【正文】 談?wù)剬@幾個詞語的理解。師：說得真好！蜜蜂可能是被花香給迷住了，也有可能是采蜜采累了，是不是？同學(xué)們，我們一起來關(guān)注這幾個詞語。生：因?yàn)槊鄯鋾擅?。師：對呀，課文開頭說“我家有個大花園”，但是卻沒有對花的描寫，花在哪兒呢？生：“蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎、圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動。師：指導(dǎo)讀音，記字形。（板書：樣樣都有）師：既然園子里樣樣都有，這園子里都有些什么呢？把這些東西都圈出來，不要遺漏。師：哪些同學(xué)也圈出來“樣樣都有”，請舉手。師：你找到了第一自然段，你圈出了哪些詞語來概括這個園子？課件二出示第一自然段。自由匯報(bào)同學(xué)們找到了哪些段落，請按照課文的順序交流。（2）找重點(diǎn)段，畫關(guān)鍵詞，思考：這是怎樣的園子？下面請同學(xué)們快速默讀課文。祖父的園子到底是一座什么樣的園子呢？同學(xué)們根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)提示來學(xué)習(xí)。二、默讀課文，整體感知。這節(jié)課，我們跟隨另一位女作家蕭紅，走進(jìn)《祖父的園子》，一同來感受她的童年生活。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，板書課題。難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情的寫作手法。理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感悟作者的表達(dá)方法。知識與技能認(rèn)識“蚱”等8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。然后，全班交流，暢談自己的感受。教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，廣泛交流。要讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書，感受作者童年生活的自由和快樂，體會作者對童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情的表達(dá)方法，并積累語言。寫下了我和祖父生活的地方師：我、祖父、園子，這三樣一樣不能少，我們心中一定有這樣的園子。五、推敲課題。配樂朗誦最后一篇。四、出示小詩。師：還有嗎？她的語言？天空藍(lán)——這種句子你能感受到什么生：她的心中只有她的祖父。師：園子顯然特別大，花開了就像——師領(lǐng)讀。同學(xué)之間分角色讀五到十自然段人物的對話，讀出濃濃的天倫之樂。笑了三次師：從這三次笑，你們能體會到什么呢？生：很天真，童心未泯。祖父笑了。第五節(jié)，當(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊，分工鏟地，祖父很信任她。我說“是的”她以為祖父還不如她知道多呢祖父是很和善的。師；好，先請你來說一說生：看第九節(jié)，自以為自已是對的。師：哪些字詞體現(xiàn)了小蕭紅，默讀五到十自然段，用心體會。一字一句地講給小蕭紅聽。師：這些又讓你感覺到什么呀生：十分輕松快樂，師：想怎么就做什么，想說什么就說什么，這就是什么什么？這就是自由呀。跟著老師一起拿著水瓢向天空一搖，大喊。學(xué)生讀第十二自然段。師：這一連串的動作，能體會到她是怎么樣的生：自由的，自豪的39。祖父把鋤行三、感受自由師：哪個詞讓你能感受到自由。師：還有哪些快樂呀生：我覺得還是最后一句比較有趣。師：想不想感受一下這些語言給我們帶來的快樂呢生：想。祖父拔草，我就拔草。二、品讀課文師：同學(xué)們讀得真投入，能與大家分享嗎生：大家請看第三自然段。請同學(xué)們讀三——十二自然，讀一讀，想一想。師：讓我們聽她娓娓道來，請一個同學(xué)讀一讀第二自然段?；▓@里，————!———————，新鮮漂亮。五、課堂檢測：(一)我會寫( ) ( ) ( ) ( )螞蚱櫻桃瓜瓢倭瓜(二)我概括：從課文的那些事例中可以感受到童年生活的情趣，用簡要的語言寫下來。(三)精講精讀，升華主題：細(xì)讀課文，想想課文的哪一部分最令你快樂?為什么?有感情的39。朗讀課文前三個自然段，想想在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)，再和同學(xué)交流。四、《祖父的園子》導(dǎo)學(xué)案：(一)自主學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：從課文哪些事情中可以感受到童年生活的快樂?文中哪些地方讓你感動，用“——”畫出來，說說你的體會。預(yù)習(xí)內(nèi)容：(一)我會讀：螞蚱、瞎鬧、櫻桃、水瓢(二)我知道：?“馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了”是什么意思?文中哪些地方體現(xiàn)了?畫波浪線。，寫出主要內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文用具體事例來表達(dá)中心的寫作方法，體會童年生活的快樂。，會寫12個字。祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)8一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動的詞句。再問：祖父在勞動，我也真的在勞動嗎？從一些詞句中，你看出了什么？從而感受我的童年生活是怎樣的？再說說形成這一切的原因。比如，《我和祖父的園子中》中要引導(dǎo)學(xué)生體會的自由。最后，再細(xì)細(xì)品讀課文，對學(xué)生的引由淺入深的引導(dǎo)，讓學(xué)生在不知不覺中走向深入，而又不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶來負(fù)擔(dān)和痛苦。在充分讀書的基礎(chǔ)上，交流“我”在園子里心情是怎樣的，是從哪些描寫中體會到的，或作者為什么對祖父的園子久久不能忘懷，交流中指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀一讀有關(guān)的段落，讀出自己的體會，感受作者的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式。從而讓學(xué)生體會到作者只是用真情實(shí)感去表現(xiàn)生活中的真實(shí)故事，所以會打動讀者。板書：祖父的園子──“我”的樂園留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)表達(dá)感受《祖父的園子》教學(xué)反思：《祖父的園子》是女作家蕭紅寫的篇優(yōu)美的散文，文筆揮灑自如。課外延伸：課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。四、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？通過交流，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。三、體會作者在園子里的心情默讀課文，體會“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入新課童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢？板書課題：祖父的園子二、初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容．找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音．查字典，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。重難點(diǎn)：體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣．學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活， 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語?！比?、交流(培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力)在你的親人中，你最喜歡誰，為什么?(用親身經(jīng)歷的具體事例說明。第一部分：“太陽在園子里是特大的……只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。)小組合作探究：本文寫出了濃濃的親情，也寫出了“我”作為一個真正的“人”的自由和天性。⑷ 刮了風(fēng)，下了雨，祖父不知怎樣，在我卻是非常寂寞的了，去沒有去處，玩沒有玩的，覺得這一天不知有多少日子那么長。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。⑶ 花開了，就像花睡醒了似的。⑵ 這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，這榆樹先嘯，來了雨，大榆樹先就冒煙了。(朗讀時(shí)要注意，有的文段應(yīng)大聲朗讀，有的可以歡快地朗讀，有的甚至像小蕭紅那樣喊，有的則要默默地品讀。嘴饞 玫瑰 玩膩了 明晃晃 毛嘟嘟 藍(lán)悠悠 寂寞第二課時(shí)一、以檢查復(fù)習(xí)的方式導(dǎo)入(提問中游學(xué)生)本課的作者是( )選自《 》，體裁( )。六、作業(yè)要求學(xué)生根據(jù)自己的情況任意選擇一題做答：在本文中找出你喜歡的五個詞語解釋并各自造一個句子。⑵ 第二問答案：祖父：勤勞慈愛、幽默風(fēng)趣，有一顆童心。④ 我和祖父討論“櫻桃樹為什么不結(jié)櫻桃”，“為什么櫻桃樹不開花”等問題。② 鏟地，重點(diǎn)寫“狗尾草”事件。重點(diǎn)解決如下問題：祖父和“我”在后園都做了哪些有趣的事?并簡單復(fù)述。交流自己預(yù)習(xí)時(shí)查找的生字、詞，然后集體訂正如下詞語：谷穗 玩膩了 衣襟 地櫬 嘴饞 玫瑰教師范讀課文，給學(xué)生以美的享受。熟練朗讀課文，理清思路，把握文章主旨。現(xiàn)在，我們就來看看她筆下的祖父以及充滿樂趣的后園。他冷酷、貪婪，甚至因?yàn)槭捈t是個女孩而歧視她。她的童年卻是在可憐的陰影中長大的，在侮辱與損害的惡境中孤零零的掙扎過來?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)方法】講授法、合作探究法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗讀，感悟課文內(nèi)容。⑶ 培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。能力目標(biāo)：⑴ 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：⑴ 掌握課文生字、詞。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品《跋涉》。讀了這篇課文，最大的感受是什么?擴(kuò)展練習(xí)：我覺得祖父的園子是一個__________________。拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。)五、布置作業(yè)，課外延伸有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具有真情實(shí)感。)⑷有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。)③重點(diǎn)朗讀17小節(jié)，體會其中的自由和快樂?！?寫園子里植物和動物的自由自在，表達(dá)“我”無拘無束、自由自在的快樂心情。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。一切都活了，要做什么，就做什么。(“撿了這個，扔了那個，心里卻又想著另一個”，這種微妙的心情，是每個孩子共有的心理特點(diǎn)，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn)，讀出孩子所特有的俏皮可愛。)① 小結(jié)：“我”在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?(“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。一老一少，形象鮮明，語言生動，特別是人物心理很耐人尋味。⑵ “我”跟著祖父在園子里干活、玩耍(4～15小節(jié))：“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛，難以忘懷?！雹購倪@幾句話中，你體會到了什么?(祖父的園子里昆蟲豐富多彩。……停在上面一動不動了。)三、研讀課文，體驗(yàn)情感默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會“我”的心情：學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(本課清新活潑的筆調(diào)定會給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，定會對祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象。二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題上節(jié)課，我們隨著臺灣作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時(shí)光?！菊n前準(zhǔn)備】讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關(guān)文章。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景，體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。并注意與大家交流、討論，積極吸取別人的合理見解，提高自己的表達(dá)能力和交流能力，使語文課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園?！驹O(shè)計(jì)理念】鼓勵學(xué)生在前兩課同類題材的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，把閱讀方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐。然后，全班交流，暢談自己的感受。可引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”，先通讀課文，整體把握課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)建議】本文作者主要回憶了童年時(shí)代在祖父園子里的快樂生活，充滿了童真、童趣，飽含真情實(shí)感。懂得大自然處處皆學(xué)問，習(xí)得知識的途徑有很多種。尤其是童年的“我”，在這園子里自由自在、快樂無憂。園子里的所有生命都是那么無拘無束。擁有太陽，生命就有了自由和光亮!(完善板書，畫一個大圓，將所有內(nèi)容都括進(jìn)去)祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)5【教材簡析】這篇略讀課文節(jié)選自著名作家蕭紅的《呼蘭河傳》。)總結(jié)升華：太陽帶給人光亮、溫暖，蕭紅的很多文字，也因?yàn)樘柖髁?。而且，蕭紅筆下的太陽，總是那么明亮、溫暖，那么光芒四射。凡是在太陽小的，都是健康的，漂亮的。屏幕呈現(xiàn)16自然段——太陽在園子里是特別大的，天空是特別高的。她只能，在夢里，一次次又一次地與這園子里的一切重逢——(屏幕出現(xiàn)重點(diǎn)段提示語，學(xué)生嘗試背誦：花開了……。19歲，蕭紅被迫離家出走。學(xué)生描述虛擬夢境。讓我們也一起到這個園子里去好好地玩玩吧。心中園：一切自由)1拓展閱讀《我和祖父的另一個世界》，感受蕭紅的童年生命的自由。祖父鏟地，我也鏟地。祖父栽花，我就栽花。(師生引讀祖孫形影不離地生活在園子里的句子。()愿意()就()。這園子里，僅僅是這些事物是自由的嗎?仿段練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反復(fù)的寫法。圈出自由之物。)引導(dǎo)關(guān)注“滿身帶著金粉”、“滿身絨毛”、“胖乎乎”、“園滾滾”、“小毛球”，思考作者這樣細(xì)致的描寫，和“花園”有什么關(guān)系?(感受側(cè)面描寫的精妙)板塊三：心中之園，一切自由這園子，還是一個怎樣的園子?繼續(xù)交流。這一段你圈出了哪幾個字，來概括這個園子?這園子里都有些什么呢?(學(xué)生圈劃園子里的事物，交流)課文開門見山就說“我家有一個大花園”，可是讀完整個第一段，不見作者對一朵花的具體描寫。速讀課文，尋找文中對園子直接描寫的段落，并從這些段落中，找出關(guān)鍵詞語，概括這是怎樣的園子。補(bǔ)充：《呼蘭河傳》是蕭紅的自傳體小說?！绢A(yù)設(shè)流程】板塊一：瀏覽課文，鳥瞰園子板書課題，交代這是一篇略讀課文，主要通過速讀、默讀進(jìn)行學(xué)習(xí)。借助視像化、體驗(yàn)式朗讀，感受蕭紅文字的獨(dú)特魅力，體會側(cè)面描寫、借景抒情對表情達(dá)意的作用，初步體味蕭紅文字獨(dú)特的“陽光味道”，激發(fā)進(jìn)一步閱讀蕭紅文字的興趣與熱情。祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】速讀課文，