【正文】 ……（。若都不愿意，就是一 個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。一切都活了，要做什么，就做什么。感受園子里所有生命的自由。）④選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。教學(xué)中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。這幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開，通過對(duì)話表現(xiàn)“我”的年幼無(wú)知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對(duì)“我”的喜愛和呵護(hù)?！拔摇备娓冈趫@子里干活、玩耍。”①?gòu)倪@幾句話中，你體會(huì)到了什么？（祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非常可愛；祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……我對(duì)園子非常喜愛，難以忘懷。……停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。2 全班交流讓學(xué)生通過找句子，談體會(huì)，有感情朗讀，體會(huì)到“我”在園子里的心情，達(dá)成共識(shí)：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無(wú)憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。提問：作者在祖父的園子都做了些什么？（栽花、鏟地、捉蜻蜓、澆水）三、細(xì)讀品味，感受快樂。讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，整體感知課文內(nèi)容。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著作者美好的回憶，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子。蕭紅，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家，黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩。板書課題：祖父的園子。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入談話：童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福與快樂；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。能有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：（慈愛的）祖父（快樂自由的）園子大笑瞎鬧笑夠了亂鉤還在笑亂鬧[設(shè)計(jì)意圖]在這份板書中，看不到多余的部分，非常簡(jiǎn)潔，又能突出重點(diǎn)，體現(xiàn)了文路，教路，學(xué)路的統(tǒng)一。總結(jié)：你們的園子也一定會(huì)這樣美，這樣快樂，這樣自由，希望這座理想的園子會(huì)一直陪伴著你。五、描述我心中快樂，自由的園子。討論：作者寫的自己的快樂自由，為什么還要寫其它景物的快樂，自由呢？（借景抒情）和老師合作讀十七小節(jié)，前三句話，（花開了，就像睡醒了似的，鳥飛了，就像在天上逛似的，蟲子叫了，就像在說(shuō)話似的）問學(xué)生這里僅僅是寫花，鳥，蟲子的快樂嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是作者借花，鳥，蟲子的快樂來(lái)抒發(fā)自己的快樂，讓學(xué)生體會(huì)借景抒情這種表達(dá)方式的特點(diǎn)。請(qǐng)你們把自己當(dāng)成園子的一只蝴蝶，一朵花，或一棵樹，來(lái)講述你的快樂，自由。四、感悟花鳥草蟲的快樂，自由的園子。所以這是一個(gè)快樂，自由的園子。①讀讀6至12小節(jié)，思考祖父是怎樣教育小孫女的？②你看見祖父的笑了嗎？從祖父的笑中你感受到了什么？這是一位慈愛的祖父，只有心中充滿了愛的祖父才會(huì)笑得這么溫和，這么開心。）e）我玩累，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了，不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了、[設(shè)計(jì)意圖]沒有讀書根基的深入哪有交流果實(shí)的豐美。祖父澆菜，我也搶過來(lái)澆。跑了幾步就又去做別的了。（從哪時(shí)可以看出小女孩的淘氣？怎樣亂鉤？）c）一抬頭看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，跑過去摘下來(lái)，我又去吃黃瓜了。（從哪里可以看出小女孩的調(diào)皮？又是怎樣的瞎鬧？）b）其實(shí)哪里是鏟，也不過爬在地上，用鋤頭亂鉤一陣就是了。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，東一腳西一腳地瞎鬧。如果現(xiàn)在這個(gè)小女孩在我身邊的話，我特別想在她的臉上揪上一下，那老師為什么想揪她一下呢？（2）學(xué)生默讀課文，找出小女孩調(diào)皮，淘氣的句子，用序號(hào)標(biāo)出來(lái)，并找出關(guān)鍵詞，做上批注。三、感受小女孩的快樂，自由的園子。（2）園子美嗎？從哪感覺到了？（3）喜歡這座園子嗎？作者比你更你更喜歡呢？齊讀，讀出作者的對(duì)園子的喜愛之情。學(xué)習(xí)課文第一自然段。園子里還長(zhǎng)著許多的農(nóng)作物呢，有倭瓜，黃瓜，玉米，谷穗，我和祖父在園子里干農(nóng)活，摘花，拔草，下種，鏟地，澆菜。檢查生字認(rèn)讀情況。（板書課題：祖父的園子）從老師的板書中你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么要隔開一些？（在課題中加上兩個(gè)括號(hào)）這是什么意思？（要在學(xué)習(xí)之后填寫兩個(gè)詞語(yǔ)）[設(shè)計(jì)意圖]在課題中加上兩個(gè)括號(hào)，引發(fā)學(xué)生思考，老師為什么要加上括號(hào)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的閱讀期待，在無(wú)形中給學(xué)生提出了兩個(gè)問題：這是一位怎樣的祖父，和這是一座怎么樣的園子？為接下來(lái)的研讀設(shè)置了強(qiáng)勁的“引力場(chǎng)”。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、揭題，板書課題。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，體會(huì)作者的快樂，自由。能力目標(biāo)：能找出文中體現(xiàn)作者趣味的句子，并談?wù)勛约旱母惺埽w會(huì)作者借景抒情的表達(dá)方式。因此蕭紅一直懷念這個(gè)園子，那么，這個(gè)園子在蕭紅的心中還是一個(gè)普普通通的園子嗎?(愛、溫暖)所以蕭紅在書中這樣寫道(出示)(三)升華文章的題目為什么叫《祖父的園子》?在《呼蘭河傳》的結(jié)尾有這樣一句話：“呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父?！盇、在我的眼中，這還是一個(gè)什么樣的園子?B、你從哪兒感受到這份自由?(愿意……就…… 愿意……就……)C、心中有自由快樂，看什么都是自由快樂的，讓我們?cè)賮?lái)看看園子的景像吧!引讀：出示課件D、誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話，比一比誰(shuí)的更自由?！笆恰逼鸬搅耸裁醋饔?(3)“花開了，就像睡醒了似的?！孟駥?duì)面的土墻都會(huì)回答?！盿、在我的眼中這是一個(gè)什么樣的園子?找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。預(yù)設(shè)：(1)“我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課出示“蕭紅”的圖文資料簡(jiǎn)介引入課題二、檢查預(yù)習(xí)認(rèn)讀詞語(yǔ) 分析這些詞語(yǔ)三、研讀課文(一)課文中有幾個(gè)自然段是直接描寫園子的，快點(diǎn)兒找找看是哪幾自然段?自由讀這些自然段，思考：在作者童年的眼里，這個(gè)園子是個(gè)怎樣的園子?你可以用個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢?請(qǐng)你寫一兩個(gè)認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，有的詞語(yǔ)可能就藏在這幾段話的字里行間。體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂無(wú)憂的心情。讓學(xué)生自主地如情入境地讀書，感受作者童年生活的自由和快樂，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的，并積累語(yǔ)言。《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)14學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)課文中的生字，讀讀記記“蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、櫻桃樹、李子樹、大榆樹”等詞語(yǔ)。、詞語(yǔ)。，讀出喜愛之情。：明晃晃、光芒四射。，觀察講解易錯(cuò)字。，練習(xí)朗讀。）（二）初讀課文，整體感知。在蕭紅的記憶里，難以忘卻的是什么？讓我們一起走進(jìn)蕭紅童年的記憶，走進(jìn)《呼蘭河傳》節(jié)選的——《祖父的園子》。：童年是快樂的，童年生活是美好的，人們往往留戀童年時(shí)光，女作家蕭紅的《呼蘭河傳》就記錄了這樣的感受。教學(xué)過程一、初讀《祖父的園子》，感知園子的世界。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字詞，讀出“我”在園子里自由自在，快樂無(wú)憂的心情。“我”在園子里自由自在，快樂無(wú)憂的心情。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)：“蚱、晃”等11個(gè)會(huì)認(rèn)字，正確書寫“蝴、螞”等14個(gè)會(huì)寫字；會(huì)讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語(yǔ)，通過查字典并結(jié)合課文解釋不懂的詞語(yǔ)。（在1和2之間選擇一題；在3與4之間選擇一題。閱讀補(bǔ)充材料A《一朵中國(guó)北方原野的花——致蕭紅》，深入了解作者。六、布置作業(yè)，課外延伸有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。這是非常值得我們學(xué)習(xí)的寫作方法。因?yàn)槲业男摹扒椤笔亲杂勺栽诘?，所以我看到的一切“景”色都是自由自在的；也正因?yàn)闈M眼的“景”色都是自由自在的，所以我的心“情”就更加自由自在了。）哪個(gè)句子讓你的這種感受特別深刻？讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)作者在寫法上有什么特點(diǎn)嗎？三個(gè)“就像……似的”——擬人排比——多么富有詩(shī)情畫意的語(yǔ)言?。。猩首x）七個(gè)“愿意”—無(wú)比自由—作者筆下的一切都是有靈性的，自由快樂的?。ㄅ首x）板書：“就像……似的”、“愿意”只要我們的心靈是自由快樂的，那么我們眼中的一切都是無(wú)拘無(wú)束的！你們?cè)谏钪杏羞@樣的體會(huì)嗎？（指名學(xué)生說(shuō)，如：我今天考了好分?jǐn)?shù)，特別高興，覺得校園里的一切都是自由的；有一天，媽媽帶我公園里放風(fēng)箏，我很高興，覺得公園里的一切都是自由的；有一天我一個(gè)人在家，特別自由，覺得家里的一切都是自由的……）請(qǐng)學(xué)生也像作者一樣用上“就像……似的”、“愿意”等詞語(yǔ)和擬人、排比等修辭方法寫寫自己心中的那份自由。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又飛到誰(shuí)家去？太陽(yáng)也不知道。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)果，就結(jié)一個(gè)果。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。蟲子叫了，就像蟲子在說(shuō)話似的?；ㄩ_了，就像睡醒了似的。四、學(xué)習(xí)園子里其他生物的表現(xiàn)，重點(diǎn)為練筆。我玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。我并不細(xì)看，不過馬馬虎虎承認(rèn)下來(lái)就是了。有時(shí)不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。（板書）（2）語(yǔ)言：A師生合作分角色朗讀；把最后一句話改成直接敘述，再師生分角色朗讀；你從我和祖父的對(duì)話中體會(huì)到什么？（無(wú)拘無(wú)束、調(diào)皮、愜意、漫不經(jīng)心、調(diào)皮、懶散；祖父的親切、慈祥、寬容、哭笑不得）B再指名學(xué)生分角色朗讀：讀著讀著，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，祖父有一個(gè)典型的動(dòng)作——笑（板書），透過“笑”字，你體會(huì)到了什么？指名讀“祖父的話” 你對(duì)祖父又有哪些深刻的認(rèn)識(shí)？祖父的“笑”和我的自由有什么關(guān)系呢？（正是祖父的愛放飛了我自由的天性）C 祖父始終“笑”著面對(duì)我，那我又是怎么說(shuō)的呢？作者并沒有寫出來(lái)，這給了我們無(wú)限的想象空間，請(qǐng)你們自由的讀一讀，你覺得“我”會(huì)怎么說(shuō)呢？(練習(xí)指名)（調(diào)皮地、大聲地、不耐煩地、嬉皮笑臉地、沒大沒小地、一本正經(jīng)、天真地、滿不在乎地……）指名讀“我”的話，加上這些詞語(yǔ)，作者的形象就更生動(dòng)更立體了！D 同桌合作：練習(xí)、展示（多么和諧的畫面！多么溫馨的情景?。┪覀冏プ≈攸c(diǎn)詞，通過朗讀，體會(huì)出作者的自由自在，你還從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出來(lái)呢？指名學(xué)生讀相關(guān)句子，簡(jiǎn)要說(shuō)明。祖父把我叫過去，慢慢講給我聽，說(shuō)：“谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴?！蔽铱醋娓高€在笑，就說(shuō)：“你不信，我到屋里拿來(lái)給你看。祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么？”我說(shuō)：“谷子。其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。交流：（512自然段）祖父鏟地，我也鏟地。）板書“自由自在”三、學(xué)習(xí)“我”在園子的做的事情，重點(diǎn)為朗讀。讀好后想一想：這篇課文中的哪些情景，讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢？自由讀，交流：(園子里有很多可愛小動(dòng)物；“我”跟祖父一起栽花、拔草、種小白菜，鏟地；澆菜；“我”在園子吃黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱；園子里的小動(dòng)物自由自在的；“我”在園子里睡覺……)園子是豐富多彩的，我的活動(dòng)也是豐富多彩的。教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《東陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》，這篇課文給你留下哪些難忘的記憶呢？告別童年?yáng)|陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，我們走進(jìn)了第7課《祖父的園子》。教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書，感受作者童年生活的自由和快樂，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的，并積累語(yǔ)言。3．有感情地朗讀課文，摘錄積累文中優(yōu)美的句子。《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo):1．會(huì)認(rèn)讀8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語(yǔ)，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。孩子氣十足的強(qiáng)調(diào)，春天的泥土般新鮮的語(yǔ)言，詩(shī)意浪漫的景象的描述，是本文表達(dá)方式的突出特點(diǎn)。在我和祖父的園子里，我們讀到一個(gè)孩子自由的空間和快樂的心情，請(qǐng)大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》，用心去感受一下。五、布置作業(yè)，課外延伸1．有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。這篇課文為什么能給人帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼，使人心馳神往？緣于作者敏感的心靈，細(xì)膩的筆觸，她選舉的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動(dòng)人，印證了“生活就是寫作的源泉”，對(duì)我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。作者的描寫具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言，心理描寫，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。拓展談話，領(lǐng)悟?qū)懛ㄋ伎迹鹤髡邽槭裁茨軐⑺耐晟顚懙媚菢佑腥ぃ鎸?shí)，吸引讀者？作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受，把“我”—一個(gè)小孩做的、想的、說(shuō)的如實(shí)地寫下來(lái)。有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂心情讀出來(lái)。）③重點(diǎn)朗讀17小節(jié)，體會(huì)其中的自由和快樂。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（16—17小節(jié)）①思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來(lái)的？②交流、討論：凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的?！皳炝诉@個(gè)，扔了那個(gè)，心里卻又想著另一個(gè)”，這種微妙的心情，是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn)，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn)，讀出孩子所特有的俏皮可愛。③小結(jié)：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。一老一少，形象鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)，特別是人物心理很耐人尋味。（4—15小節(jié)）“伏在”、“亂鉤”，說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛，說(shuō)明了園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。）②有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。”“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。對(duì)園子的印象（1—3小節(jié)）“我家有一個(gè)大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。默讀課文，體會(huì)“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會(huì)到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)。組織談話，祖父的園子給你留下了怎樣的印象?學(xué)生用文中的語(yǔ)句表達(dá)。二、初讀課文，整體感知。《呼蘭河傳》就是她對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄，她用富有詩(shī)意的語(yǔ)言寫了自己的童年，尤其是重點(diǎn)描寫了家里的園子，她稱為祖父的園子，自己的后花園。