【正文】 捕捉文章重點信息。推薦閱讀：《呼蘭河傳》。首尾呼應(yīng)：就這樣一天一天的，祖父，園子，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。要做什么，就做什么。鳥飛了，就像在天上逛似的。配樂回讀景物?！拔摇弊杂膳c快樂的源泉來自哪兒？（2）從祖父的三次笑中，感受祖父的慈愛。”我跑到屋里拿了一個谷穗，遠遠地拋給祖父了，說：“這不是一樣的嗎？”祖父把我叫過去，慢慢地講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。”祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個嗎？”我說：“是的。五、走進祖父，感受慈愛我自由、快樂的源泉來來自哪兒？讓我們讀了我和祖父的對話后再來回答。（3）引讀：一切都活了，要做什么，就做什么。談感受。趣事四：玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。趣事三：其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。蜻蜓飛得那么快，哪里會追得上？好在也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑幾步就又去做別的了。趣事二：一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。四、走進園子，感受快樂自由快樂的，僅僅是園中的動物或植物嗎？還有誰也是自由、快樂的？快速瀏覽課文，你從哪些事感受到我也是自由的？結(jié)合文本，交流以下幾件趣事。（4）沒有人，沒有人管，沒有人干涉，這是太自由了！引讀：一切都活了，要做什么，就做什么。（2）感情朗讀。（1）你能發(fā)現(xiàn)它的特別之處嗎？這么多個“愿意……就……”你體會到了什么？①感受到是所有的景物都很自由快樂。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。結(jié)合感受，隨機朗讀。（1）出示句子。鳥飛了，就像在天上逛似的。（2）引讀：花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。讀了課文，你覺得這是一個怎樣的園子？三、走進“園子”，感受美麗感受祖父的園子是個美麗的、充滿生機的。理解倭瓜就是南瓜，北方人把那些長得圓圓的小南瓜叫“倭瓜”。檢查生字：嗡嗡啃樹櫻桃蚌殼嘟嘟水瓢詞語分類教學（1）出示詞語一（全班女生讀）：蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱 讀準：螞蚱m224。質(zhì)疑：當你讀到這句話時，你想知道什么？梳理主要問題如下：祖父是怎樣一個人？后園又是怎樣的一個園子？為什么說祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了？二、初讀課文，整體感知（一）明確初讀要求幻燈片投影出1）認真讀課文，讀準字音，讀通讀順句子。讀題。難點：品味蕭紅語言中反復(fù)手法運用的妙處。【重點、難點】重點：感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，感受祖父與“我”之間濃濃的親情。感受課文中出現(xiàn)的反復(fù)手法的運用，賞讀、積累優(yōu)美句段。讀準7個生字“蚱、嗡、啃、櫻、蚌、嘟、倭、瓢”，了解方言“倭瓜”。去讀《呼蘭河傳》吧，你一定會愛上她詩一般的文字，夢一般的童年。一切都活了，要做什么，就做什么。我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。讀一組句子：我家有一個大花園，這花園里樣樣都有。拓展延伸：介紹蕭紅經(jīng)歷及寫作《呼蘭河傳》的背景知識。(五)回扣第一個問題：我家有一個大花園，樣樣都有，有什么?有寬松的生活氛圍，有快樂自由的心情、有寵愛我的祖父，有溫暖幸福的生活……“就這樣一天一天的`，祖父、園子、我，這三樣是一樣也不可缺少的了”。(四)、自由：17段圈一些詞語表達作者在園中的感受。榆樹葉子上有水，太陽光照射下發(fā)亮，閃爍，寫顏色。(二)、植物：第三段：大榆樹風雨中、陽光下。出示去掉顏色的句子，分析有什么不同?出示去掉疊詞的句子，學生讀，體會疊詞的特點?！睒訕佣加校红乓?、滿足感、自豪感、得意感朗讀默讀訓(xùn)練，整體感知請大家默讀課文，圈點勾畫，概括園子里有些什么?(總結(jié)分類：)全文大約1000多字,以每分鐘400字左右的速度,三分鐘時間?？纯词欠裼懈畹母惺堋ｋy點：第17段如何表達自由。體會祖父的愛，感受園子對于我的精神意義。有些文章是要用一輩子去讀的呢！祖父的園子教學設(shè)計2教學目標:默讀訓(xùn)練，圈點勾畫，概括文章內(nèi)容。四、總結(jié)拓展在我和祖父的園子里，我們讀到一個孩子自由的空間和快樂的心情，不過，在老師讀完作者蕭紅的原著《呼蘭河傳》后，對這篇文章卻有了不一樣的感受。”這些莊稼、農(nóng)作物在園子里過的是什么樣的生活？你是怎么感受到的？讀句子：“愿意……就……”發(fā)現(xiàn)一個特殊的句式：“愿意……就……”你能用上這個句式來說說作者在這個園子里所做的一切嗎？（我愿意在草地上躺下就躺下，我愿意搶個水瓢來下雨就搶個水瓢來下雨，我愿意讓狗尾草長著就讓狗尾草長著，……）是啊，愿意──就──，愿意──就──，我愿意去做作業(yè)就去做作業(yè)，愿意打電腦就打電腦，我若愿意把我的心放飛到天空，也沒有人管，自由嗎？向往嗎？那是一種怎么樣自由的生活啊！再讀句子“倭瓜愿意……又高又遠。用心讀讀第2和第13自然段，思考：為什么要寫這兩段話？學生交流。其實，這個園子更是我和祖父的──天堂！三、體會表達方法這是我和祖父的園子。現(xiàn)在，你能感受到在這屬于我和祖父的園子里，我過的是一種怎樣的童年生活嗎？⑸作者在園子里跟著祖父干農(nóng)活、玩鬧，其實她過的是這樣一種生活──讀板書詞語⑹小結(jié)升華：同學們，有人說，一個愛你的人可以給你一個天堂，在這個園子里，祖父用他的慈愛、寬容，給了我一個天堂。有一個字代表了祖父的態(tài)度──笑。從其他地方看我在玩（重點集中在11段）：⑴除了從干農(nóng)活看出我在園子里玩，還可以從什么地方看出我在玩？⑵指名讀11自然段：讀到這兒，你想到了哪個故事嗎？（小貓釣魚，猴子下山。”簡直是在幫倒忙?。、鄣?段的教學：找關(guān)鍵詞，練讀。是啊，我看到你的發(fā)梢還滴著水，可你一邊看著祖父一邊傻傻的大笑著呢！這哪是在干農(nóng)活啊，分明是拼盡了力氣在玩呢！d、多么可愛的孩子，多么淘氣的瞎鬧，讓我們再來讀讀這一節(jié)，也把我們的記憶帶到了童年那段自由快樂的時間。b、“一把搶過水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚”，這一揚，頓時你看到了什么？感受到了什么？這一大瓢的水沖下來，園子里的你好像剛剛從淋浴房里走出來一樣，像只落湯雞，但是你的心里呢？c、把你內(nèi)心的率性自由快樂給讀出來。在評價中滲透抓住關(guān)鍵詞、想象畫面的讀書方法。找找答案，有重要的句子請畫下來，關(guān)鍵的詞語請圈出來。從這些詞語你發(fā)現(xiàn)了什么？（干農(nóng)活。校對、批改。學習揣摩作者鮮活的，獨具個性的語言和境由心生，借景抒情的寫作方法。引導(dǎo)學生了解《呼蘭河傳》，了解蕭紅的人生經(jīng)歷，可以使學生更好地理解作者對童年生活的眷戀，對祖父的懷念和對自由生活的向往，加深情感體驗，增加文本厚度，同時激發(fā)學生閱讀原著的興趣。聯(lián)系原著，適度拓展。因此，我在設(shè)計教學過程時不僅引導(dǎo)學生體會文章寫了什么，表達了怎樣的情感，還引導(dǎo)學生關(guān)注課文怎么寫的。關(guān)注表達，學習運用。文中“我”和祖父在園中勞動的情景作者采用敘述的話語，其中的一些細節(jié)值得推敲，往往一個簡單動作卻蘊含著豐富的內(nèi)容。由淺入深，使學生對“自由”的理解逐漸深刻與豐滿，做到形散神聚，重點突破?！弊プ∥难邸白杂伞眱勺謥碚归_教學，引領(lǐng)學生走進文本，與文本對話。本文節(jié)選自小說卻沒有曲折起伏的故事情節(jié)，倒更像一篇散文。”這是值得我們?nèi)ゼ毤毱纷x的好書，希望同學們課下找來讀一讀。小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了??他們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻??這一切，是蕭紅忘卻不了的，于是，她就用最質(zhì)樸的文字去表現(xiàn)它，珍藏它，寫成了《呼蘭河傳》。老主人死了，小主人逃荒去了?！逗籼m河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：（課件，配《思鄉(xiāng)曲》的音樂）呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。在蕭紅眼里，這不是一個普通的園子，而是蕭紅童年生活的樂園，這個園子只屬于“我”和最親愛的祖父）就讓我們再深情地讀課題。想一想，當作者成年以后回憶這個園子時，她心中是什么感覺？（快樂、幸福、回味、眷戀、對祖父懷念）課文第一段寫：“呼蘭河這小城里住著我的祖父。如果我有這樣的一個園子，——??愿意??就??想??就??六、拓展延伸。我要做什么，——，要怎么樣，——，都是自由的。正是因為有了祖父的疼愛和呵護，我才覺得自己的心是——自由的。祖父的笑，常常跟孩子似的。祖父的笑和愛一起永遠留在我的心底。我曾經(jīng)在祖父拔草時，在他的草帽上插了一圈盛開的玫瑰，紅通通足有二三十朵，祖父還以為那年春天雨水大，玫瑰香氣傳得遠呢！小蕭紅在園中能這樣自由自在，隨心所欲地玩耍、瞎鬧，祖父的態(tài)度又是怎樣的呢？默讀課文，從文中你讀出了一個怎樣的祖父？品味文中的“笑”，感受祖父對“我”的愛，指導(dǎo)讀句子。四、感悟自由的源泉。我仿佛看到你和祖父的頭發(fā)都還在滴著水，可你卻看著祖父傻傻地大笑呢，這哪是在干活，分明是拼盡了力氣在玩呢！多么可愛的孩子，多么淘氣的亂鬧，讓我們再一起讀讀這一段，和作者一起回味那段自由快樂的時光。引導(dǎo)學生抓關(guān)鍵詞，一邊讀書一邊想象畫面。作者童年生活的自由又是怎么表現(xiàn)出來的呢？讓我們繼續(xù)漫步于園中，默讀課文312節(jié)，注意那些最有趣、最好笑的細節(jié)，讀一讀，劃一劃，可以在旁邊寫下自己最想說的話。作者寫園子的自由實際上是要寫“我”童年生活的自由。（作者的童年生活是自由的，心靈是自由的，所以看園中的一切都是自由的了。（配樂朗讀。（運用了擬人、排比的手法，句式有??就像??似的??，??愿意??就??，一會??一會??）老師讀這一段時發(fā)現(xiàn)了一個問題，文中一連用了十個“就”，讀起來是不是覺得啰嗦？（蕭紅的文字很樸素，但讀起來覺得很靈動，很清新，字里行間撲騰著兩個字——自由。仔細讀讀這一段，看看作者是怎么來寫園中的自由的？注意那些有趣的、特別的詞句，可以劃下來。我想，讀著這些文字，漫步在這個大園子中，你就會產(chǎn)生一種感覺，你的腦海中會出現(xiàn)一兩個詞——（無拘無束，悠閑，自由，隨心所欲）你的感覺和文中的“我”感覺相通了。（讀出園子的美和生機勃勃）?？焖贋g覽課文，找出文中直接描寫園子的段落。我、祖父、園子構(gòu)成了多彩的生活，給蕭紅留下了童年美好的記憶，令她難以忘懷。/園子的景象以及和祖父在園子里發(fā)生的趣事。通過上節(jié)課的學習我們知道這篇課文節(jié)選自著名作家蕭紅的作品《呼蘭河傳》。揭題，讀題。教學重難點：在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由快樂，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。孩子氣十足的腔調(diào)，清新質(zhì)樸的語言，詩意浪漫的景物描寫，借物抒情的寫作方法是本文表達方式上突出的特點。孩子們，去讀讀《呼蘭河傳》吧，它一定會把你帶進蕭紅真正的內(nèi)心世界。文字逐漸消失。文字逐漸消失。祖父去世后，她對這個家庭已沒有絲毫的眷戀，毅然離家出走。祖父時時把多紋的手放在我肩上，對我說：“快長大吧，長大了就好了！”）4.（PPT出示賞析過的精彩語句）師：孩子們，蕭紅的一生是寂寞的，她只活了31歲，她短暫的一生受盡了來自家庭、社會的太多屈辱與磨難。父親的冷淡，繼母的惡言惡色，和祖母用針刺我手指的這些事，都覺得算不了什么。：孩子們，學到這兒，你們覺得蕭紅的童年是什么樣的？蕭紅的童年果真那么幸福嗎？《呼蘭河傳》是一部回憶性長篇小說，老師從小說中選取了兩段話，我來給大家讀一讀。2.（PPT出示：就這樣，一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。那么，為什么題目不叫自由的園子呢？（因為園子是祖父創(chuàng)造的，是祖父的愛和寬容給了蕭紅自由和快樂，所以題目是“祖父的園子”。：學到這兒，你們一定明白了，這份快樂的源頭就是——自由，最最關(guān)鍵的是作者的心靈是——自由的。蕭紅借景物的自由來表達她的心境，這種寫法叫做——借景抒情。）。）學生練說。（2）師：我們也來寫寫這樣的句子。??太陽也不知道。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。不知你們有沒有發(fā)覺，有一個自然段，特別能讓人感受到這是一個自由的園子。（板書）三、走進園子，感受自由。讀后，師：哎，明明錯了，還這么理直氣壯，都是我給慣的呀！交流三：玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣??“下雨啰！下雨啰！”（1）師：同樣是澆水，“我”和祖父有什么不同？（感受蕭紅的調(diào)皮、快樂）（2）師：想象一下，蕭紅大喊著“下雨啰！下雨啰！”心情是怎樣的？我找一位同學讀讀這一部分，再指一生：你想從她的朗讀中聽出什么？（快樂）（3）師：水會落到哪兒？（花草、蕭紅身上、祖父身上）追問：祖父會生氣嗎？（當然不會，把谷穗割掉祖父都不會生氣，還有什么能讓他生氣呢？）。祖父責怪她了嗎？（沒有）祖父的表情就一個字——笑，我們把這一部分描寫祖父的笑都找出來。（1）師：讀著這段文字，祖父給你留下了什么印象？（寬容、慈愛、有耐心）蕭紅呢？（調(diào)皮、快樂）（2）學生在談感受時，可能會抓住“慢慢地”體會祖父的耐心，“拋”感受蕭紅的生氣。（設(shè)計意圖：讓學生切實感受到蕭紅的那種快樂，當然也完成了兒童詩的創(chuàng)編。其實這是一種寫法，叫復(fù)沓，作用是為了抒發(fā)強烈的感情。（1）師：作者這樣寫，讓你有什么感覺？（“我”在學祖父）“我”好像是祖父的什么？（“影子”、“小尾巴”）一老一少，一頂大草帽，一頂小草帽，老的干什么，小的就跟著干什么，多有趣呀?。?）師：這相似的句子課文中還有，再找找看。、勾畫、寫感受，同桌之間交流，師提示：尤其要看看別人的批注。請同學們拿出課文紙，默讀415自然段，你的眼前會浮現(xiàn)出許多有趣的畫面。——選自《呼蘭河傳》），誰愿意給大家讀一讀？那么今天就讓我們和作者一起回到童年，來到這呼蘭河小鎮(zhèn)，走進她魂牽夢縈的——《祖父的園子》（齊讀課題）二、走進祖父，感受慈愛。我出生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長到四五歲，祖父