【正文】 東一腳西一腳的瞎鬧，把菜種踢飛時(shí)，祖父笑了；當(dāng)我從祖父手搶手水水瓢，把水揚(yáng)到空中時(shí)，祖父笑了；當(dāng)我把韭菜割了，卻留著狗尾巴草時(shí)，祖父笑了；當(dāng)我不聽祖父的話，卻去摘黃花瓜、追蜻蜓時(shí)，祖父笑了。【預(yù)設(shè)三】第12自然段（1）想象畫面（2）指導(dǎo)朗讀關(guān)注動(dòng)詞“搶”“拼”“揚(yáng)”“喊”。【預(yù)設(shè)二】第410自然段①往往把韭菜當(dāng)作野菜一起割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。“我”就像祖父的（）。出示合作學(xué)習(xí)要求：匯報(bào)交流，相機(jī)補(bǔ)充。黃瓜愿意開一朵花——(生接)就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜——(生接)就結(jié)一個(gè)瓜。讓我們讀出詩樣的美！園子里還有哪些事物也是自由的呢？找來讀讀。（板書：自由自在）哪一段告訴我們的呢？(第13自然段)（一）感受園子里的自由(學(xué)習(xí)第13自然段)第13自然段中哪一句概括了“自由自在”？對(duì)，這就是中心句。（3）這么多可愛的昆蟲，色彩繽紛的昆蟲，如果你就是這位小姑娘，你會(huì)怎樣來介紹這個(gè)園子呢？帶著怎樣的語氣？配樂感情讀第二小節(jié)。還會(huì)有什么？（蝸牛、蚯蚓、小甲蟲）總之，不管是天上飛的，草里藏的，知名的，不知名的，樣樣都有。謊花：指不結(jié)果實(shí)的花。教學(xué)重點(diǎn)：理清文章的脈絡(luò)，初步體味作者輕松的敘事筆調(diào)和清新活潑、富有靈氣的語言。五課外延伸課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。）四、回顧總結(jié)，延伸拓展，滲透園子的精神好處。祖父允許“我”隨便玩鬧，對(duì)“我”傾注了愛心和耐心，祖父給了“我”心靈的自由，他的愛放飛了“我”孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，才有了孩子自由、快樂而又幸福的童年?！弊娓复笮ζ饋?，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每一天吃的就是這個(gè)嗎？”我說：“是的。預(yù)設(shè)三：“玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。2．交流：你覺得哪件事最搞笑？預(yù)設(shè)一：“祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。1．用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知課文資料。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。寫完后可以和家長(zhǎng)交流交流。o（），拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)。我變成蝴蝶了，我愿意 就，愿意。任務(wù)4:我是小小繪畫家。學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式：一、預(yù)習(xí)任務(wù)：?；╛_________________________________。四、分析寫法，練筆遷移。學(xué)習(xí)第2小節(jié)(1)交流讀后感受(相機(jī)板書)(2)遷移寫法這一小節(jié)寫的都是什么?那么它是圍繞哪一句話寫的?詳細(xì)寫了什么?蜻蜓、螞蚱作者一筆帶過，這種寫作方法就叫有詳有略。一、導(dǎo)入新課三十年代有這樣一個(gè)人，魯迅先生稱為“當(dāng)今中國最有前途的女作家”，她就是蕭紅。）五、課外延伸課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的《童年》，為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。了解作者的生平，有條件的可閱讀《呼蘭河傳》中與蕭紅童年生活相關(guān)的篇章。三、教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感世界。學(xué)生先談?wù)勛x書收獲，再提出自己的讀書疑問，這些在課前教師必須做到心中有數(shù)，這樣才能實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。”三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)這位北國才女在1942年1 月22日一個(gè)凄涼的冬日去世了，只有31歲?！边@句寫得很特別，體會(huì)一下，為什么這樣寫?(蕭紅出生與一個(gè)地主家庭，父親對(duì)她十分冷漠，母親也不喜歡她，只有祖父疼愛她，祖父是蕭紅一生最重要的人。”“祖父澆水，我也搶過來澆。繼續(xù)思考：這又是個(gè)怎樣的園子呢?讀這一段文字的時(shí)候，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出許多畫面。這種寫法就叫借景抒情。這一段，讀著，讀著，有一個(gè)詞會(huì)撲面而來。是不是覺得這篇文章語言近乎口語，并不難理解，但要讀出文字背后包含的那些情感還需要我們凝神靜氣地閱讀?！蹲娓傅膱@子》教學(xué)設(shè)計(jì)1第一部分 核心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：精讀課文，感受文章中的“景”的自由，體會(huì)文中小姑娘自由快樂的生活和祖孫情深。學(xué)習(xí)任務(wù)：這是一個(gè)怎樣的園子呢?二、民主導(dǎo)學(xué)課文中有兩個(gè)小節(jié)直接寫園子的，打開課本，略讀課文，把它們找出來。這一段文字寫得很美，寫得很妙，這精彩的地方需要我們靜下心來好好地品讀、品讀。誰愿意展示一下你的朗讀。預(yù)設(shè)：文中相似的句子串起來就成了一首詩。同學(xué)們你覺得這里抒發(fā)的是怎樣的情感呢?如果你關(guān)注了細(xì)節(jié)，讀了這一段后，祖父有一種特別親切的表情浮現(xiàn)在我們眼前——笑。蕭紅懷念的是園子，懷念的是祖父，也是懷念那一段真性情的歲月?！蹲娓傅膱@子》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、學(xué)情分析讀《祖父的園子》一文，學(xué)生輕輕松松就跨進(jìn)園子，感受到這里充滿了生命的氣息，什么都是自由的，空氣里彌漫著自由的氣息。然后教師根據(jù)事先獲知的學(xué)生質(zhì)疑問題，擇其精華投影于屏幕，讓全班同學(xué)圍繞這幾個(gè)問題展開合作、探究式的學(xué)習(xí)。難點(diǎn)：感悟作者對(duì)文章的表達(dá)方式。仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。第二部分(第7~26段):寫“我”在園中的玩耍和“勞動(dòng)”的趣事通過這些表現(xiàn)了我自由自在的童年生活。(板書課題)二、檢查預(yù)習(xí)情況有一個(gè)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓你終身受益。(3)你最想做這自由的園子里的什么?自由地說說你在這個(gè)園子里怎么快樂怎么自由。)A 這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓…樣樣都有?！蹲娓傅膱@子》教學(xué)設(shè)計(jì)5學(xué)習(xí)要求：“蚱、晃”等11個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“蝴、螞”等14個(gè)會(huì)寫字；會(huì)讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語，通過查字典并結(jié)合課文理解不懂的詞語。在讀通順以后嘗試邊讀邊想象文字描繪的畫面，享受作者在院子里的歡樂時(shí)光。（優(yōu)教信使或者班級(jí)群里老師分享的微課）隨堂練習(xí)：、的園子。春天到了，爺爺把我家院子后面的空地上的雜草b225。二、照樣子，寫詞語。附答案：一、隨堂練習(xí)： 五彩繽紛 生機(jī)勃勃 美麗可愛 擬人、排比、反復(fù) 爬上架 爬上房 爬上房開一朵花 開一朵花 結(jié)一個(gè)黃瓜就結(jié)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)多高 長(zhǎng)多高 長(zhǎng)到天上去也沒有人管。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的情緒。3．小組討論：作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場(chǎng)景？4．全班交流：記憶中的園子（1—3自然段），跟著祖父在園子里干活、玩耍（4—15自然段），園中的一切都是活的，都是自由的（16—17自然段），在園中玩累了，能夠快樂地入夢(mèng)（18—20自然段）?！边@哪里是在種小白菜，“我”就是在瞎鬧。（4）小結(jié)：本是澆菜的水和工具，可到了“我”手里，就成了“亂鬧”的玩具。（1）抓“慢慢地”體會(huì)祖父對(duì)我的慈愛。2．把自己當(dāng)成園子里的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵樹，來講述你的快樂和自由吧！引讀（17自然段）心中有自由快樂，看什么都是自由快樂的，讓我們?cè)賮砜纯磮@子的景像吧！引讀：明媚的陽光下，花開了，在我看來，就像__________；鳥飛了，就像__________；蟲子叫了，就像__________；倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在我看來，是__________；黃瓜有的開著花，有的結(jié)果了，在我看來，是__________；玉米長(zhǎng)得個(gè)性茂盛，在我看來，是__________……3．短文連用十個(gè)“就”字，樸素的文字，普通的景物，自由自在的景物，處處傳達(dá)著“我”的自由與快樂。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中，對(duì)于人間的“溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會(huì)憶起呼蘭河城，因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。教學(xué)過程一談話導(dǎo)入新課 童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢？ 板書課題：祖父的園子二初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容．找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音．，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。2．板書課題：我和祖父的園子3．指導(dǎo)讀題（1）如果這個(gè)園子是我和祖父共有的，怎么讀？（2）如果這個(gè)園子只屬于祖父，又該怎么讀？二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知1．默寫本課三組詞語第一組：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱第二組：倭瓜、黃瓜、玉米、韭菜谷穗第三組：栽花拔草下種鏟地澆菜2．出示三組詞語，互相批改。三、走進(jìn)園子，感受特點(diǎn)。（2）除了種類上的“樣樣都有”，還有什么也是“樣樣都有”的？昆蟲的顏色出示：蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。教學(xué)重點(diǎn)：1．抓住文中的趣事，通過詞句品讀、想象畫面、再現(xiàn)情境，用心體會(huì)祖孫之間的親情，以及祖父的園子給“我”的童年帶來的無情樂趣。這花在作者眼里僅僅是花嗎？（人、伙伴）對(duì)呀，花像人一樣會(huì)睡醒呢！不是叫醒的，也不是驚醒的，而是自然而然地睡醒的，這就是自由呀！誰愿意來讀出這份自由？7．鳥活了怎么樣？生讀句子，出示：鳥飛了，就像鳥上天了似的。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管。讀這段內(nèi)容有些“重復(fù)”的話，你有什么感受?是啊，讀這一段話，我們感覺到園子里的一切是那樣自由由在、隨心所欲、無憂無慮。②關(guān)注形式：感知語言、句式的獨(dú)特。④誰關(guān)注到了她的動(dòng)作？園子里的我不是在溜土窩，而是在。③關(guān)注人物對(duì)話。一搶一拼，一揚(yáng)一喊，把這份快樂淋漓盡致地宣泄出來了。（完成心形板書）讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)13小節(jié)去感受這份讓蕭紅刻骨銘心的愛吧。借助腳注，弄明白課文的來龍去脈。交流17自然段，摘錄關(guān)鍵詞詞語，概括這個(gè)園子。深入思考：這園子里的花、鳥、倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶，能告訴蕭紅自由嗎?(不會(huì))那為什么作者要這么寫?(為了表達(dá)蕭紅心中的自由)回讀前文，想一想，蕭紅在這個(gè)園子里可以自由自在地做哪些事情?最能表現(xiàn)她的自由的你認(rèn)為是哪一件事情?(自學(xué)——討論——交流，師生提煉：栽花、拔草、種菜、鏟地、摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、綁螞蚱、澆水、睡覺……)是啊，真因?yàn)橛辛诉@樣一位慈愛的爺爺，蕭紅在園子里才這樣自由自在。板塊四：夢(mèng)中之園：光芒四射確實(shí)，這是一個(gè)無比自由的園子。鳥飛了……，……)其實(shí)，蕭紅記憶中的這院子里的一切事物，不僅僅是自由的，更是無比地明亮的。蕭紅的人生是不幸的，但有了祖父這一輪明亮的太陽，她的文字和人生就有了光亮。分小組討論，交流，作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？全班匯報(bào)交流，師根據(jù)學(xué)生交流。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入談話：童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福與快樂；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。１、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，整體感知課文內(nèi)容。”①從這幾句話中，你體會(huì)到了什么？（祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非?？蓯?；祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……我對(duì)園子非常喜愛，難以忘懷。）④選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。若都不愿意，就是一 個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。這些事，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說，具有真情實(shí)感。板書設(shè)計(jì)：祖父的園子園子在心中的印象——充滿生命的氣息在園中童年生活——自由自在教學(xué)反思《祖父的園子》這篇課文，我們隨著作者富有詩意的語言，走進(jìn)了祖父的園子。4．學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。是??！“我”跟著祖父在園子里做了很多事情，對(duì)這些事情，作者進(jìn)行了“詳略”處理，其中寫得最詳細(xì)的是哪件事情？（鏟地）找出相關(guān)段落，自由讀，從哪些的動(dòng)作和語言可以看出作者的自由自在。”我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父，說：“這不是一樣的嗎？”祖父把我叫過去，慢慢講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。玩膩了，我又跑到祖父那里亂鉤一陣。一切都活了，要做什么，就做什么。自由讀，思考：你有什么感受？交流朗讀：（我體會(huì)到園子里的一切都是自由的。摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。說出作者童年生活的情趣。（ppt：祖父的園子，學(xué)生齊讀課題?！鞍巍眳^(qū)別拔和撥；“承”；區(qū)別瞎和割。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情，感受作者的表達(dá)方法?！Ｔ谏厦嬉粍?dòng)不動(dòng)了。從這些文字中我們體會(huì)到這是一個(gè) 師引讀()的園子 根據(jù)板書引讀(二)學(xué)習(xí)我和祖父在園中的段落我的童年生活就是在這樣的園子里生活著，請(qǐng)同學(xué)們自由讀4—15自然段，你覺得哪個(gè)鏡頭給你印象最深?在園子里，我是那么自由，那么快樂，這園子簡(jiǎn)直就是(“我”的樂園)介紹蕭紅的童年其實(shí)很孤單寂寞…… 相機(jī)出示文字介紹(相機(jī)出示文字介紹)當(dāng)我做這些事的時(shí)候，祖父是怎樣的態(tài)度呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x4—15自然段，劃出有關(guān)的句子。同學(xué)們，我們一起來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文，課題為祖父的園子。（1）說到昆蟲多，作者可得意了，你看在課文的開頭就在炫耀她的園子呢？誰來讀一讀。有時(shí)不單菜種沒被土蓋上，反而被我踢飛了。不過我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨了！下雨了！”（這段話中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)小女孩的淘氣呢？怎樣亂鬧呢？抓住“拼盡力氣，往天空一揚(yáng)，大喊”這些詞來指導(dǎo)朗讀，通過朗讀，學(xué)生感悟到小女孩此時(shí)的快樂的心情。過渡：在祖父的園子里，不僅我是快樂的自由的，就邊園子里的花朵，蜜蜂，蝴蝶，榆樹都是快樂的，自由的，你感受到了嗎？學(xué)生再讀課，享受花鳥草蟲的快樂，自由。[設(shè)計(jì)意圖]通過讓學(xué)生去構(gòu)建心中園子，鍛煉學(xué)生的動(dòng)筆說話能力，同時(shí)將課文中的自由，快樂的心情得到升華。簡(jiǎn)介作者和小說《呼蘭河傳》。1 默讀課文，體會(huì)“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會(huì)到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)。（4—15小節(jié)）“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。（16—17小節(jié)）①思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？②交流、討論：凡是在太陽下的，都是健康的