【正文】 為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者?(作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實地表達自己的感受，把“我”──一個小孩做的、想的、說的如實地寫下來。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。教學中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。有感情地朗讀課文，摘錄文中優(yōu)美的句子。再潛心默讀課文，找出印象最深的情景，自讀自悟，體會作者心情。祖父又是那么寬厚仁愛。齊讀后追問：那為什么在作者的記憶里，這園子總是那么明亮，那么光芒四射?(完善板書：夢中園：光芒四射)師補充：在蕭紅的文學作品中，不止一次地寫到太陽。介紹蕭紅身世：18歲的`時候，祖父永遠地離開人世。祖父拔草，我就拔草。通過對比品讀，研究“就”字所傳遞的率性、自由的味道。板塊二：眼中之園，樣樣都有交流第一段。運用摘錄法、圈劃法，歸納、提煉文本重點信息，學會長文短讀。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的?！蔽铱醋娓高€在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來你看。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”（1）讀句子。趣事一：祖父種小白菜的時候,我就在后邊,反而把它踢飛了。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。祖父的園子很美麗，充滿生機，你是從哪些句子中感受到它的美麗與生機的，請同學們默讀課文1，17兩個自然段，劃出句子來讀一讀？蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。選自《呼蘭河傳》,作者是蕭紅.出示原著中的一句話：就這樣一天一天的，祖父，園子，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。正確、流利地朗讀課文、有感情地朗讀描寫我在園中的趣事及描寫園中景物自由與快樂的語段。祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉。(三)、事：5—12：鏟地預設：動作描寫、語言描寫讀出了我的可愛調(diào)皮，祖父對我的愛。過渡：“我家有一個大花園，這花園里樣樣都有?，F(xiàn)在老師沒法告訴你們，請大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》，用心去感受一下。在這個天堂里，我的瞎鬧、亂鬧也曾帶給祖父多少的歡笑和快樂啊，這園子也是我用率真可愛給祖父創(chuàng)造的一個天堂！所以，作者稱這是──齊讀課題。②第3段的教學：a、你是從哪些詞上看出來的？“反而被我踢飛了。）引讀第三自然段：課文說祖父一天都在園子里，我也一天都在園子里，祖父栽花，我就──；祖父拔草，我就──；……祖父干農(nóng)活，我也──，我真的是在干農(nóng)活嗎？二、感受自由、快樂從干農(nóng)活體會我在玩：⑴祖父干農(nóng)活時，我其實是在干什么？請你快速默讀課文，用我們的童心去觸摸作者小時侯的那顆心。語文學習不僅僅是學習課本，要將學生的視角引向更廣闊的天地。品味細節(jié)，感受情境。著名作家矛盾稱這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠。”這句寫得很特別，體會一下，為什么這樣寫？（蕭紅出生與一個地主家庭，父親對她十分冷漠，母親也不喜歡她，只有祖父疼愛她，祖父是蕭紅一生最重要的人。（課件出示）五、抒發(fā)對自由渴望。）小結： 祖父栽花，我就栽花，祖父拔草，我就拔草，祖父下種，我就瞎鬧，祖父鏟地，我就亂勾，祖父澆菜，我就亂鬧，漫步在園中，我們看到，無論我想怎么樣，就——，想做什么，就——我完全是——。）像作者這樣把人物情感傾注在事物上，借助事物來表達人物的情懷，這種寫法就叫借物抒情。讀著讀著，我覺得園子里的一切——，要做什么，——，要怎么樣，——，都是——。）二、賞讀園中景物自由。學習作者獨特的表達方式。）當她遭到丈夫拋棄、悲痛欲絕時，她想到了——（生接：祖父的園子）她多么想再回到園子，再理直氣壯地和祖父鬧一鬧啊——（生讀：拔草的對話。（PPT出示，音樂響起：祖父非常的愛我，使我覺得在這個世界上，有了祖父就夠了。（板書）四、再進園子，體會蕭紅無法忘卻的“精神家園”。（1）師：這幾個自由的句子還很特別呢，咱們來看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（愿意??就??）不要小看這個“就”，一個小小的“就”，自由就全出來了，不信我們就來配合配合，我讀“愿意”部分，你們讀“就”的部分。師：通過剛才的學習，你們覺得園子中的蕭紅是怎樣的？（板書：自由快樂）作者的這種心情是通過一件件具體的事表現(xiàn)出來的，這種寫法叫做——敘事抒情。同學們你們覺得這里抒發(fā)的是怎樣的情感呢？（蕭紅對祖父的依戀）（3）師：老師想和你們合作讀讀這首小詩，行嗎？我讀祖父，你們讀小蕭紅，怎么樣？讀完PPT上出示的小詩，師接著讀：祖父喝口水，生接——（我也喝口水）；師：祖父坐下來休息一會兒，生接——（我也做下來休息一會兒）；師：祖父抽袋煙，生哈哈大笑，不再接讀。：我家有一個大花園，在這新鮮漂亮的園子里，“我”和祖父是怎樣生活的，是我們這節(jié)課的重點。【教學重難點】重點：感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛。【設計理念】題目中最核心的詞語是“園子”，是園子給了蕭紅自由歡樂、幸福的童年，是園子承載了祖父和蕭紅純真、親密而濃厚的親情之美。五、布置作業(yè)，課外延伸1．有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。）③重點朗讀17小節(jié)，體會其中的自由和快樂。（16—17小節(jié)）①思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？（出示課件）②交流、討論：凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。（4—15小節(jié)）“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學習的大課堂?！页瞿阕钕矚g的句子或段落，反復地朗讀?！菊n時安排】：1課時?！驹O計理念】鼓勵學生在前兩課同類題材的學習基礎上，把閱讀方法運用于閱讀實踐。學習這篇課文，要放手讓學生完全自主地閱讀，讀懂課文內(nèi)容，明白祖父的園子不僅是童年的樂園，而且是學習的課堂；懂得大自然處處皆學問，獲取知識的途徑有很多種；學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受?！窘虒W難點】領悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達方法。（4）祖父的園子是一個很自由的地方。（2）．“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。）（3）．感受園子里所有生命的自由。??（這些句子寫園子里植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在的快樂心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力。這篇課文為什么能給人帶來強烈的震撼，使人心馳神怡？緣于作者敏感的心靈，細膩的筆觸，她選舉的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動人，印證了“生活就是寫作的源泉”，對我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。運用擬人、排比，語言整齊而優(yōu)美。、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀《呼蘭河傳》的愿望?！x自《呼蘭河傳》），誰愿意給大家讀一讀？那么今天就讓我們和作者一起回到童年，來到這呼蘭河小鎮(zhèn)，走進她魂牽夢縈的——《祖父的園子》（齊讀課題）二、走進祖父，感受慈愛。其實這是一種寫法，叫復沓，作用是為了抒發(fā)強烈的感情。讀后，師：哎，明明錯了，還這么理直氣壯，都是我給慣的呀！交流三：玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣??“下雨啰！下雨啰！”（1）師：同樣是澆水，“我”和祖父有什么不同？（感受蕭紅的調(diào)皮、快樂）（2）師：想象一下，蕭紅大喊著“下雨啰！下雨啰！”心情是怎樣的？我找一位同學讀讀這一部分，再指一生：你想從她的朗讀中聽出什么？（快樂）（3）師：水會落到哪兒？（花草、蕭紅身上、祖父身上）追問：祖父會生氣嗎？（當然不會，把谷穗割掉祖父都不會生氣，還有什么能讓他生氣呢？）。??太陽也不知道。蕭紅借景物的自由來表達她的心境，這種寫法叫做——借景抒情。：孩子們，學到這兒，你們覺得蕭紅的童年是什么樣的？蕭紅的童年果真那么幸福嗎？《呼蘭河傳》是一部回憶性長篇小說，老師從小說中選取了兩段話，我來給大家讀一讀。文字逐漸消失。理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由快樂，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。/園子的景象以及和祖父在園子里發(fā)生的趣事。我想，讀著這些文字，漫步在這個大園子中，你就會產(chǎn)生一種感覺，你的腦海中會出現(xiàn)一兩個詞——（無拘無束，悠閑，自由，隨心所欲）你的感覺和文中的“我”感覺相通了。（作者的童年生活是自由的，心靈是自由的，所以看園中的一切都是自由的了。我仿佛看到你和祖父的頭發(fā)都還在滴著水，可你卻看著祖父傻傻地大笑呢，這哪是在干活，分明是拼盡了力氣在玩呢！多么可愛的孩子，多么淘氣的亂鬧，讓我們再一起讀讀這一段，和作者一起回味那段自由快樂的時光。祖父的笑，常常跟孩子似的。想一想，當作者成年以后回憶這個園子時，她心中是什么感覺？（快樂、幸福、回味、眷戀、對祖父懷念）課文第一段寫：“呼蘭河這小城里住著我的祖父。小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了??他們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻??這一切，是蕭紅忘卻不了的，于是，她就用最質(zhì)樸的文字去表現(xiàn)它，珍藏它，寫成了《呼蘭河傳》。由淺入深，使學生對“自由”的理解逐漸深刻與豐滿，做到形散神聚，重點突破。聯(lián)系原著，適度拓展。從這些詞語你發(fā)現(xiàn)了什么？（干農(nóng)活。是啊，我看到你的發(fā)梢還滴著水，可你一邊看著祖父一邊傻傻的大笑著呢！這哪是在干農(nóng)活啊，分明是拼盡了力氣在玩呢！d、多么可愛的孩子，多么淘氣的瞎鬧，讓我們再來讀讀這一節(jié)，也把我們的記憶帶到了童年那段自由快樂的時間?，F(xiàn)在，你能感受到在這屬于我和祖父的園子里，我過的是一種怎樣的童年生活嗎？⑸作者在園子里跟著祖父干農(nóng)活、玩鬧，其實她過的是這樣一種生活──讀板書詞語⑹小結升華：同學們，有人說，一個愛你的人可以給你一個天堂，在這個園子里，祖父用他的慈愛、寬容，給了我一個天堂。四、總結拓展在我和祖父的園子里，我們讀到一個孩子自由的空間和快樂的心情，不過，在老師讀完作者蕭紅的原著《呼蘭河傳》后，對這篇文章卻有了不一樣的感受。看看是否有更深的感受。榆樹葉子上有水，太陽光照射下發(fā)亮，閃爍，寫顏色。讀一組句子：我家有一個大花園，這花園里樣樣都有。讀準7個生字“蚱、嗡、啃、櫻、蚌、嘟、倭、瓢”，了解方言“倭瓜”。讀題。讀了課文，你覺得這是一個怎樣的園子？三、走進“園子”，感受美麗感受祖父的園子是個美麗的、充滿生機的。鳥飛了，就像在天上逛似的。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。四、走進園子，感受快樂自由快樂的，僅僅是園中的動物或植物嗎？還有誰也是自由、快樂的？快速瀏覽課文，你從哪些事感受到我也是自由的？結合文本，交流以下幾件趣事。趣事四：玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣?！弊娓复笮ζ饋?，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個嗎？”我說：“是的。鳥飛了，就像在天上逛似的。祖父的園子教學設計4【教學目標】速讀課文，捕捉文章重點信息。速讀課文，尋找文中對園子直接描寫的段落，并從這些段落中，找出關鍵詞語，概括這是怎樣的園子。引導學生發(fā)現(xiàn)反復的寫法。祖父栽花，我就栽花。學生描述虛擬夢境。凡是在太陽小的，都是健康的，漂亮的。園子里的所有生命都是那么無拘無束。可引導學生圍繞課文前的“學習提示”，先通讀課文，整體把握課文內(nèi)容。熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景，體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。【教學過程】一、談話導入，揭示課題上節(jié)課，我們隨著臺灣作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時光?！Ｔ谏厦嬉粍硬粍恿?。一老一少，形象鮮明，語言生動，特別是人物心理很耐人尋味。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。)⑷有感情地朗讀后面三段話，通過適當?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。課外閱讀有關童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語交際學習作準備。1933年與蕭軍自費出版第一本作品《跋涉》?！窘虒W重點、難點】重點：學習朗讀，感悟課文內(nèi)容。他冷酷、貪婪，甚至因為蕭紅是個女孩而歧視她。重點解決如下問題：祖父和“我”在后園都做了哪些有趣的事?并簡單復述。六、作業(yè)要求學生根據(jù)自己的情況任意選擇一題做答：在本文中找出你喜歡的五個詞語解釋并各自造一個句子。⑶ 花開了，就像花睡醒了似的。第一部分：“太陽在園子里是特大的……只是天空藍悠悠的，又高又遠。重難點：體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。課外延伸：課外閱讀有關寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學習作準備。最后，再細細品讀課文，對學生的引由淺入深的引導，讓學生在不知不覺中走向深入，而又不能讓學生在學習中帶來負擔和痛苦。，會寫12個字。四、《祖父的園子》導學案：(一)自主學習，明確學習目標：從課文哪些事情中可以感受到童年生活的快樂?文中哪些地方讓你感動，用“——”畫出來，說說你的體會?；▓@里，————!———————，新鮮漂亮。祖父拔草，我就拔草。師：這一連串的動作，能體會到她是怎么樣的生：自由的，自豪的39。一字一句地講給小蕭紅聽。第五節(jié)，當祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊，分工鏟地，祖父很信任她。師：園子顯然特別大，花開了就像——師領讀。五、推敲課題。然后，全班交流，暢談自己的感受。難點：領悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達方法。祖父的園子到底是一座什么樣的園子呢？同學們根據(jù)老師提供的學習提示來學習。師：哪些同學也圈出來“樣樣都有”，請舉手。生：因為蜜蜂會采蜜。生齊讀，老師板書：大花園。生：“花，蟲子，倭瓜，黃瓜，玉米，蝴蝶。生：從蟲子的叫聲里既感受到了園子的靜謐，又感覺到園子里很熱鬧。師：蕭紅為什么能夠把這些事物寫得這么自由自在？生：作者通過仔細觀察的。師：用八個自然段來寫，可能在蕭紅的心中，最能表現(xiàn)她的39。祖父鏟地我也鏟地。蕭紅十八歲的時候，慈愛的祖父永遠地離開了她。體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心