【正文】 預(yù)設(shè)：(1)“我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。六、課后作業(yè)：抄寫并背誦自己喜歡的段落七、板書設(shè)計祖父的園子樣樣都有大花園一切自由快樂幸福祖父的園子教學(xué)設(shè)計11學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識課文中的生字，讀讀記記“蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、櫻桃樹、李子樹、大榆樹”等詞語。板書：快樂幸福四、總結(jié)全文園子是蕭紅童年的樂園，給了她自由，給了她快樂，所以這個園子在蕭紅的心目中才是那樣的美好，那樣的溫馨，那樣的難以忘懷。同學(xué)們，正因?yàn)槭捈t有這么一位寬容、慈愛的祖父，蕭紅可以在園子里為所欲為。生：栽花、拔草、種白菜、鏟地、吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、澆水、睡覺。師：數(shù)一數(shù)，“就”字一共出現(xiàn)了幾次？你們認(rèn)為作者是不經(jīng)意寫的，還是特意寫的？生：特意寫的。（強(qiáng)調(diào)“似的”讀翹舌音，其他情況都是讀平舌音。生：第十七自然段。談?wù)剬@幾個詞語的理解。師：指導(dǎo)讀音，記字形。自由匯報同學(xué)們找到了哪些段落，請按照課文的順序交流。這節(jié)課，我們跟隨另一位女作家蕭紅，走進(jìn)《祖父的園子》，一同來感受她的童年生活。理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感悟作者的表達(dá)方法。要讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書，感受作者童年生活的自由和快樂，體會作者對童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情的表達(dá)方法，并積累語言。四、出示小詩。笑了三次師：從這三次笑，你們能體會到什么呢？生：很天真，童心未泯。師；好，先請你來說一說生：看第九節(jié)，自以為自已是對的。跟著老師一起拿著水瓢向天空一搖，大喊。師：還有哪些快樂呀生：我覺得還是最后一句比較有趣。請同學(xué)們讀三——十二自然，讀一讀，想一想。(三)精講精讀，升華主題：細(xì)讀課文，想想課文的哪一部分最令你快樂?為什么?有感情的39。，寫出主要內(nèi)容。再問：祖父在勞動，我也真的在勞動嗎？從一些詞句中，你看出了什么？從而感受我的童年生活是怎樣的？再說說形成這一切的原因。從而讓學(xué)生體會到作者只是用真情實(shí)感去表現(xiàn)生活中的真實(shí)故事，所以會打動讀者。三、體會作者在園子里的心情默讀課文，體會“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會。祖父的園子教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。⑷ 刮了風(fēng)，下了雨，祖父不知怎樣，在我卻是非常寂寞的了，去沒有去處，玩沒有玩的，覺得這一天不知有多少日子那么長。(朗讀時要注意，有的文段應(yīng)大聲朗讀，有的可以歡快地朗讀，有的甚至像小蕭紅那樣喊，有的則要默默地品讀。④ 我和祖父討論“櫻桃樹為什么不結(jié)櫻桃”，“為什么櫻桃樹不開花”等問題。熟練朗讀課文，理清思路，把握文章主旨。【課時安排】2課時。能力目標(biāo)：⑴ 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物?！?寫園子里植物和動物的自由自在，表達(dá)“我”無拘無束、自由自在的快樂心情。(“撿了這個，扔了那個，心里卻又想著另一個”，這種微妙的心情，是每個孩子共有的心理特點(diǎn)，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn)，讀出孩子所特有的俏皮可愛。祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛，難以忘懷。(本課清新活潑的筆調(diào)定會給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，定會對祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情?！驹O(shè)計理念】鼓勵學(xué)生在前兩課同類題材的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，把閱讀方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐。懂得大自然處處皆學(xué)問，習(xí)得知識的途徑有很多種。)總結(jié)升華：太陽帶給人光亮、溫暖，蕭紅的很多文字，也因?yàn)樘柖髁?。她只能，在夢里，一次次又一次地與這園子里的一切重逢——(屏幕出現(xiàn)重點(diǎn)段提示語，學(xué)生嘗試背誦：花開了……。心中園：一切自由)1拓展閱讀《我和祖父的另一個世界》，感受蕭紅的童年生命的自由。()愿意()就()。)引導(dǎo)關(guān)注“滿身帶著金粉”、“滿身絨毛”、“胖乎乎”、“園滾滾”、“小毛球”，思考作者這樣細(xì)致的描寫，和“花園”有什么關(guān)系?(感受側(cè)面描寫的精妙)板塊三：心中之園，一切自由這園子，還是一個怎樣的園子?繼續(xù)交流?！绢A(yù)設(shè)流程】板塊一：瀏覽課文，鳥瞰園子板書課題，交代這是一篇略讀課文，主要通過速讀、默讀進(jìn)行學(xué)習(xí)。首尾呼應(yīng)：就這樣一天一天的，祖父，園子，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。“我”自由與快樂的源泉來自哪兒？（2）從祖父的三次笑中，感受祖父的慈愛。（3）引讀：一切都活了，要做什么，就做什么。蜻蜓飛得那么快，哪里會追得上？好在也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑幾步就又去做別的了。（2）感情朗讀。結(jié)合感受，隨機(jī)朗讀。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。檢查生字：嗡嗡啃樹櫻桃蚌殼嘟嘟水瓢詞語分類教學(xué)（1）出示詞語一（全班女生讀）：蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱 讀準(zhǔn)：螞蚱m224。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，感受祖父與“我”之間濃濃的親情。一切都活了，要做什么，就做什么。(五)回扣第一個問題：我家有一個大花園，樣樣都有，有什么?有寬松的生活氛圍，有快樂自由的心情、有寵愛我的祖父，有溫暖幸福的生活……“就這樣一天一天的`，祖父、園子、我，這三樣是一樣也不可缺少的了”。出示去掉顏色的句子，分析有什么不同?出示去掉疊詞的句子，學(xué)生讀，體會疊詞的特點(diǎn)。體會祖父的愛，感受園子對于我的精神意義。用心讀讀第2和第13自然段，思考：為什么要寫這兩段話？學(xué)生交流。從其他地方看我在玩（重點(diǎn)集中在11段）：⑴除了從干農(nóng)活看出我在園子里玩，還可以從什么地方看出我在玩？⑵指名讀11自然段：讀到這兒，你想到了哪個故事嗎？（小貓釣魚，猴子下山。在評價中滲透抓住關(guān)鍵詞、想象畫面的讀書方法。學(xué)習(xí)揣摩作者鮮活的，獨(dú)具個性的語言和境由心生，借景抒情的寫作方法。關(guān)注表達(dá)，學(xué)習(xí)運(yùn)用。本文節(jié)選自小說卻沒有曲折起伏的故事情節(jié)，倒更像一篇散文。《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：（課件，配《思鄉(xiāng)曲》的音樂）呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我要做什么，——，要怎么樣，——，都是自由的。我曾經(jīng)在祖父拔草時，在他的草帽上插了一圈盛開的玫瑰，紅通通足有二三十朵，祖父還以為那年春天雨水大，玫瑰香氣傳得遠(yuǎn)呢！小蕭紅在園中能這樣自由自在，隨心所欲地玩耍、瞎鬧，祖父的態(tài)度又是怎樣的呢？默讀課文，從文中你讀出了一個怎樣的祖父？品味文中的“笑”，感受祖父對“我”的愛，指導(dǎo)讀句子。作者童年生活的自由又是怎么表現(xiàn)出來的呢？讓我們繼續(xù)漫步于園中，默讀課文312節(jié)，注意那些最有趣、最好笑的細(xì)節(jié)，讀一讀，劃一劃，可以在旁邊寫下自己最想說的話。（運(yùn)用了擬人、排比的手法，句式有??就像??似的??，??愿意??就??，一會??一會??）老師讀這一段時發(fā)現(xiàn)了一個問題，文中一連用了十個“就”，讀起來是不是覺得啰嗦？（蕭紅的文字很樸素，但讀起來覺得很靈動，很清新，字里行間撲騰著兩個字——自由?？焖贋g覽課文，找出文中直接描寫園子的段落。揭題，讀題。孩子們，去讀讀《呼蘭河傳》吧，它一定會把你帶進(jìn)蕭紅真正的內(nèi)心世界。祖父時時把多紋的手放在我肩上，對我說：“快長大吧，長大了就好了！”）4.（PPT出示賞析過的精彩語句）師：孩子們，蕭紅的一生是寂寞的，她只活了31歲，她短暫的一生受盡了來自家庭、社會的太多屈辱與磨難。那么，為什么題目不叫自由的園子呢？（因?yàn)閳@子是祖父創(chuàng)造的，是祖父的愛和寬容給了蕭紅自由和快樂，所以題目是“祖父的園子”。）學(xué)生練說。不知你們有沒有發(fā)覺，有一個自然段，特別能讓人感受到這是一個自由的園子。（1）師：讀著這段文字，祖父給你留下了什么印象？（寬容、慈愛、有耐心）蕭紅呢？（調(diào)皮、快樂）（2）學(xué)生在談感受時，可能會抓住“慢慢地”體會祖父的耐心，“拋”感受蕭紅的生氣。、勾畫、寫感受，同桌之間交流，師提示：尤其要看看別人的批注。師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《祖父的園子》，本文作者蕭紅（PPT出示蕭紅圖片）。課文的核心情感是自由，在園子中小蕭紅是自由的，園中的萬物也是自由的，正因?yàn)樾氖亲杂傻模匝壑械奈镆彩亲杂傻?。【板書設(shè)計】：好玩 快樂祖父的園子美麗自由熱愛 懷念第二篇：《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計【教材分析】《祖父的園子》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書五年級下冊的一篇課文，節(jié)選自現(xiàn)代優(yōu)秀女作家蕭紅的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》。四、回顧全文，領(lǐng)悟?qū)懛ㄍ瑢W(xué)們：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣、真實(shí)，吸引讀者呢？作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受，把“我”—一個小孩做的、想的、說的如實(shí)地寫下來。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。教學(xué)中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。??停在上面一動不動了。（板書課題，出示課件）介紹作者（出示課件）介紹《呼蘭河傳》（出示課件）二、自讀課文，感知內(nèi)容自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀正確。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：知識與技能：認(rèn)識8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子過程與方法：熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。第一篇：《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計《祖 父 的 園 子》教學(xué)設(shè)計鎮(zhèn)巴縣永樂鎮(zhèn)中心小學(xué) 李時森【教學(xué)內(nèi)容】新課標(biāo)人教版小學(xué)五年級語文下冊第七課《祖 父 的 園 子》 【教材簡析】這篇略讀課文節(jié)選自著名作家蕭紅的《呼蘭河傳》。3．情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。思考：祖父的園子給你留下什么印象？從課文的什么地方可以看出來？（歸納學(xué)生的發(fā)言）（1）祖父的園子是一個好玩的地方。”“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。）①“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？（出示課件）（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具有真情實(shí)感。課文描寫了“我”童年時代跟隨祖父在園子里勞動的情景，表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年快樂、自由的家園，表達(dá)了作者對童年生活的眷戀和對親人的回憶。教學(xué)時要扣住這條情感線索，展開教學(xué)。這篇文章選自蕭紅的長篇小說《呼蘭河傳》，這是《呼蘭河傳》的開頭（PPT出示：呼蘭河這小城里邊住著我的祖父。，過渡：你覺得哪個畫面最有趣，使你讀著讀著就笑了？交流一：祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。（3）師：把谷穗當(dāng)做野草割掉，把狗尾草當(dāng)做谷穗留著，如果我們這樣做，大人肯定會怪我們的。（PPT出示17自然段）：這段有一句話就概括了這份自由自在，是哪一句呢？（一切都活了，要做什么，就做什么。（“我愿意 就 ”部分，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說說課文中蕭紅的做法。）這也表達(dá)了蕭紅對祖父的——懷念。父親冷漠無情，繼母惡言惡色，只有祖父給了她溫暖和愛。第三篇：《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計教材分析：《祖父的園子》節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說《呼蘭河傳》，課文主要敘寫了童年的蕭紅在園子里快樂自由、無拘無束的生活，表達(dá)了作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課，讀課題。（第2節(jié)、第13節(jié)）引讀第二節(jié)。）讓我們把這種自由的感受帶進(jìn)這一段中，通過你的朗讀表現(xiàn)出來。交流，品析，指導(dǎo)朗讀。祖父的笑中有慈祥，祖父的笑中有疼愛，祖父的笑中有教育，祖父的笑中有寬容。你渴望這樣的童年生活嗎？請你運(yùn)用文中句式寫一寫。從前那后花園的主人，而今不見了。設(shè)計教學(xué)過程時，我根據(jù)文本特點(diǎn)和學(xué)生的閱讀規(guī)律，以課文第十三自然段為切入點(diǎn)，找出文中牽一發(fā)而動全身的句子“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“高年段閱讀教學(xué)要在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”，這篇文章在表達(dá)方式上更是有它獨(dú)特的魅力。【教學(xué)過程】一、聽寫詞語，導(dǎo)入聽寫一組詞語：栽花、拔草、下種、鏟地、澆菜。①第12段的教學(xué)：a、我是怎么澆菜的？讀讀課文，找找我澆菜的動作。）⑶若是你在爸爸媽媽干活時瞎鬧亂耍，你的父母會有什么態(tài)度？祖父又是什么態(tài)度？讀讀5～10自然段。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第13自然段，指名讀，這段話是圍繞哪句話寫的？“一切都活了……都是自由的。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在朗讀與語言品味中，體會作者童年的快樂自由。小結(jié)：描繪事物可以通過色彩去表現(xiàn)生機(jī)、活力，可以通過疊詞去表現(xiàn)可愛的情態(tài)。讀一組句子。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。初步感悟園子的精神意義。zha（2）出示詞語二（全班男生讀）：倭瓜黃瓜 玉米 谷穗注意“倭”的讀音。（1）欣賞圖片。睡醒了的花，天上逛的鳥，在說話的蟲子，多么富有童趣的語言，多么自在、悠閑?。∧隳芡ㄟ^朗讀讀出這份自在與悠閑嗎？（3）男女讀（4）積累。（3）一人讀一樣景。采一朵倭瓜花，捉一個綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只栓著一條腿，螞蚱不見了。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！?lián)系上下文想一想，祖父是在怎樣的情況笑的？——只有怎樣的祖父才會有這樣的笑?。啃〗Y(jié)：慈愛的祖父給了我自由、快樂的園子。六、還原作品，推薦閱讀關(guān)于“祖父、后園、我”在原著《呼蘭河傳》中還有著更為詳細(xì)的描述。借助腳注，弄明白課文的來龍去脈。交流17自然段，摘錄關(guān)鍵詞詞語，概括這個園子。深入思考：這園子里的花、鳥、倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶，能告訴蕭紅自由嗎?(不會)那為什么作者要這么寫?(為了表達(dá)蕭紅心中的自由)回讀前文，想一想，蕭紅在這個園子里可