【正文】 下了哪些印象嗎？（色彩斑斕、美麗、充滿生機、鳥棲蟲居、童話般的……）那在這樣一個童話般的園子里，我跟著祖父都做了些什么呢？（栽花、拔草、種菜、鏟地、嬉戲、澆菜……），是呀，作者寫了這么多的事情，有趣嗎？那你覺得哪個自然段寫得最有趣呢？（出示自讀要求）三、進入文本，品味“有趣”。寫下這些文字時，她正流浪在香港，身在異鄉(xiāng)，遙望家鄉(xiāng)的目光里，她仿佛又看見了園子里的景物——（在這樣的園子里生活是多么快樂?。。?．在人生最后的時光里，她提筆就想到了童年，想到了她和祖父的園子，想到了那個生她養(yǎng)她的地方——呼蘭河。）3．是啊，有人說，一個愛你的人，他會給你造一座天堂。數(shù)一數(shù)，這段話中有幾個“又”字，再輕輕地讀一讀，你又體會到了什么？（我想做什么，就做什么，非常自由）6．師總結(jié)：在這個園子里，我想鬧就鬧，想玩就玩，等我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。引讀：祖父……，生接……“祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。6．是啊，園子里的一切景物都活了，都是自由的，來，我們一起再來配合著在音樂中美美地讀讀這一段。A、這幾個描寫自由的句子很特別，大家看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（句式整齊中還有變化。聽老師讀，看看你的眼前會浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（相機指導(dǎo)把話說生動。感悟作者的表達方法。《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。四、收獲積累正是因為有了祖父的疼愛和呵護，我才覺得自己的心是。學(xué)習(xí)重難點在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？全班匯報交流，師根據(jù)學(xué)生交流。四、討論我們生長在農(nóng)村，你們家是否也擁有這么一座園子呢?提示：充分調(diào)動學(xué)生討論，意思調(diào)動起學(xué)生對自由、快樂的向往之情。(4)花開了，就像睡醒了似的。當(dāng)然，擁有這樣的花園，對于一個孩子來說，確實是值得炫耀的，因為這是多么富有童話般色彩的一切啊!尤其值得一提的是，作者寫小昆蟲，不僅著眼于它們的39。提示：要充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，互相交流，教師只是稍稍引導(dǎo)與點撥。學(xué)生自由讀。生寫交流如果每個同學(xué)用這樣的寫法，寫你現(xiàn)在的生活，能寫出來嗎？為什么？師：同學(xué)們，每個人的童年經(jīng)歷都是一筆非常寶貴的寫作財富，希望你們用心感受生活。師：你讀出什么？生說。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。這些蝴蝶極小，不太好看。從這里我們不難看出作者的童年生活是？生說。其實哪里是鏟，也不過爬在地上，用鋤頭亂勾一陣就是了。當(dāng)祖父下種，種小白菜的時候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個個地溜平。師：通過上節(jié)課初讀，課文給同學(xué)們留下最深的感受是什么？生說：自由、有趣師相機板書：趣師：還記得小作者跟著祖父在園子里做了哪些有趣的事嗎？生說：栽花、拔草、鏟地、澆水……師：你栽過花嗎？你拔過草嗎……這些看似平平常常的小事，咋就在作者的筆下變得這么有趣了呢？下面我們繼續(xù)走進課文，走進我和祖父的園子，感受其中的“趣”，并體會作者是如何寫的。同學(xué)們讀到這，結(jié)合課文內(nèi)容，你有什么感受？【背景資料補充，將作者的身世遭遇與作者的作品進行對比，能讓學(xué)生更好理解文章中心。出示：祖父戴草帽，我也戴草帽?！敝笇?dǎo)學(xué)生讀，體會這是一個自由的園子。讀了課題之后我們知道了故事發(fā)生的地點在園子，再讀課題，你還想知道什么呢？生：這是個什么樣的園子？我和祖父在園子里都做了哪些活動？……【對課題的質(zhì)疑，反映出學(xué)生對文章的掌握情況，師挑重點問題進行歸納概括。孩子氣十足的腔調(diào)，清新質(zhì)樸的語言，詩意浪漫的景物描寫，借物抒情的寫作方法是本文表達方式上突出的特點。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具有真情實感。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。）（3）小結(jié)：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題上節(jié)課，我們隨著作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時光。重點是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。這篇課文為什么能給人帶來強烈的震撼，使人心馳神往？緣于作者敏感的心靈，細膩的筆觸，她選舉的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動人，印證了“生活就是寫作的源泉”，對我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。）③重點朗讀17小節(jié)，體會其中的自由和快樂。（16—17小節(jié)）①思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？②交流、討論：凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。（4—15小節(jié)）“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。1 默讀課文，體會“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會。簡介作者和小說《呼蘭河傳》。童年是一幅畫，絢麗多彩；童年是一首詩，耐人尋味。為什么她對園子如此念念不忘呢？這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著作者美好的回憶，走進她魂牽夢繞的祖父的園子。第一篇：《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計范例【教學(xué)目標】１、認識８個生字，讀讀記記螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動等詞語。在《呼蘭河傳》里，她用了許多的文字寫了自己的童年，尤其重點描寫了家里的園子，她稱它為祖父的園子，自己的后花園。七、總結(jié)全文從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美好。板書課題：祖父的園子。提問：作者在祖父的園子都做了些什么？（栽花、鏟地、捉蜻蜓、澆水）三、細讀品味，感受快樂?！拔摇备娓冈趫@子里干活、玩耍。感受園子里所有生命的自由。 ……（寫園子里植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在的快樂心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，是讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書，感受作者的童年生活的自由和快樂，體會作者對童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的，并積累語言?！窘虒W(xué)準備】讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關(guān)文章。……停在上面一動不動了。教學(xué)中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛ㄙ|(zhì)疑：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？（作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實地表達自己的感受，把“我”—一個小孩做的、想的、說的如實地寫下來?！蹲娓傅膱@子》教學(xué)設(shè)計3教材分析：《我和祖父的園子》是蘇教版小學(xué)語文五年級下冊第五單元的一篇課文，節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說《呼蘭河傳》，課文主要敘寫了童年的蕭紅在園子里快樂自由、無拘無束的生活，表達了作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。】板書課題，學(xué)生齊讀?！繄@子中哪些事物都是自由自在的？體會“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?？焖贋g覽3—14節(jié)，并用上這樣的句式來說一說蕭紅在園子做了什么。說到這不得不提一提蕭紅的身世，蕭紅幼年喪母，父親對她很冷清，祖母有潔癖，她生活中全部的疼愛幾乎都來自于祖父，寫這篇文章時蕭紅已經(jīng)身患重病，第二年她就去世了，年僅三十一歲。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，指課題，生齊讀。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。因為我太小，拿不動那鋤頭桿，祖父就把那鋤桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。不過我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚，大喊著：“下雨了！下雨了！”學(xué)生說，師板書：亂鬧可以看出是亂鬧，跟誰鬧？生說：師：不管是栽花、拔草、溜土、鏟地，還是澆水，小作者都是在瞎鬧、亂勾、亂鬧。文章除了寫我在園子里的生活的趣，還用兩節(jié)文字寫了園子里的景物趣，為什么寫生活？還要寫景物呢？請大家讀讀這兩段話，看看你讀出了什么？生讀師出示第2節(jié)文字：我家有一個大園子，這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有，蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。鳥飛了，就像鳥上天了似的。只是天空藍悠悠的，又高又遠。師：現(xiàn)在，請大家模仿這一節(jié)中的“愿意怎么樣就怎么樣的”。寫這本書的人名叫蕭紅，她31歲的時候，便離開了人世。二、閱讀課文既然是關(guān)于童年的文章，我們不僅要知道這是一所什么樣的園子，更要體會到這座園子給作者的童年帶來了哪些樂趣(即作者在園子里做了些什么，感受到了什么)?帶著這兩個問題分組朗讀課文，思考并交流。“我”說起花園的昆蟲，仿佛一個孩子在掰著手指頭，給你顯示她的富有，那極滿足和得意的神態(tài)躍然紙上。作者用富有詩意的語言，生動形象地勾勒出老榆樹的高大和不容忽視，也寫出了榆樹的活力。這樣的感受，當(dāng)然與作者的自由快樂是分不開的，用自由而富有靈性的心感知到的事物，才會如此無拘無束!三、思考你們知道作者是如何把這種自由、快樂與幸福的感受表達出來的嗎?提示：通過寫“物”的自由和“人”的自由。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入新課童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓我對童年生活久久不能忘懷呢？板書課題：祖父的園子二、初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容．找出生字新詞，注意讀準字音．聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。學(xué)習(xí)作者獨特的表達方式。好像寫我三心二意，其實是寫什么？品味文中的“笑”，感受祖父對“我”的愛，讀句子?！边@句寫得很特別，體會一下，為什么這樣寫？一想到這個園子，作者的思緒就回到了呼蘭河這座小城，一想到這個園子，作者就想到了快樂自由的童年生活，一想到這個園子，作者就憶起了對她百般呵護的祖父，作者寫園子，其實是在回憶她的生活，其實是要表達對祖父深深的之情。教學(xué)重難點：精讀課文，感受中的“景”的自由，體會文中小姑娘自由快樂的生活和祖孫情深。過渡：好，讓我們到園中去漫步吧！（出示第2自然段）1．同學(xué)們，讀書就是欣賞，需要慢慢地讀靜靜地想?！矝]有人管。平時我的中心句在句首或句末，這個在句中。概括地說說，你看到了哪些自由的畫面？3．讓我們來回顧一下這些自由的小事。）一個“爬”字，一個“亂勾”，活脫脫的一個泥娃娃呀！讓你看到了一個什么樣的畫面？（搶水瓢澆菜）把這份自由、快樂大聲喊出來！（第11節(jié)）我們一起來看看這段文字。（一個勞動工具，傳達著一份疼愛；一聲囑咐，透露出一份悉心；一張笑臉，無限寬容。離開祖父，寂寞孤獨的時光里，她常常回憶起和祖父一起——（在這個世界上能有人疼愛是多么幸福?。。?0歲時，她離開家鄉(xiāng)，一直過著漂泊、流浪的生活。生齊讀課題。預(yù)設(shè)小節(jié)12：學(xué)生匯報過程中，指導(dǎo)學(xué)生采用邊讀邊去體驗作者心情的讀書方法。指導(dǎo)學(xué)生感知反復(fù)寫法的作用。（2）、指導(dǎo)學(xué)生從緊扣文中句子，發(fā)現(xiàn)細節(jié)感受到祖父對我的愛。出示句子：一切都活了，要做什么，就做什么。（板書：快樂）我玩累了——齊讀最后一自然段。無論她經(jīng)歷怎樣的痛苦，無論她面對怎樣的不幸和苦難，祖父就像一束陽光一樣溫暖著她，讓我們一起再來讀讀。，用心感受生活，真實地表達自己的感受。(設(shè)計意圖：目標引領(lǐng)，明確學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生學(xué)得有的放矢。(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會感情，在充分自由的討論、交流、感悟中，體會作者在園中自由快樂的心情，了解敘事抒情的寫作方法。 )四、猜測內(nèi)容，閱讀延伸《呼蘭河傳》封面，引導(dǎo)猜測書中內(nèi)容。慶幸的是我能回答，我想用三個關(guān)鍵詞來說。不失時機地讓訓(xùn)練學(xué)生運用閱讀方法進行閱讀訓(xùn)練，并熟練掌握，直至延伸到課外。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。1．用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。2．交流：你覺得哪件事最有趣？預(yù)設(shè)一：“祖父種小白菜的時候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。預(yù)設(shè)三：“玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣?！弊娓复笮ζ饋恚蛄?，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個嗎？”我說：“是的。祖父允許“我”隨便玩鬧，對“我”傾注了愛心和耐心，祖父給了“我”心靈的自由，他的愛放飛了“我”孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，才有了孩子自由、快樂而又幸福的童年。）四、回顧總結(jié)，延伸拓展，滲透園子的精神意義。不管怎樣，請記得，無論是文字還是情感，《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的書。教學(xué)過程一、了解作品，走近作者?！逗籼m河傳》于童年生活的回憶中描寫北方小城人民愚昧不幸的生活，課文《祖父的園子》是《呼蘭河傳》中寫得最純美、最快樂的一個章節(jié)。找出文中的段落來品讀一番。蕭紅回答的語氣是怎樣的呢？課文可沒有寫，而是用白描的手法，這就給了我們想象的空間，任選一處或一組說一說（課件出示）： 祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么？” 我（ ）說：“谷子。我把花環(huán)一會兒戴在自己的頭上，一會兒放在外公的頭上，又把它弄碎，往天上一拋。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。因此，要讓學(xué)生從查找作者的生平入手，引導(dǎo)學(xué)生課前或課后閱讀《呼蘭河傳》，這樣能幫助學(xué)生走近作者的內(nèi)心世界，為學(xué)生自由地、入情入境地讀書打入根底。本課教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，品味人物情感，領(lǐng)悟表達方法。提出你對課文的質(zhì)疑之處。板書課題：祖父的園子。提問：作者在祖父的園子都做了些什么？（栽花、鏟地、捉蜻蜓、澆水）三、細讀品味，感受快樂。 “我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。感受園子里所有生命的自由。……（寫園子里植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在的快樂心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美妙，充滿活力。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人