子》的教案5學習目標正確、流利、有感情地朗讀課文。學習作者獨特的表達方式。教學準備完成預習導學過程一、課前預習認真閱讀課文。像作者這樣把人物情感傾注在事物上，借助事物來表達人物的情懷，這種寫法就叫——◎學習導引 (二) ——默讀課文312節(jié)，品讀童年生活自由我跟著祖父在園子里做了什么？這樣寫說明什么？祖父勞動，我也在勞動嗎？快速默讀，用了哪些詞寫我在勞動。再用心體會，在我的表現(xiàn)當中，你體會到什么？作者在這里的童年生活是什么？◎學習導引 (三)——感悟自由的源泉小蕭紅在園中能這樣自由自在，隨心所欲地玩耍、瞎鬧，祖父的態(tài)度又是怎樣的呢？默讀課文，從文中你讀出了一個怎樣的祖父？提示：這里寫了三心二意。好像寫我三心二意，其實是寫什么？品味文中的“笑”，感受祖父對“我”的愛，讀句子。我感覺到花開了，就像 ，我看到鳥飛了，就像鳥 ，我聽到蟲子叫了，就像 ，我就變成了那倭瓜，愿意爬上架， ，愿意爬上房， ，我就變成了那黃瓜，愿意開一謊花， ，愿意結一個黃瓜，就 ，我就是成了那玉米，我若愿意長上天去， 。你渴望這樣的童年生活嗎？請你運用文中句式寫一寫。有自由的園子真好，有愛的園子真好?！边@句寫得很特別，體會一下，為什么這樣寫？一想到這個園子，作者的思緒就回到了呼蘭河這座小城，一想到這個園子，作者就想到了快樂自由的童年生活，一想到這個園子，作者就憶起了對她百般呵護的祖父，作者寫園子，其實是在回憶她