【正文】 們來(lái)看看作家卡片，出示：作家卡片——蕭紅“有一本書(shū)，讓人讀著讀著，就不由得沉浸在已逝的爛漫的童年生活中；讓人不由得就想站住了，笑微微地看著那個(gè)淘氣的小姑娘，看她“玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。作家蕭紅，從小父母親、祖母都不喜歡她，母親死后，后媽更不喜歡他。師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家模仿這一節(jié)中的“愿意怎么樣就怎么樣的”。在這里作者寫(xiě)了哪些東西是自由的？誰(shuí)來(lái)讀讀？生讀大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些句子有個(gè)特點(diǎn)？生說(shuō)這里連續(xù)使用“愿意怎么樣就怎么樣”，是什么句子？生（排比）師：作者寫(xiě)這些景物的自由與自己童年生活的自由有聯(lián)系嗎？生說(shuō)（這點(diǎn)學(xué)生說(shuō)的不好）師：這里是借景物的自由來(lái)抒發(fā)自己的自由，即借景抒情。師：這樣寫(xiě)真是形象生動(dòng)。抓“一切都是活的，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。黃瓜愿意開(kāi)一謊花，就開(kāi)一謊花，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。鳥(niǎo)飛了，就像鳥(niǎo)上天了似的。讀好再看這節(jié)，師出示：太陽(yáng)在園子里是顯得特別大。從這節(jié)你讀出了什么？指名說(shuō)。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。文章除了寫(xiě)我在園子里的生活的趣，還用兩節(jié)文字寫(xiě)了園子里的景物趣，為什么寫(xiě)生活？還要寫(xiě)景物呢？請(qǐng)大家讀讀這兩段話，看看你讀出了什么？生讀師出示第2節(jié)文字：我家有一個(gè)大園子，這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有，蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。從對(duì)話中你有什么發(fā)現(xiàn)？生說(shuō)，師板書(shū)：愛(ài)師：我在園子里之所以這樣自由自在、無(wú)拘無(wú)束，這樣快樂(lè)、幸福，皆因?yàn)橛幸晃粣?ài)我的祖父。”我看著祖父還在笑，我就說(shuō)：“你不信，我到屋里拿來(lái)你看。如果是你這樣瞎鬧，結(jié)果會(huì)怎么樣？生說(shuō)師：作者蕭紅之所以這樣，是因?yàn)閳@子里有？大家來(lái)讀讀這一段對(duì)話，出示：當(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時(shí)，他問(wèn)我：“這是什么？”我說(shuō)：“谷子。不過(guò)我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚(yáng)，大喊著：“下雨了！下雨了！”學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)：亂鬧可以看出是亂鬧，跟誰(shuí)鬧？生說(shuō)：師：不管是栽花、拔草、溜土、鏟地，還是澆水，小作者都是在瞎鬧、亂勾、亂鬧。紅色顯示（3）齊讀“其實(shí)哪里是鏟，也不過(guò)……”第12節(jié)：玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。板書(shū)“亂勾”，該勾的沒(méi)勾，不該勾的卻被勾掉了，真是亂勾。也認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把韭菜當(dāng)作野草一起割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)那鋤頭桿，祖父就把那鋤桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。齊讀這句。生說(shuō)師引導(dǎo)，抓?。海?）怎么瞎鬧的？再讀讀這節(jié)。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，東一腳西一腳地瞎鬧。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。第3節(jié)：祖父一天都在園子里邊，我也跟著祖父在園子里邊。學(xué)生自讀自學(xué)。師出示自學(xué)要求：要求：自主學(xué)習(xí)自讀課文3—12節(jié)，找找哪個(gè)自然段寫(xiě)得最有趣？抓住關(guān)鍵詞句，談?wù)勛约旱母惺堋＝虒W(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，指課題，生齊讀。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：我和祖父的園子愛(ài)→自由幸?！蹲娓傅膱@子》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解文章“趣”之所在，并在朗讀感悟中體會(huì)作者是如何寫(xiě)的。【首尾呼應(yīng)，回到孩子們的現(xiàn)實(shí)生活中，希望對(duì)他們有所啟發(fā)?！窟€記得上課一開(kāi)始我們提到的問(wèn)題嗎?那你覺(jué)得在蕭紅的眼中什么是“幸?！蹦?？小結(jié)：“幸?！笔侨绱说亩虝好篮?，也許當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)它時(shí)它已經(jīng)悄然離去，所以珍惜我們身邊的幸福吧。說(shuō)到這不得不提一提蕭紅的身世，蕭紅幼年喪母，父親對(duì)她很冷清，祖母有潔癖，她生活中全部的疼愛(ài)幾乎都來(lái)自于祖父，寫(xiě)這篇文章時(shí)蕭紅已經(jīng)身患重病，第二年她就去世了，年僅三十一歲。（快樂(lè)）這是一個(gè)怎樣的祖父呢？你又是從哪兒讀出的？四、介紹作者，深化中心，拓展延伸。反復(fù)讀這幾句話。祖父栽花，我也……【通過(guò)這樣的句式補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生很快抓住了段落的主要內(nèi)容。快速瀏覽3—14節(jié)，并用上這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)蕭紅在園子做了什么。(借物抒情）過(guò)渡：最自由自在的蕭紅在園子里更是要做什么就做什么，要怎么樣，就怎么樣。天上飛的，地上爬的，架子上長(zhǎng)的，在作者的眼里，一切都是——自由的。（二）由物及人。】園子中哪些事物都是自由自在的？體會(huì)“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！繉W(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視。（一）、多媒體出示自學(xué)提示：這是一個(gè)怎樣的園子？自由讀第二、十三自然段，拿筆畫(huà)一畫(huà)，把你的感受寫(xiě)一寫(xiě)。】過(guò)渡：帶著這些問(wèn)題，讓我們一起走進(jìn)課文，去看看這究竟是個(gè)怎樣的園子。】板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們認(rèn)為什么是“幸?！蹦兀浚ǜ魇慵阂?jiàn)）由此引入課題。學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文?！蹲娓傅膱@子》教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析：《我和祖父的園子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說(shuō)《呼蘭河傳》，課文主要敘寫(xiě)了童年的蕭紅在園子里快樂(lè)自由、無(wú)拘無(wú)束的生活，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。）（這篇課文為什么能給人帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼，使人心馳神往？緣于作者敏感的心靈，細(xì)膩的筆觸，她選取的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動(dòng)人，印證了“生活就是寫(xiě)作的源泉”，對(duì)我們的寫(xiě)作有很好的啟發(fā)意義。作者的描寫(xiě)具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言，心理描寫(xiě)，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛ㄙ|(zhì)疑：作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？（作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受，把“我”—一個(gè)小孩做的、想的、說(shuō)的如實(shí)地寫(xiě)下來(lái)。（理解作者在這一小節(jié)列舉了大量事物，花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫(xiě)的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在?！▽?xiě)園子里植物和動(dòng)物的自由自在，表達(dá)“我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè)心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂(lè)的，都是那樣美好，充滿活力。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。一切都活了，要做什么，就做什么。）（三）感受園子里所有生命的自由。）（4）選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂(lè)。教學(xué)中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。（這幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開(kāi)，通過(guò)對(duì)話表現(xiàn)“我”的年幼無(wú)知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對(duì)“我”的喜愛(ài)和呵護(hù)。（二）“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。”（1）從這幾句話中，你體會(huì)到了什么？（祖父的園子里昆蟲(chóng)豐富多彩；昆蟲(chóng)非?？蓯?ài)；祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……我對(duì)園子非常喜愛(ài)，難以忘懷。……停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。）三、研讀課文，體驗(yàn)情感默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會(huì)“我”的心情。思考：你覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？試著用一個(gè)詞語(yǔ)概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫?。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進(jìn)《祖父的園子》，一同感受她的童年生活?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關(guān)文章。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。有感情地朗讀課文。我在教學(xué)這篇課文時(shí)，能引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，對(duì)于作者的表達(dá)方法，能指導(dǎo)學(xué)生抓住作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，用心去領(lǐng)悟。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，是讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書(shū)，感受作者的童年生活的自由和快樂(lè)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的，并積累語(yǔ)言。板書(shū)設(shè)計(jì)：祖父的園子園子在心中的印象——充滿生命的氣息在園中童年生活——自由自在教學(xué)反思《祖父的園子》這篇課文，我們隨著作者富有詩(shī)意的語(yǔ)言，走進(jìn)了祖父的園子。2．摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。作者通過(guò)這些景物的描寫(xiě)，寫(xiě)出自己生活的快樂(lè)、自由、幸福，這種寫(xiě)法就是──借景抒情。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。這些事，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說(shuō)，具有真情實(shí)感。四。理解作者在這一小節(jié)排舉了大量事物，花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫(xiě)的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。 ……（寫(xiě)園子里植物和動(dòng)物的自由自在，表達(dá)“我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè)心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂(lè)的，都是那樣美好，充滿活力。若都不愿意，就是一 個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。一切都活了，要做什么，就做什么。感受園子里所有生命的自由。）④選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂(lè)。教學(xué)中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。這幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開(kāi)，通過(guò)對(duì)話表現(xiàn)“我”的年幼無(wú)知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對(duì)“我”的喜愛(ài)和呵護(hù)?！拔摇备娓冈趫@子里干活、玩耍。”①?gòu)倪@幾句話中，你體會(huì)到了什么？（祖父的園子里昆蟲(chóng)豐富多彩；昆蟲(chóng)非?？蓯?ài)；祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……我對(duì)園子非常喜愛(ài)，難以忘懷。……停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。2 全班交流讓學(xué)生通過(guò)找句子，談體會(huì)，有感情朗讀，體會(huì)到“我”在園子里的心情，達(dá)成共識(shí)：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。提問(wèn)：作者在祖父的園子都做了些什么？（栽花、鏟地、捉蜻蜓、澆水）三、細(xì)讀品味，感受快樂(lè)。讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，整體感知課文內(nèi)容。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著作者美好的回憶，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子。蕭紅，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家，黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩。板書(shū)課題：祖父的園子。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入談話：童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福與快樂(lè)；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。能有感情地朗讀課文。（課件顯示）4．你們有什么疑惑嗎？要解決這一疑惑，請(qǐng)閱讀小說(shuō)《呼蘭河傳》。：作者僅僅是在述說(shuō)著這些景物的自由嗎?：只有自由的心靈才可能有自由的想象（揭示“借物喻人”的寫(xiě)法）此時(shí)，蕭紅正在述說(shuō)著自己的自由，她想說(shuō)——（課件呈現(xiàn)）：蕭紅的童年是快樂(lè)的，而這份快樂(lè)正是源于這份自由?！镜诙鍓K】研讀“自由之景”：除了蕭紅所做的這些事，讓我們感受到園子的快樂(lè)和自由之外，你還能從什么地方感受到？（第16自然段）2．課件呈現(xiàn)：自由地讀讀，有什么感覺(jué)？，體會(huì)寫(xiě)法。2．課件呈現(xiàn)：3．師：為什么你們覺(jué)得鏟地這件事寫(xiě)得最具體？寫(xiě)得最長(zhǎng)——教師點(diǎn)評(píng)寫(xiě)出了人物的語(yǔ)言——師生合作情境對(duì)話——教師點(diǎn)評(píng)寫(xiě)出了人物的神態(tài)——祖父的笑——教師點(diǎn)評(píng)4．思考：所有的事情都能看出作者的童年是快樂(lè)的、自由的，為什么作者單單把這件事寫(xiě)得最具體呢？：是呀，蕭紅在園子里可以瞎鬧、胡鬧、搗亂，甚至犯下大錯(cuò)，但是都沒(méi)有關(guān)系。（預(yù)設(shè)結(jié)果：栽花、拔草、種菜、鏟地、摘瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、澆菜、睡覺(jué)）5．小結(jié)：因?yàn)椤拔摇痹趫@子里（）、（）、（）……所以，“我”覺(jué)得這是一個(gè)快樂(lè)、自由的園子。（學(xué)習(xí)旁注）2．交流。（五彩繽紛、應(yīng)有盡有、快樂(lè)、自由等）三、文本探究，感悟特點(diǎn)【第一板塊】感悟園子的五彩繽紛、應(yīng)有盡有、充滿陽(yáng)光1．探究：為什么說(shuō)這是一個(gè)五彩繽紛、應(yīng)有盡有、充滿陽(yáng)光的園子?！绢A(yù)設(shè)過(guò)程】一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題1．談話揭題，學(xué)生讀題二、初讀課文，概覽大意：請(qǐng)同學(xué)們默讀全文，邊讀邊思考：這是一個(gè)（）的園子。，體會(huì)園子的特點(diǎn)，感悟作者自由、快樂(lè)的童年；了解作者“樸實(shí)無(wú)華、借物喻人”的表達(dá)方式。孩子們，去讀讀《呼蘭河傳》吧，它一定會(huì)把你帶進(jìn)蕭紅真正的內(nèi)心世界。文字逐漸消失。文字逐漸消失。祖父去世后，她對(duì)這個(gè)家庭已沒(méi)有絲毫的眷戀，毅然離家出走。祖父時(shí)時(shí)把多紋的手放在我肩上，對(duì)我說(shuō)：“快長(zhǎng)大吧，長(zhǎng)大了就好了！”）4.（PPT出示賞析過(guò)的精彩語(yǔ)句）師：孩子們，蕭紅的一生是寂寞的，她只活了31歲，她短暫的一生受盡了來(lái)自家庭、社會(huì)的太多屈辱與磨難。父親的冷淡，繼母的惡言惡色，和祖母用針刺我手指的這些事，都覺(jué)得算不了什么。：孩子們，學(xué)到這兒，你們覺(jué)得蕭紅的童年是什么樣的？蕭紅的童年果真那么幸福嗎？《呼蘭河傳》是一部回憶性長(zhǎng)篇小說(shuō)，老師從小說(shuō)中選取了兩段話，我來(lái)給大家讀一讀。2.（PPT出示：就這樣，一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。那么，為什么題目不叫自由的園子呢？（因?yàn)閳@子是祖父創(chuàng)造的，是祖父的愛(ài)和寬容給了蕭紅自由和快樂(lè)，所以題目是“祖父的園子”。：學(xué)到這兒，你們一定明白了，這份快樂(lè)的源頭就是——自由，最最關(guān)鍵的是作者的心靈是——自由的。蕭紅借景物的自由來(lái)表達(dá)她的心境，這種寫(xiě)法叫做——借景抒情。）。）學(xué)生練說(shuō)。（2）師：我們也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這樣的句子。??太陽(yáng)也不知道。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。不知你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)，有一個(gè)自然段，特別能讓人感受到這是一個(gè)自由的園子。（板書(shū)）三、走進(jìn)園子，感受自由。讀后，師：哎，明明錯(cuò)了，還這么理直氣壯，都是我給慣的呀！交流三：玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣??“下雨啰！下雨啰！”（1）師：同樣是澆水，“我”和祖父有什么不同？（感受蕭紅的調(diào)皮、快樂(lè)）（2）師：想象一下，蕭紅大喊著“下雨啰！下雨啰！”心情是怎樣的？我找一位同學(xué)讀讀這一部分，再指一生：你想從她的朗讀中聽(tīng)出什么？（快樂(lè)）（3）師：水會(huì)落到哪兒？（花草、蕭紅身上、祖父身上）追問(wèn)：祖父會(huì)生氣嗎？（當(dāng)然不會(huì)，把谷穗割掉祖父都不會(huì)生氣，還有什么能讓他生氣呢？）。祖父責(zé)怪她了嗎？（沒(méi)有）祖父的表情就一個(gè)字——笑，我們把這一部分描寫(xiě)祖父的笑都找出來(lái)。