【正文】 以自由自在地做哪些事情?最能表現(xiàn)她的自由的你認(rèn)為是哪一件事情?(自學(xué)——討論——交流，師生提煉：栽花、拔草、種菜、鏟地、摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、綁螞蚱、澆水、睡覺(jué)……)是啊，真因?yàn)橛辛诉@樣一位慈愛(ài)的爺爺，蕭紅在園子里才這樣自由自在。板塊四：夢(mèng)中之園：光芒四射確實(shí)，這是一個(gè)無(wú)比自由的園子。鳥(niǎo)飛了……，……)其實(shí)，蕭紅記憶中的這院子里的一切事物，不僅僅是自由的，更是無(wú)比地明亮的。蕭紅的人生是不幸的，但有了祖父這一輪明亮的太陽(yáng)，她的文字和人生就有了光亮。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”，默讀課文，了解課文內(nèi)容，把握文章重點(diǎn)，體會(huì)作者情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。所以，開(kāi)篇的第一個(gè)問(wèn)題也正是順應(yīng)了學(xué)生當(dāng)時(shí)有話(huà)要說(shuō)的心理，而且，對(duì)整體把握全文也起著至關(guān)重要的作用，可謂是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。)②有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺(jué)。)⑶感受園子里所有生命的自由(16～17小節(jié))：①思考：從這兩段話(huà)中讀出了什么?是從哪些句子讀出來(lái)的?②交流、討論：凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂(lè)的，都是那樣美好，充滿(mǎn)活力。)(這篇課文為什么能給人帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼，使人心馳神往?緣于作者敏感的心靈，細(xì)膩的筆觸，她選舉的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動(dòng)人，印證了“生活就是寫(xiě)作的源泉”，對(duì)我們的寫(xiě)作有很好的啟發(fā)意義。叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答。⑵ 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言積累及口語(yǔ)表達(dá)能力。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者先展示、交流學(xué)生搜集的有關(guān)女作家蕭紅的資料，再多媒體展示教師搜集的資料如下：蕭紅：原名張乃瑩，黑龍江省呼蘭縣人，她從小生長(zhǎng)在一個(gè)比較富有的地主家庭。三、朗讀課文學(xué)生自由朗讀課文。⑤ 插花事件。)如：⑴ 蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿(mǎn)身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。(除了這些句子外，當(dāng)然也可以是其他句子。仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)出“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的心情。全班交流讓學(xué)生通過(guò)找句子，談體會(huì)，有感情朗讀，體會(huì)到“我”在園子里的心情，達(dá)成共識(shí)：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的.，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。本文是略讀課文，所以要讓學(xué)生結(jié)合課前的提示，在充分地自主地讀文的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的情感，在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn)。這一系列的問(wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)讓緊貼學(xué)生的原有水平，再稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就過(guò)去了，沒(méi)有任何跳躍和生澀的感覺(jué)，只是很自然的像泉水一樣淙淙流淌著。讀給大家聽(tīng)。生自由讀。菜種不但沒(méi)蓋上，她祖父沒(méi)有責(zé)怪她。生：下雨了，下雨了。拋，看出小蕭紅很不服氣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父。師：許多年后她深情地回憶到。師：看一看，生：我玩累了就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了不用枕頭不用席子就睡著了師：而這個(gè)園子里有溫暖她一生的太陽(yáng)，在〈呼蘭河傳〉中，她再次提到了這個(gè)園子。上課伊始，可以從蕭紅和她的《呼蘭河傳》入手，介紹蕭紅短短一生的文學(xué)成就，以及她的代表作《呼蘭河傳》，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。重難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的心情。板書(shū)課題，齊讀課題。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一自然段。還有圈其他詞語(yǔ)的嗎？生：大花園。生：“金粉”一詞寫(xiě)出了園子里有很多花；“胖乎乎、圓滾滾、小毛球”這幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了蜜蜂采了很多的蜜。課件三出示第十七自然段師：這段話(huà)中你會(huì)圈出那個(gè)詞來(lái)概括這個(gè)園子的特點(diǎn)，誰(shuí)愿意與大家分享。）再指名讀，談對(duì)這三句話(huà)的理解。師：作者為什么特意這么寫(xiě)，你們猜猜看。師：哪一件事最能表現(xiàn)她的自由呢？學(xué)生自由匯報(bào)。文中很多地方寫(xiě)祖父怎么樣，蕭紅就怎么樣。但是，你不覺(jué)得，她的自由快樂(lè)還源于領(lǐng)她到園子的慈愛(ài)的祖父嗎？所以她稱(chēng)園子為祖父的園子。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情，感受作者的表達(dá)方法?！Ｔ谏厦嬉粍?dòng)不動(dòng)了。從哪些段落體會(huì)到的?讀相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)感受。于是，她拿起筆來(lái)，把心中的思念匯成文字，寫(xiě)了一本自傳體小說(shuō)《呼蘭河傳》，今天老師把這本自傳體小說(shuō)推薦給你們。請(qǐng)大家齊讀第十六自然段。師：是啊，寫(xiě)不完，于是蕭紅選最典型的事情來(lái)詳寫(xiě)，寫(xiě)出了心中最真切的感情，這就是優(yōu)秀文學(xué)作品給我們寫(xiě)作啟示。師過(guò)渡：說(shuō)得真好！那么蕭紅在祖父的園子里做了哪些自由的事情呢？出示課件四再次快速默讀課文，圈出作者跟著祖父在園子里所做的事情。作者下面還對(duì)倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶進(jìn)行了描寫(xiě)，老師與你們合作讀，老師讀停頓了你們立馬接上讀，同時(shí)還要與老師的朗讀節(jié)奏保持一致，好不好？師：這段話(huà)中，哪一個(gè)字出現(xiàn)的頻率最高？生：“就”。學(xué)生先自由讀描寫(xiě)“花”、“鳥(niǎo)”、“蟲(chóng)子”三句話(huà)。（這是一棵高大而又有活力的榆樹(shù)?。。煟哼€找到了哪一段，如果前邊沒(méi)有了，往后邊找?！敖鸱邸?、“胖乎乎”、“圓滾滾”、“小毛球”。生：園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、還有螞蚱。三、細(xì)讀課文，深入理解。導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課林海音童年冬陽(yáng)下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給我們留下了深刻的印象。有感情地朗讀課文。祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)10課文簡(jiǎn)析《祖父的園子》是一篇略讀課文，作者蕭紅主要回憶了童年時(shí)代在祖父園子里的快樂(lè)生活，充滿(mǎn)童真、童趣、飽含真情實(shí)感。師：這樣的句子呀寧?kù)o得像一首詩(shī)。師：僅僅一次笑了嗎？生：讀讀看。學(xué)生默讀課文。瞧，她笑得多開(kāi)心呀。指名讀第三自然段。生：我家有一個(gè)大園子，師：讀得真好聽(tīng)，給她掌聲，你覺(jué)得是一個(gè)怎樣的園子？生：多彩的園子生機(jī)勃勃的園子師：語(yǔ)言也有特色，老師讀著讀著，仿佛看到小蕭紅在數(shù)著指頭，在說(shuō)。反復(fù)品讀，讀出感情體會(huì)童年生活的情趣。三、《祖父的園子》預(yù)習(xí)學(xué)案:預(yù)習(xí)目標(biāo)：，自學(xué)字詞。我首先問(wèn)，作者和祖父在園子里做什么？——體會(huì)我和祖父關(guān)系的親密。課文重點(diǎn)寫(xiě)了作者在祖父的園子中自由自在的童年生活，課文中的語(yǔ)言富有孩子氣，同樣富有詩(shī)情畫(huà)意，把世界在孩子心里的樣子真實(shí)地再現(xiàn)出來(lái)了，學(xué)生讀來(lái)感覺(jué)親切，感覺(jué)這事就像發(fā)生在自己身上。分小組討論，交流，作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂(lè)玩耍的哪些情景？全班匯報(bào)交流，師根據(jù)學(xué)生交流。)四、布置作業(yè)必做題：同學(xué)們，在你們的童年中有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)把它們寫(xiě)出來(lái)，讓我們一起來(lái)分享你童年的歡樂(lè)和那溫馨美麗的親情!選做題：閱讀蕭紅的其他作品，并寫(xiě)出讀書(shū)筆記。一切都活了，都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。給下列詞語(yǔ)注音：谷穗 玩膩了 衣襟 地櫬 嘴饞二、朗讀、賞析、感悟找出文中你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子，大聲朗讀，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和自身感悟出發(fā)，談?wù)勛约旱睦斫狻＂?我在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚(yáng)水“下雨”。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)多媒體出示：掌握課文生字詞?！窘虒W(xué)手段】多媒體教學(xué)。⑵ 熟練朗讀課文，理清思路，把握文章主旨。⑵凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。作者的描寫(xiě)具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言，心理描寫(xiě)，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。)②選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂(lè)。昆蟲(chóng)非?？蓯?ài)。思考：你覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子?試著用一個(gè)詞語(yǔ)概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的心情。最后，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，積極運(yùn)用于寫(xiě)作實(shí)踐。學(xué)習(xí)這篇課文，要放手讓學(xué)生完全自主地閱讀，讀懂課文內(nèi)容，明白祖父的園子不僅是童年的樂(lè)園，而且是學(xué)習(xí)的課堂。(屏幕閱讀《小學(xué)生蕭紅讀本》中，關(guān)于太陽(yáng)的幾處描寫(xiě)。直到1942年，蕭紅因?yàn)獒t(yī)生的誤診，死于香港……整整啊，蕭紅都沒(méi)能再看一眼她魂?duì)繅?mèng)繞的園子?！狈戮洌鹤娓?)，我()小結(jié)，回應(yīng)：作者寫(xiě)園子里一切事物的自由自在，其實(shí)是寫(xiě)自己心中的自由自在啊!這園子，是眼中“樣樣都有”的花園，也是心中“一切自由”的樂(lè)園啊!(板書(shū)：眼中園：樣樣都有。(練寫(xiě)——交流)了，就像()似的。花在哪兒呢?(引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第一段，從哪里讀懂了這是個(gè)“大花園”。通過(guò)“眼中園——心中園——夢(mèng)中園”的全新解讀，建構(gòu)自由明亮的兒童精神家園。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（1）自由讀。（2）在祖父的園子里，我愿意____________，就______________。黃瓜還沒(méi)有吃完，我又看見(jiàn)一只大蜻蜓從旁邊飛過(guò)，于是丟下黃瓜追蜻蜓了。②強(qiáng)調(diào)了所有的景物都是那么快樂(lè)、自由。（2）自由讀，談感受。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。2）想一想：這是一個(gè)怎樣的園子？（二）檢查初讀情況。感受蕭紅語(yǔ)言樸實(shí)、平和、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了?；睢⒆杂勺?1個(gè)“就”：重讀，不在意句式的重復(fù)，反復(fù)的渲染，濃烈的抒情感受我的自由借景抒情。概括:指將相同的事物合理的歸類(lèi).動(dòng)物：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱植物：榆樹(shù)、狗尾草、倭瓜、黃瓜玩鬧的經(jīng)歷：栽花、拔草、溜土、鏟地、澆水、摘黃瓜吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱澆菜、睡覺(jué)朗讀訓(xùn)練，品味語(yǔ)言試找一處動(dòng)物(植物、玩鬧的經(jīng)歷)讀一讀，品一品，看作者是怎樣描寫(xiě)的，滲透了作者怎么的情感?預(yù)設(shè)：(一)、動(dòng)物：第一段：蝴蝶、蜜蜂。朗讀訓(xùn)練，品味語(yǔ)言，體會(huì)作者童年的自由快樂(lè)。課文寫(xiě)了這個(gè)園子里我和祖父的快樂(lè)，植物，園子里的那片天，那就在課文的第2和第13自然段。⑶引讀這三段：多么自由，多么快樂(lè)，多么讓人羨慕，又多么容易勾起我們對(duì)童年的回憶啊。⑵學(xué)生匯報(bào)交流，隨機(jī)點(diǎn)撥，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)：主要抓住12自然段進(jìn)行朗讀理解，尤其讀好12自然段。第四篇：祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】能有感情地朗讀課文，想象園子里的“一切都活了”，體會(huì)“我”的率情、率性、率真，感悟因?yàn)橛辛俗娓傅膶捜莺蛺?ài)，才有了“我”的自由與快樂(lè)，有了這個(gè)童年的樂(lè)園，有了這個(gè)無(wú)法忘卻的“精神家園”。比如文中祖父的“笑”既能撥動(dòng)學(xué)生情感心弦，又能引發(fā)言語(yǔ)表達(dá)的生長(zhǎng)點(diǎn)，從這個(gè)“笑”字中我們可以讀出祖父的愛(ài)、和藹、慈祥、寬容、童心、對(duì)孫女的教育，把這個(gè)“笑”字讀活了，祖父的形象就會(huì)躍然紙上，我們就會(huì)自然進(jìn)入課文敘述的情境。板書(shū)：祖父的園子愛(ài) 自由《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)抓住文眼，形散神聚。一想到這個(gè)園子，作者的思緒就回到了呼蘭河這座小城，一想到這個(gè)園子，作者就想到了快樂(lè)自由的童年生活，一想到這個(gè)園子，作者就憶起了對(duì)她百般呵護(hù)的祖父，作者寫(xiě)園子，其實(shí)是在回憶她快樂(lè)自由的——，其實(shí)是要表達(dá)對(duì)祖父深深的感激、懷念之情。（配樂(lè)引讀）我感覺(jué)到花開(kāi)了，就像——，我看到鳥(niǎo)飛了，就像鳥(niǎo)——，我聽(tīng)到蟲(chóng)子叫了，就像——，我就變成了那倭瓜，愿意爬上架，——，愿意爬上房，——，我就變成了那黃瓜，愿意開(kāi)一謊花，——，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就——，我就是成了那玉米，我若愿意長(zhǎng)上天去，——。其實(shí)，我在園中做過(guò)有趣的事兒還有很多很多，我曾經(jīng)捉來(lái)一只大螞蚱，把腿用線綁上，過(guò)了一會(huì)兒，線頭上只栓了一只腿，而螞蚱不見(jiàn)了。三、品讀童年生活自由。交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。讓我們跟隨作者一起走進(jìn)這個(gè)園子。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。）當(dāng)她飽受疾病糾纏、彌留之際，她想到的還是——（生接：祖父的園子）她多么想再回到園子，再開(kāi)心地喊一聲——（生讀：下雨啰！下雨啰！文字逐漸消失）多么熟悉的聲音，多么熟悉的畫(huà)面，就這樣永遠(yuǎn)地消失了！師：在人生的最后時(shí)光，蕭紅想到了童年，想到了她和祖父的園子，想到了生她養(yǎng)她的呼蘭河。何況又有后花園！父親打了我的時(shí)候，我就在祖父的房里，一直面向窗子，從黃昏到深夜。因?yàn)樽杂?，所以快?lè)。（PPT出示：蟋蟀愿意 就 ；蜜蜂愿意 就 ；我 就。：自由快樂(lè)的蕭紅眼中的園子是怎樣的？自由讀讀117自然段。）交流二：祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草??很像狗尾巴。選取你最喜歡的畫(huà)面，“我”和祖父是怎樣的，把你的感受批注在旁邊?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、原著導(dǎo)入。祖孫二人互為對(duì)方快樂(lè)的源泉，說(shuō)說(shuō)笑笑，其樂(lè)融融。3．課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。）3．有感情地朗讀后面三段話(huà)，通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂(lè)心情讀出來(lái)。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。一老一少，形象鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)，特別是人物心理很耐人尋味。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）匯報(bào)交流：（1）對(duì)園子的印象（1—3小節(jié)）（出示課件）“我家有一個(gè)大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進(jìn)她《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。并注意與大家交流、討論，積極吸取別人的合理見(jiàn)解，提高自己的表達(dá)能力和交流能力，使語(yǔ)文課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)園。全篇以輕快、優(yōu)美的文筆詳盡地展現(xiàn)了祖父園子的勃勃生機(jī)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的心情。（2）祖父的園子充滿(mǎn)了快樂(lè)?！雹?gòu)倪@幾句話(huà)中，你體會(huì)到了什么？（出示課件）（祖父的園子里昆蟲(chóng)豐富多彩；昆蟲(chóng)非常可愛(ài)；祖父的園子充滿(mǎn)生機(jī)、熱鬧、美麗??我對(duì)園子非常喜愛(ài)，難以忘懷。）②選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂(lè)。若都不愿意，就是一 個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。作者的描寫(xiě)具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言，心理描寫(xiě)，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、流利、有感情地朗讀課文。我出生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長(zhǎng)到四五歲，祖父就快七十了。（1）師：作者這樣寫(xiě)，讓你有什么感覺(jué)？（“我”在學(xué)祖父）“我”好像是祖父的什么？（“影子”、“小尾巴”）一老一少，一頂大草帽，一頂小草帽，老的干什么，小的就跟著干什么，多有趣呀！（2）師：這相似